7歲前培養(yǎng)最有創(chuàng)意的大腦

內(nèi)容概要

養(yǎng)育孩子的父母?jìng)兠刻於家?jīng)歷幾次內(nèi)心的矛盾沖突戰(zhàn)爭(zhēng)。每當(dāng)看到在家中玩得不亦樂乎的孩子那張幸福而純真的笑臉，父母?jìng)兙蜁?huì)寬慰自己說“學(xué)習(xí)又不是人生的全部，讓孩子盡情玩吧”，可是如果聽說某個(gè)孩子“三歲識(shí)字，五歲在學(xué)英語”，就認(rèn)為“學(xué)到的才是自己的”，又開始忙碌起來。    煩悶之余的爸爸、媽媽甚至?xí)舜宿D(zhuǎn)嫁責(zé)任，發(fā)展到吵架的地步。如指責(zé)說“種瓜得瓜，種豆得豆”，如果當(dāng)初不具備指導(dǎo)的能力，就該早些把孩子送到學(xué)院學(xué)習(xí)。    “種豆得豆”這句話在某種程度上是正確的。孩子看到父母彼此推諉責(zé)任的言行就會(huì)學(xué)會(huì)指責(zé)他人。反過來想，父母言行舉止正確，即使孩子沒有接受特別的教育，也會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。

作者簡(jiǎn)介

　　鄭喆熙：創(chuàng)立了歐式創(chuàng)意游戲?qū)W?！皃renviby kinder schule(梨花女子大學(xué)兒童學(xué)專業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu))”，開發(fā)了培養(yǎng)世界1％領(lǐng)袖的“創(chuàng)意頭腦教育法”。
　　他是“自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)法”的創(chuàng)案者和項(xiàng)目開發(fā)者，該法在KBS、SBS和EBS專題紀(jì)錄片中被推介后，引起了強(qiáng)烈反響；為教育科學(xué)

書籍目錄

前言　世事變換，人才也在更迭第1章　21世紀(jì)型天才引領(lǐng)世界　創(chuàng)意型人才創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)力和財(cái)富的時(shí)代　誰是21世紀(jì)型天才　每個(gè)人都能成為天才第2章　撼動(dòng)世界的領(lǐng)袖以創(chuàng)意頭腦取勝　父母的態(tài)度塑造天才頭腦　創(chuàng)意頭腦需在7歲前塑造　游戲成就創(chuàng)意頭腦第3章　排行創(chuàng)意頭腦的父母力量　不要說“不可以!”　不要因過度的欲求扼殺孩子的天賦　觀察，再觀察　讀懂孩子行動(dòng)中傳遞的信息　管理大腦的敵人——壓力第4章　將孩子的天賦培養(yǎng)到120％的生活習(xí)慣第5章　塑造創(chuàng)意頭腦的游戲后記　創(chuàng)意頭腦可以成為翅膀

章節(jié)摘錄

　　第1章　21世紀(jì)型天才引領(lǐng)世界　　創(chuàng)意型人才創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)力和財(cái)富的時(shí)代　　試想，如果奧的斯將問題的焦點(diǎn)執(zhí)拗于電梯的“速度”，那么結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？恐怕要投入更多的時(shí)間和更多的經(jīng)費(fèi)，不，也許最終也無法帶給客戶們滿意的速度。之所以如此，是因?yàn)榭蛻羰冀K認(rèn)為‘‘沒有最好，只有更好”。奧的斯將客戶的關(guān)心域從“速度”轉(zhuǎn)移至“鏡子”的舉措可謂是完美之舉。　　通過奧的斯的故事，筆者想要說明這樣一個(gè)道理：如果一味尋求正確答案，那么十有八九會(huì)錯(cuò)失答案。脫離正確答案的拘囿，拓寬思路，獲得答案的幾率會(huì)更高，幾率增加的推手正是創(chuàng)意力。如若大家被問及“從首爾到釜山最快到達(dá)的方法是什么”時(shí)，你會(huì)如何作答昵？也許大家會(huì)忙著在“飛機(jī)”、“高鐵”、“轎車”中尋找正確答案。　　英國(guó)一家報(bào)社曾就“從英國(guó)一端到達(dá)倫敦的最快方法是什么”懸賞征集答案，榮登榜首者會(huì)給出怎樣的答案呢？答案就是“和好朋友同去”?！　∪缃袷莿?chuàng)意頭腦時(shí)代　　接受程式化的教育，遵照產(chǎn)品說明書按部就班地工作就大事完吉的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。正如廣告詞所言：“當(dāng)所有人都說Yes時(shí)，要會(huì)說N0。”擁有與眾不同思考能力的人被視為人才的時(shí)代到來了。坐擁相同思想和生活方式的人只會(huì)被視作無數(shù)機(jī)器零件中的一個(gè)。

編輯推薦

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，不言放棄的父母，相信潛力的父母，才能將子女培育為領(lǐng)袖。

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