學(xué)習(xí)之神們的學(xué)習(xí)方法

內(nèi)容概要

盡管對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件無(wú)上光榮的事情，但身為一群學(xué)生，在這么小的年紀(jì)出書(shū)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)仍然是一件需要慎之慎的事情。我們僅僅是比那些后來(lái)者提前幾年經(jīng)歷了修學(xué)和考試生活而已。我們跟那些后來(lái)者一樣，仍然處于學(xué)習(xí)階段，說(shuō)我們現(xiàn)在才邁出學(xué)習(xí)的第一步也毫不為過(guò)。在高中時(shí)代，我們這些學(xué)習(xí)之神成員也和大家一樣，懷抱著各種夢(mèng)想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也并非沒(méi)有過(guò)苦惱。我們中間沒(méi)有人是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)習(xí)有趣才去學(xué)習(xí)的，也沒(méi)有人是因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)才去學(xué)習(xí)的。與此相反，更多的時(shí)候，我們都不想學(xué)，但卻不得不硬著頭皮去學(xué)。為了那該死的學(xué)習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過(guò)艱難。但正因?yàn)闆](méi)有忘記這些艱難，才有這些所謂的學(xué)習(xí)之神誕生。    沒(méi)有最低限度的耐心，而且不付出相應(yīng)的努力，成績(jī)就不可能提高，這本書(shū)言及的也不是此類(lèi)方法。我們至今不知道這種方法，我們這本書(shū)是針對(duì)那些有志于學(xué)習(xí)．且準(zhǔn)備付出努力的后來(lái)者而寫(xiě)的。我們希望那些付出了很大的努力，成績(jī)卻沒(méi)有提高沒(méi)有最低限度的耐心，而且不付出相應(yīng)的努力，成績(jī)就不可能提高，這本書(shū)言及的也不是此類(lèi)方法。我們至今不知道這種方法，我們這本書(shū)是針對(duì)那些有志于學(xué)習(xí)．且準(zhǔn)備付出努力的后來(lái)者而寫(xiě)的。我們希望那些付出了很大的努力，成績(jī)卻沒(méi)有提高的后來(lái)者讀一讀此書(shū)。    在學(xué)習(xí)上，沒(méi)什么捷徑可言。但是，在各種學(xué)習(xí)要領(lǐng)中，總會(huì)有一樣適合自己，這便是學(xué)習(xí)之神們共同的認(rèn)識(shí)。我們9個(gè)學(xué)習(xí)之神認(rèn)為適合自己的學(xué)習(xí)方法，彼此之間也不盡相同。在我們剛開(kāi)始攝制視頻資料的時(shí)候，還為我們之間的差異很是猶豫了一陣兒。但正如每個(gè)人的成績(jī)、性格、價(jià)值取向都不盡相同一樣，我們企圖梳理出一種共同的學(xué)習(xí)方法本身便是一種錯(cuò)誤的思路。    有的學(xué)生在黑糊糊的自習(xí)室學(xué)習(xí)能獲得很好的效果；而有的人在吵吵鬧鬧的課間休息氛圍中，反而能提高學(xué)習(xí)效率。在我們當(dāng)中，有的人在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須打開(kāi)電風(fēng)扇，才能有助于集中精神。所以，即使是一種普遍的學(xué)習(xí)方法，如果不適用于自邑，那么也不需要對(duì)此過(guò)于執(zhí)著。    在有些情況下，數(shù)學(xué)跟需要背誦的科目沒(méi)什么兩樣，如果實(shí)在解答不出來(lái)，有時(shí)果斷地翻看答案反而更有效果。自己最了解適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此也應(yīng)該由自己去摸索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)之神絕對(duì)不強(qiáng)迫后來(lái)者完全照搬我們的方法。判斷一種方法是否符合自己，這件事情任何人都不能替代，所以必須由我們自行判斷。    學(xué)習(xí)再苦再累，仍然需要一個(gè)人去面對(duì)。因?yàn)樾纳癫粚?，而想依?lài)輔導(dǎo)班或家教，這種心情當(dāng)然能夠理解。但是，無(wú)論是在多好的輔導(dǎo)班上課，或跟著多么優(yōu)秀的家教學(xué)習(xí)。如果不能為己所用，其作用仍然是有限的?；旧蠎?yīng)以學(xué)校的教育為基礎(chǔ)，即使自己學(xué)習(xí)，也只應(yīng)在需要的時(shí)候借助課外輔導(dǎo)班或家教的力量。這是學(xué)習(xí)之神絕對(duì)的原則。即使是在利用課外輔導(dǎo)，也不應(yīng)被動(dòng)地選擇，而應(yīng)主動(dòng)出擊，去選擇適合自己的輔導(dǎo)班或家教。如果堅(jiān)信通過(guò)自己的努力一定會(huì)獲得成功，那么不會(huì)輕易受到任何事情的誘惑。我們希望，所有后來(lái)者都不要過(guò)低地評(píng)估自己。    天才無(wú)法戰(zhàn)勝努力者，而努力者也無(wú)法戰(zhàn)勝愛(ài)好者?！?   在學(xué)習(xí)之神網(wǎng)站，這句話(huà)隨處可見(jiàn)。如果在這句話(huà)上再加上一句，那么便是：“即使是一個(gè)愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，也很難戰(zhàn)勝剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的人?！蔽覀兿Ｍ蠹夷茈S時(shí)隨地竭盡所能。作為先行者，我們認(rèn)為這才是對(duì)大家最有價(jià)值的事情。我們衷心希望，大家能全力以赴，堅(jiān)持到最后的鈴聲響起的時(shí)刻。    2007年1月2日，學(xué)習(xí)之神受到大學(xué)教授們的認(rèn)可，正式進(jìn)駐首爾大學(xué)內(nèi)的工學(xué)研究所。多虧那些伸出援助之手的人，我們終于可以離開(kāi)狹窄的宿舍，大刀闊斧地向前邁進(jìn)。以后，無(wú)論遇到什么樣的困難，我們始終都會(huì)堅(jiān)持以一個(gè)“親哥哥”的身份，與大家相處。學(xué)習(xí)之神的目的就在于此。告訴大家有關(guān)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，僅僅是我們通過(guò)自己最擅長(zhǎng)的一些事情接近大家的一種手段，而非是我們的終極目的。    我們的心愿是，通過(guò)學(xué)習(xí)之神這個(gè)組織，能讓更多的后來(lái)者獲得學(xué)習(xí)的信心與希望。如果這樣的后來(lái)者上了大學(xué)，又為他們的后來(lái)者提供幫助，那么我們就心滿(mǎn)意足了。    在我們的學(xué)習(xí)和考試生活期間，有很多人給了我們很大的力量，也給我們提供了很多幫助。在此，我們向他們致以真摯的謝意。也向那些促成學(xué)習(xí)之神結(jié)成一個(gè)團(tuán)體的后來(lái)者，和各位學(xué)習(xí)之神成員致意。    “開(kāi)始也許很微弱，但結(jié)果將會(huì)變得很強(qiáng)大?！?   不妨偶爾敞開(kāi)胸懷盡情暢想。我們真誠(chéng)地希望能夠在絕頂之上與你們相遇。

書(shū)籍目錄

Part 1　學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始成為學(xué)習(xí)之神　如何才能學(xué)好　預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)的虛與實(shí)　制定周密學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法　良好的生活習(xí)慣能保證良好的學(xué)習(xí)成績(jī)Part 2　用學(xué)習(xí)之神學(xué)習(xí)方法鞏固實(shí)力　高中時(shí)期該如何學(xué)習(xí)　該如何管理綜合考評(píng)　絕不能輸?shù)襞c睡眠之間展開(kāi)的戰(zhàn)爭(zhēng)　充分利用模擬考試題　如何制作誤答筆記　沒(méi)有基礎(chǔ)該怎么辦　狀態(tài)不佳，誰(shuí)都有可能體驗(yàn)一次　長(zhǎng)期儲(chǔ)存記憶的方法Part 3　學(xué)習(xí)之神的經(jīng)驗(yàn)之談——隨時(shí)可資利用的各科學(xué)習(xí)要領(lǐng)　該怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)探索、社會(huì)探索、作文等科目 　作文課考試，該如何準(zhǔn)魯　數(shù)理論述，該如何準(zhǔn)備Part 4　通往大學(xué)的條條大路　通往特殊目的高中和大學(xué)的不同方法：利用各類(lèi)競(jìng)寒　如何靈活運(yùn)用不定期招生考試　……Part 5　學(xué)習(xí)之神的故事?tīng)N爛人生波瀾壯闊附錄后記

章節(jié)摘錄

　　Part 1　學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始成為學(xué)習(xí)之神　　應(yīng)該自己給自己把脈，看看到底為什么學(xué)不好　　古語(yǔ)說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)百勝，只有了解了自己的弱點(diǎn)，才能采取相應(yīng)的對(duì)策。要想在一定的時(shí)間內(nèi)，獲得比他人更好的成績(jī)，那么就應(yīng)充分做好投入一場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，喜歡學(xué)習(xí)也可能讓一個(gè)人終生去鉆研，但修學(xué)能力（韓國(guó)的大學(xué)入學(xué)考試評(píng)估系統(tǒng)的一部分，自1994年被引入大學(xué)入學(xué)考試評(píng)估系統(tǒng)中。每年11月第2周星期四開(kāi)考。參加考試對(duì)象為來(lái)年的高中應(yīng)屆畢業(yè)生，以及已經(jīng)畢業(yè)的高中生或相同學(xué)歷者當(dāng)中準(zhǔn)備到大學(xué)繼續(xù)深造的人，則是必須要在一定時(shí)間內(nèi)完成的“最大任務(wù)”。一句話(huà)，在高中三年期間，必須打一場(chǎng)“學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭(zhēng)”。要想在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中獲勝，就一定要先了解自己?！　　霸谶@么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，為什么沒(méi)能獲得令人滿(mǎn)意的成績(jī)？”　　如果有這樣的疑問(wèn)，那么，有必要仔細(xì)反省一下自己在此之前的學(xué)習(xí)方法。首先了解一下自己的學(xué)習(xí)方法到底有哪些不妥，并付出努力以改善?！　W(xué)習(xí)的效率，因方法的不同而表現(xiàn)出巨大的差異。用適合自己的方法學(xué)習(xí)的人，比不是這樣的人花費(fèi)更少的時(shí)間，卻能獲得更好的成績(jī)。這是理所當(dāng)然的結(jié)果。　　首先應(yīng)該做的事情是：診斷一下到底有哪些因素在影響自己的學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行治療?！　榱吮阌诶斫?，對(duì)此舉例說(shuō)明如下：　　初中時(shí)代我的英語(yǔ)詞匯量嚴(yán)重不足。無(wú)論投入多少時(shí)間，都背不下多少，反而總是精神溜號(hào)。后來(lái)我制定了“1小時(shí)背70個(gè)單詞”的目標(biāo)，可還是無(wú)法完成?！　∮谑?，有一天我便捫心自問(wèn)，我到底為什么背不下來(lái)呢？我仔細(xì)回想自已坐在書(shū)桌前背單詞的情形。我發(fā)現(xiàn)，我在背下了一個(gè)單詞和再背另一個(gè)單詞之間，總是去想別的事情。也就是說(shuō)，每一個(gè)英語(yǔ)單詞彼此之間都是獨(dú)立的，沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，所以才無(wú)法讓我集中精神?！　∥易龀隽诉@樣的判斷：“背單詞過(guò)程，由于單詞之間彼此沒(méi)有關(guān)聯(lián)，所幽無(wú)法集中精神?！蔽议_(kāi)始尋找解決之道。反復(fù)思索之后，我想出了這樣一個(gè)力法，這便是縮短規(guī)定時(shí)間，把“1個(gè)小時(shí)背下多少單詞”，更改為“1分鐘背下10個(gè)單詞”。把這種方法運(yùn)用到背單詞過(guò)程，那么即使短時(shí)間內(nèi)精神溜號(hào)，也不會(huì)超過(guò)30秒鐘，而且也不必?fù)?dān)心記背過(guò)程中各單詞之間產(chǎn)生斷裂。

編輯推薦

　　他們僅占韓國(guó)所有中學(xué)生的0.001％，他們被世界頂尖大學(xué)錄取。

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