語文課程與教學論學程

內容概要

　　《語文課程與教學論學程》的基本定位是：面向中文本、專科學生，兼顧在職語文教師。主編林潤之在編寫過程中堅持理論性與應用性相結合的原則，重視對新課程改革研究步伐的跟進，盡量使用我國新一輪語文課程與教學改革實踐中的新理念、新知識、新教例，力圖充分體現(xiàn)語文教學新課改理念與實施狀況的生動聯(lián)系，為師生的教與學提供鮮活的“文本”。 本書的基本特色是：注重“學習為本”的網(wǎng)絡課程教材；從新課程理念和教學理論上引導學生“入門”，從教學實踐技能上訓練學生“上手”，從教和研的思路上帶領學生“上路”。因此，采用“學程式”結構及編寫體例，確定教材名稱為《語文課程與教學論學程》，把教學的落腳點定在學生的學習上，充分體現(xiàn)科學方法論對學生學習的指導，解決好理論指導實踐，實踐鞏固理論的過渡環(huán)節(jié)，滿足學生的學習需要。這與以往的同類“教程式”教材結構體例有很大的差別。這本“學程式”教材力圖為學生創(chuàng)造豐富的學習機會：內容貼近語文教學實際，便于學生學習；通過一定的語文教學實例和案例，內化教學理論，與教學活動有機整合，創(chuàng)設語文課堂教學情境，使學生獲得豐富的學習體驗。

書籍目錄

基礎理論篇第一章　語文課程第一節(jié)　語文課程的內涵第二節(jié)　語文課程性質與改革的基本理念第三節(jié)　語文課程標準【自我測試題】第二章　語文課程教學第一節(jié)　語文教學過程理念第二節(jié)　語文教學方法第三節(jié)　語文學習方法【自我測試題】第三章　識字與寫字教學第一節(jié)　識字與寫字教學的理念第二節(jié)　識字與寫字教學的策略第三節(jié)　識字與寫字的訓練方式第四節(jié)　識字與寫字教學案例與探究【自我測試題】第四章　閱讀教學第一節(jié)　閱讀教學的理念第二節(jié)　閱讀教學的策略第三節(jié)　閱讀訓練的方式【自我測試題】第五章　寫作教學第一節(jié)　寫作教學的目標與要求第二節(jié)　寫作教學的理念第三節(jié)　寫作教學的策略第四節(jié)　寫作訓練的方式【自我測試題】第六章　口語交際教學第一節(jié)　口語交際教學的理念第二節(jié)　口語交際教學的策略第三節(jié)　口語交際訓練的方式【自我測試題】第七章　語文綜合性學習第一節(jié)　語文綜合性學習的理念第二節(jié)　語文綜合性學習的教學策略第三節(jié)　語文綜合性學習的方式【自我測試題】第八章　語文教學評價第一節(jié)　語文教學評價概述第二節(jié)　學生語文學習評價第三節(jié)　教師語文教學評價【自我測試題】第九章　語文教師的素養(yǎng)第一節(jié)　語文教師的理念轉變第二節(jié)　語文教師的角色轉換第三節(jié)　語文教師的專業(yè)發(fā)展【自我測試題】實踐技能篇第十章　語文教學設計技能第一節(jié)　教材的研究與處理第二節(jié)　教學過程設計第三節(jié)　說課與教案的編寫【自測與訓練】第十一章　課堂教學的組織與調控技能第一節(jié)　課堂教學的導入技能第二節(jié)　課堂教學的互動技能第三節(jié)　課堂教學的板書技能【自測與訓練】第十二章　語文學業(yè)評價技能第一節(jié)　學業(yè)評價的理念和原則第二節(jié)　學業(yè)評價的方式第三節(jié)　語文測試卷的編制和講評【自測與訓練】第十三章　信息技術與語文教學技能第一節(jié)　信息技術與語文教學第二節(jié)　信息技術與語文教學的整合【自測與訓練】第十四章　語文教學研究第一節(jié)　語文教學研究的內容與場域第二節(jié)　教學研究的途徑和主要方法【自測與訓練】附一、參考文獻二、后記

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