普通話水平測(cè)試研究概說

內(nèi)容概要

　　《普通話水平測(cè)試研究概說》分為五個(gè)研究專題。第一章“普通話水平測(cè)試研究的學(xué)科定位”探討普通話水平測(cè)試的基本概念、學(xué)科屬性、研究?jī)?nèi)容、研究成果等。第二章“普通話水平測(cè)試研究的基本領(lǐng)域”分別總結(jié)普通話水平測(cè)試在宏觀問題、測(cè)試依據(jù)、測(cè)試主體、測(cè)試客體、測(cè)試手段、測(cè)試界域、測(cè)試作用、測(cè)試評(píng)價(jià)等八大研究領(lǐng)域上的研究概況。第三章“普通話水平測(cè)試研究的發(fā)展脈絡(luò)”展現(xiàn)普通話水平測(cè)試在其醞釀期、初創(chuàng)期、發(fā)展期、深化期等不同歷史階段的學(xué)術(shù)研究軌跡以及各研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程。第四章“普通話水平測(cè)試研究的理論來源”依次闡述了為普通話水平測(cè)試研究輸入內(nèi)容的語言學(xué)及其相關(guān)學(xué)科理論，為普通話水平測(cè)試研究輸入方法的測(cè)量學(xué)及其相關(guān)學(xué)科理論，以及參照學(xué)科漢語水平考試（HSK）的研究成果，這些都可以作為普通話水平測(cè)試研究的理論來源。第五章“普通話水平測(cè)試研究的發(fā)展方向”從完善學(xué)科體系、改進(jìn)研究方法、加強(qiáng)專題研究、增強(qiáng)研究保障等方面提出普通話水平測(cè)試學(xué)科發(fā)展的未來規(guī)劃。

作者簡(jiǎn)介

　　聶丹，黑龍江省牡丹江人，文學(xué)博士，北京語言大學(xué)副研究員、碩士生導(dǎo)師，主要從事漢語作為第二語言的測(cè)試研發(fā)和教學(xué)工作。研究領(lǐng)域涉及漢語測(cè)試及教學(xué)、話語分析等。曾主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目以及其他科研項(xiàng)目。著有《問學(xué)錄——漢語測(cè)試與話語分析探究》、《普通話水平測(cè)試概論》(合著)，并在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《語言教學(xué)與研究》、《語言文字應(yīng)用》、《漢語學(xué)習(xí)》等刊物發(fā)表論文近30篇。

書籍目錄

前言
第一章　普通話水平測(cè)試研究的學(xué)科定位
　第一節(jié)　普通話水平測(cè)試的基本概念
　　一、關(guān)于普通話
　　二、關(guān)于普通話水平測(cè)試
　　三、關(guān)于學(xué)科
　第二節(jié)　普通話水平測(cè)試的學(xué)科屬性
　　一、普通話水平測(cè)試的學(xué)科范疇
　　二、普通話水平測(cè)試的學(xué)科性質(zhì)
　　三、普通話水平測(cè)試的學(xué)科特征
　第三節(jié)　普通話水平測(cè)試的研究?jī)?nèi)容
　　一、研究的對(duì)象
　　二、研究的問題
　第四節(jié)　普通話水平測(cè)試的研究成果
　　一、普通話水平測(cè)試的研究起點(diǎn)
　　二、普通話水平測(cè)試的集體成果
　　三、普通話水平測(cè)試的綜述成果
　　四、普通話水平測(cè)試的成果分布
第二章　普通話水平測(cè)試研究的基本領(lǐng)域
　第一節(jié)　宏觀課題研究
　　一、發(fā)展歷程
　　二、目標(biāo)定位
　　三、理論方法
　　四、問題規(guī)劃
　　五、其他
　　……
第三章　普通話水平測(cè)試研究的發(fā)展脈絡(luò)
第四章　普通話水平測(cè)試研究的理論來源
第五章　普通話水平測(cè)試研究的發(fā)展方向
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   普通話的學(xué)習(xí)會(huì)不斷受到漢語方言的遷移影響，也可以把轉(zhuǎn)變的過程看做一種存在著中介語系統(tǒng)的習(xí)得過程。因此，普通話水平測(cè)試的考查點(diǎn)的設(shè)計(jì)、測(cè)試結(jié)果的分析評(píng)估以及普通話培訓(xùn)等都應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，應(yīng)用中介語等理論來研究和解決普通話水平測(cè)試實(shí)踐中的具體問題。這也就決定了包括中介語理論在內(nèi)的語言學(xué)習(xí)理論是普通話水平測(cè)試學(xué)科的一個(gè)重要理論來源。 （三）普通話水平測(cè)試主要是漢語語音測(cè)試 從測(cè)試內(nèi)容看，普通話水平測(cè)試測(cè)量的是口頭運(yùn)用普通話的規(guī)范和熟練程度，這主要體現(xiàn)在漢語普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范程度上。普通話水平測(cè)試的各個(gè)測(cè)試項(xiàng)主要測(cè)查的就是漢語普通話語音面貌，各測(cè)試項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也主要圍繞應(yīng)試者的語音規(guī)范程度進(jìn)行考量?？梢?，漢語語音貫穿了普通話水平測(cè)試和評(píng)估的始終，普通話水平測(cè)試主要是漢語語音測(cè)試。這決定了漢語語音學(xué)是普通話水平測(cè)試學(xué)科不可缺少的理論源泉。此外，普通話水平測(cè)試評(píng)測(cè)過程的聽音審音、普通話培訓(xùn)階段的發(fā)音訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試評(píng)分中的語音合成等，離不開普通語音學(xué)、音位學(xué)、實(shí)驗(yàn)語音學(xué)等語音學(xué)其他分支學(xué)科在理論和方法上的支持。 （四）普通話水平測(cè)試是口語測(cè)試 從測(cè)試方式看，普通話水平測(cè)試是一種口語測(cè)試，即測(cè)量說普通話的能力，或口頭運(yùn)用普通話的能力。它不是對(duì)包括聽、說、讀、寫在內(nèi)的語言綜合技能的測(cè)試，不是對(duì)普通話系統(tǒng)知識(shí)或文化水平的考核，也不是表達(dá)技巧或口才的評(píng)估，而是對(duì)被試講普通話所能達(dá)到的規(guī)范、熟練程度的檢測(cè)和評(píng)定。被試在運(yùn)用普通話進(jìn)行口語表達(dá)過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范和熟練程度，是評(píng)定其水平等級(jí)的重要依據(jù)。由于采取考官與考生面對(duì)面的測(cè)試形式，所以它是一種直接式口語測(cè)試。直接式口語測(cè)試也叫面試，可以是考官與考生之間的面對(duì)面雙向交談，也可以是在考官主持下的考生之間的對(duì)話或討論，考官需根據(jù)考生當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。除此之外，口語測(cè)試還有一種常見的組織形式——半直接式口語測(cè)試。半直接式口語測(cè)試也叫錄音口試，通常借助文字、錄音等手段，給出測(cè)試指導(dǎo)語或講話提示，考官并不出現(xiàn)，一般在語音實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，可同時(shí)測(cè)試大批考生?？忌鶕?jù)文字或錄音要求回答問題，或就話題進(jìn)行單向闡述，考生話語均被錄音，最后由評(píng)分員統(tǒng)一審聽評(píng)分。從組織形式看，普通話水平測(cè)試是考官與考生面對(duì)面、一對(duì)一的直接式口語測(cè)試，考官當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)分。

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