語文學(xué)案教學(xué)的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　 《語文學(xué)案教學(xué)的理論與實(shí)踐》的一大特點(diǎn)是，將學(xué)術(shù)研究與第一線教學(xué)結(jié)合起來。改革開放以來，我國內(nèi)地語文教育界曾經(jīng)出現(xiàn)過幾次較成規(guī)模的學(xué)術(shù)研討熱。第一次出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代中期。當(dāng)時(shí)，社會各領(lǐng)域都處在禁錮剛除、百廢待興的狀態(tài)，語文教育領(lǐng)域自然也不例外，它亟欲在社會上樹立自己的學(xué)科地位和形象，于是，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的語文教師、總結(jié)有特色的語文教法，成為那段時(shí)間語文教育研討熱的主要目標(biāo)。隨著第一批特級教師的誕生，一些帶有教師個(gè)人色彩的教學(xué)法也漸漸在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生影響，如錢夢龍的語文導(dǎo)讀法，魏書生的民主科學(xué)教育等。應(yīng)該說，那次研討熱的主要貢獻(xiàn)在于發(fā)現(xiàn)教師，總結(jié)課堂教學(xué)方法。第二次研討熱潮出現(xiàn)在20世紀(jì)與21世紀(jì)之交。當(dāng)時(shí)，社會上對語文教育中嚴(yán)重的知識本位、應(yīng)試教育等越來越不滿，促使人們?nèi)ブ匦滤伎颊Z文教育的功能。

書籍目錄

反思篇第一章 語文教學(xué)現(xiàn)狀、認(rèn)識及分析第一節(jié) 語文教學(xué)現(xiàn)狀第二節(jié) 語文教育本質(zhì)的幾種主要認(rèn)識及簡析第二章 語文教材的研究第一節(jié) 語文教材簡要回顧第二節(jié) 語文教材反思第三節(jié) 作文教材反思第三章 母語教材比較研究第一節(jié) 與香港語文教材比較第二節(jié) 與香港寫作教材比較第三節(jié) 與臺灣語文教材比較第四節(jié) 與美國母語教材比較理論篇第四章 選文類型的研究及意義第一節(jié) 選文類型的研究第二節(jié) 選文類型研究的意義第五章 任務(wù)分析理論與語文教學(xué)的研究第一節(jié) 任務(wù)分析的理論及實(shí)踐意義第二節(jié) 任務(wù)分析理論在語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用第三節(jié) 任務(wù)分析在語文教學(xué)中運(yùn)用的意義第六章 “學(xué)案”教學(xué)的研究及對目前語文學(xué)案的研究第一節(jié) 學(xué)案教學(xué)研究第二節(jié) 目前的語文學(xué)案分析實(shí)踐篇第七章 基于選文類型與任務(wù)分析的學(xué)案實(shí)踐研究第一節(jié) “基于選文類型與任務(wù)分析”學(xué)案教學(xué)的定義和現(xiàn)實(shí)意義第二節(jié) “定篇”類學(xué)案第三節(jié) “例文”類學(xué)案第四節(jié) 語文學(xué)案的課堂教學(xué)基本模式第八章 基于現(xiàn)代心理學(xué)的寫作學(xué)案實(shí)踐研究第一節(jié) “基于現(xiàn)代寫作心理學(xué)”的寫作學(xué)案定義和現(xiàn)實(shí)意義第二節(jié) 寫作內(nèi)容知識學(xué)案第三節(jié) 寫作技能知識學(xué)案第四節(jié) 寫作策略知識學(xué)案第九章 學(xué)案精選第一節(jié) 閱讀學(xué)案選第二節(jié) 寫作學(xué)案選第十章 學(xué)案教學(xué)實(shí)踐研究小結(jié)第一節(jié) 松崗中學(xué)語文學(xué)案教學(xué)研究小結(jié)第二節(jié) 沙井中學(xué)語文學(xué)案教學(xué)研究小結(jié)第三節(jié) 觀瀾二中語文學(xué)案教學(xué)研究小結(jié)第四節(jié) 海灣中學(xué)語文學(xué)案教學(xué)研究小結(jié)全國各地學(xué)案教學(xué)開展情況和相關(guān)論文摘要后記

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