第四屆全國普通話培訓(xùn)測(cè)試學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集

內(nèi)容概要

　　普通話水平測(cè)試主要是對(duì)母語為漢語人士的口語考試，在推出前經(jīng)過有關(guān)專家的精心研究和較大范圍的實(shí)驗(yàn)，推出后經(jīng)過15年大規(guī)模的實(shí)際應(yīng)用，從國家主管部門決定推行到國家法律規(guī)定執(zhí)行，操作規(guī)范，管理科學(xué)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量。因此，普通話水平測(cè)試具有科學(xué)性、規(guī)范性、權(quán)威性，受到各級(jí)立法機(jī)構(gòu)和政府主管部門的高度重視，受到境內(nèi)外社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。它符合社會(huì)發(fā)展的要求，符合人民的利益和愿望，定會(huì)持續(xù)健康地發(fā)展并不斷開創(chuàng)工作的新局面。

書籍目錄

國家普通話水平測(cè)試回顧與展望——紀(jì)念開展普通話水平測(cè)試15周年創(chuàng)建國家普通話水平測(cè)試(PSC)的理論體系——紀(jì)念普通話水平測(cè)試(PSC)開展15周年淺析《計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試評(píng)分試行辦法》計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試應(yīng)用研究關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助PSC評(píng)分現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考淺析提高計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試質(zhì)量的策略計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的有關(guān)問題及對(duì)策試論語音的模糊性對(duì)計(jì)算機(jī)輔助普通話測(cè)試的影響及對(duì)策計(jì)算機(jī)輔助PSC命題說話評(píng)分細(xì)則的修訂和實(shí)施淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試試點(diǎn)過程中不可忽視的幾個(gè)問題普通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)樣本庫采集方案初探普通話水平測(cè)試一級(jí)甲等復(fù)審十年再論普通話測(cè)試對(duì)“語音缺陷”的評(píng)判對(duì)太原方言區(qū)PSC中“二乙”語音特征的分析和思考從上聲偏誤引發(fā)的對(duì)PSC語音標(biāo)準(zhǔn)的思考粵方言為母語的學(xué)生PSC案例分析研究普通話零聲母W音[V]讀地域分布規(guī)律及形成原因普通話水平測(cè)試與社區(qū)詞——以《香港社區(qū)詞詞典》為例關(guān)于PSC說話項(xiàng)詞匯、語法評(píng)判中若干難點(diǎn)的調(diào)查研究普通話水平測(cè)試中出現(xiàn)的逆序詞現(xiàn)象研究普通話水平測(cè)試?yán)首x作品中輕聲詞的頻率效應(yīng)研究PSC測(cè)試能力構(gòu)成及其影響因素的社會(huì)語言學(xué)分析基于概化理論的PSC分?jǐn)?shù)誤差探析普通話水平測(cè)試的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究盲人普通話水平測(cè)試的效度與題型問題研究普通話水平測(cè)試用于口語交際評(píng)價(jià)的思考普通話語音多模態(tài)研究與多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究從生成音系學(xué)角度談普通話聲母的教學(xué)PSC與語流教學(xué)上海地區(qū)普通話水平測(cè)試各等級(jí)達(dá)標(biāo)障礙和培訓(xùn)模式探究高師院校公共普通話課教學(xué)亟需突破的幾個(gè)瓶頸普通話分組合作學(xué)習(xí)法的研究——以貴陽幼師普通話口語教學(xué)為例省級(jí)普通話水平測(cè)試員培訓(xùn)班課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的探索實(shí)踐與思考關(guān)于普通話水平測(cè)試員資格有效性問題的思考從PSC專題研修班看骨干測(cè)試員的測(cè)試能力普通話水平測(cè)試員工作心理探析與心理調(diào)適研究普通話水平測(cè)試員隊(duì)伍管理的新視角——“心理契約”管理上海市普通話水平測(cè)試員隊(duì)伍管理情況調(diào)查報(bào)告國家普通話水平網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)管理系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用PSC數(shù)字錄音檔案管理若干問題的探討衛(wèi)生系統(tǒng)普通話測(cè)試的可行性研究調(diào)查報(bào)告重慶市主城區(qū)市級(jí)醫(yī)院推普工作現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究潮州市小學(xué)生普通話現(xiàn)狀調(diào)查提升港人普通話水平芻議英國EFL課程對(duì)普通話培訓(xùn)課程的啟示——以威斯敏斯特大學(xué)為例

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（二）語音評(píng)定在普通話水平測(cè)試中占有重要地位。漢語標(biāo)準(zhǔn)語的學(xué)習(xí)，語音學(xué)習(xí)占有重要的地位。劉照雄先生曾有過深透中肯的論述，他說：“母語標(biāo)準(zhǔn)語的學(xué)習(xí)，由于母語（方言）與標(biāo)準(zhǔn)語屬于同一語言，除了語音結(jié)構(gòu)存在不同程度的差異外，語法和詞匯的基礎(chǔ)是共同的，共同成分是主要的，由‘讀’到‘說’不需要很多陌生的詞語和語句的積累，也不需要從大量的語句里體驗(yàn)和抽取語法規(guī)則的漫長過程。只要讀準(zhǔn)了，就可以拉動(dòng)說準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者使用方言的能力，可以順利地轉(zhuǎn)移為說標(biāo)準(zhǔn)語的能力。這種能力不是天生的，而是在方言習(xí)得的過程中已經(jīng)掌握了的。這些同一語言的共同基礎(chǔ)得以保證原來使用方言的人在突破標(biāo)準(zhǔn)音的難關(guān)（培養(yǎng)了標(biāo)準(zhǔn)音的發(fā)音習(xí)慣）之后，能夠順利地使用標(biāo)準(zhǔn)語。這是母語標(biāo)準(zhǔn)語訓(xùn)練同第二語言學(xué)習(xí)的根本區(qū)別所在?！保▌⒄招郏?008）因此，、我們應(yīng)該不難理解，在1955年舉行的全國語言文字工作會(huì)議上，當(dāng)時(shí)的教育部部長張奚若所作的大會(huì)主題報(bào)告，題目是“大力推廣以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話”。語言學(xué)家鮑明煒先生也在當(dāng)時(shí)發(fā)表的《略論漢族共同語的形成和發(fā)展》一文中，專門論述了“標(biāo)準(zhǔn)語問題實(shí)際上只是標(biāo)準(zhǔn)音問題”。在談及普通話水平測(cè)試時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)某些人士對(duì)普通話水平測(cè)試表現(xiàn)出不以為然，其中認(rèn)為測(cè)試中語音要素所占比例“過重”是原因之一。誠然，語言是用來交際的，是用來表情達(dá)意的，不是靠語音正確就可以完成表達(dá)的。語言表達(dá)不僅要正確、流暢，還要得體，一般意義上來說，這個(gè)道理我們不僅接受而且完全同意。但是，普通話測(cè)試的對(duì)象是母語、第一語言是漢語的群體，盡管最初設(shè)計(jì)是“具有小學(xué)六年級(jí)以上文化程度”（孫修章，1992），但實(shí)際上測(cè)試對(duì)象一般具有中等以上文化水平，而且內(nèi)地測(cè)試初期主要測(cè)試對(duì)象是播音員、主持人和教師，他們大多已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，他們是語言上有示范作用的人群，他們是給全社會(huì)在普通話運(yùn)用上作典范的人群，換句話說，他們是以母語為漢語的人群中，以普通話作為工作語言時(shí)，國家和社會(huì)要求他們的普通話說得最標(biāo)準(zhǔn)、最純正的人群，而且他們的確也是普通話說得最標(biāo)準(zhǔn)、最純正的人群。他們當(dāng)中在普通話運(yùn)用程度上的出類拔萃者，甚至比我們語言學(xué)家、語言測(cè)試專家的語言表達(dá)還精彩，他們是真正的語言家。對(duì)他們來說，語言表達(dá)上語匯正確，流暢得體，是最起碼的要求，是最低要求。假定他們中間有人普通話僅達(dá)到三級(jí)水平甚至不入級(jí)水平的話，他們的中國語文程度也至少是合格水平了吧。一個(gè)教師在講臺(tái)上，講課生動(dòng)有趣，口若懸河，我們不能說他的課本身講得不好，假定他的普通話帶有濃重的方音，我們能因?yàn)樗磉_(dá)上生動(dòng)有趣、流暢得體就說他的普通話說得好吧？！他們普通話水平不高，并不表現(xiàn)在語匯正確、表達(dá)流暢得體上，而是表現(xiàn)在語音上。

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《第四屆全國普通話培訓(xùn)測(cè)試學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》由語文出版社出版。

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