把人的教育寫在旗幟上

出版時間:2009-7  出版社:語文出版社  作者:湯振綱,劉立峰 編  頁數(shù):250  

內(nèi)容概要

  《把人的教育寫在旗幟上》是呂達教授(中國教育學(xué)會教育學(xué)分會理事長、全國教師教育學(xué)會常務(wù)理事、教育部課程教材研究所原常務(wù)副所長兼《課程·教材·教法》主編、博士生導(dǎo)師)主編的《名師成長研究叢書》中的一本。它收錄了十二位語文名師的案例。包括:王棟生 不跑著教書、王軍 起于生命,達于生命的追求、孫漢洲 天道酬勤、徐思源 做語文課堂的平等首席等。

書籍目錄

名師成長研究與教師專業(yè)化王棟生 不跪著教書王軍 起于生命,達于生命的追求孫漢洲 天道酬勤秦志強 詩意教育詩意人生徐思源 做語文課堂的平等首席唐江澎 是體悟讓語文煥發(fā)神采曹勇軍 涵養(yǎng)教育智慧追尋智慧教育蔣念祖 我就想做個好老師彭尚炯 讓語文走進學(xué)生心靈靳賀良 在語文教學(xué)中彰顯學(xué)生的個性丁衛(wèi)軍 守望“簡約”唱大風劉金玉 從一個高度攀向另一個高度

章節(jié)摘錄

  在歷史陰影和精神置負中廄長  王棟生老師1950年生于南京,作為一個“生在新中國,長在紅旗下”的“無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人”,他的命運注定與年輕的共和國緊緊地聯(lián)系在了一起。然而,“反右”、“大躍進”、“三年大饑荒”、“文化大革命”貫穿了他的青少年時代,“十七年”與“文革”十年,在他的心里留下了許多慘痛的回憶。王棟生曾多次表示:“文革的痛苦記憶,可能會纏繞我的一生。在那些年里,顛顛倒倒的怪事物幾乎摧毀了一個少年質(zhì)樸的是非觀?!蹦翘厥饽甏羁痰赜绊懥怂男愿瘛⒔?jīng)歷乃至命運。讀王棟生的著作,經(jīng)??梢钥吹剿诮枘切┎豢盎厥椎奈母锱f事來評議時事,批判社會的丑與惡,對于極端年代的反思和警醒,是王棟生從未淡忘的主題之一?! ?957年,中國現(xiàn)代史極端年代的“運動”序幕剛剛拉開不久,王棟生踏入了長江路小學(xué)念書。甫時“反右運動”席卷神州大地,縱使是小學(xué)也不得幸免。“人生識字憂患始”,本該是瑯瑯誦讀詩書的好時光,剛上小學(xué)一年級的王棟生閱讀的卻是一張張大字報,看著“認識的叔叔阿姨成了'右派',被畫成嘴里吐信子的毒蛇”,他百思不得其解,心里充滿疑慮。也許,懷疑的種子就在這時種在了心里?! ?958年,王棟生升入小學(xué)二年級,正好遇上了“大躍進”,開始“跑步進入共產(chǎn)主義”。那時全民大煉鋼鐵,毛主席提出的口號就是:工業(yè)以鋼為綱,農(nóng)業(yè)以糧為綱。從“為一千零七十萬噸鋼鐵而奮斗”到“一天等于二十年”,王棟生于懵懂中開始感受那革命激情燃燒的歲月?! ?0年代中期以后,“政治統(tǒng)帥一切”,教育不過是“政治的工具”。一個人的童蒙時代,物欲未染,知識未開,染于蒼則蒼,染于黃則黃,具有極大的可塑性,如同程子所言,“人之幼也,心知未有所主,則當以格言至論曰陳于前,使盈耳充腹,久自安習(xí),若固有之者,后雖有讒說搖惑,不能人也。若為不之豫,及乎稍長,意慮偏好生于內(nèi),眾言辯口鑠于外,欲其純?nèi)豢傻靡选?。正因如此,孩子也成了“和資產(chǎn)階級爭奪下一代”的受害者?!吧厝A不為少年留”,在本該如白紙一張的兒童少年時代,心靈就被社會打上深深的階級斗爭烙印,一個人成長最重要的好時光,卻被“語言暴政”所占據(jù)?! ∵@段人生經(jīng)歷始終影響著王棟生的心路歷程。想起當年的情景,王棟生仍然感到恐懼:“自年幼受到的教育,被反復(fù)灌輸?shù)氖?對敵人要像秋風掃落葉一樣冷酷無情','不要憐惜蛇一樣的惡人'……雖然我至今仍然堅持最基本的善惡觀,但是回憶少年時代的經(jīng)歷,仍然不寒而栗,因為我直到從事教育工作以后才明白,要一個涉世不深的孩子學(xué)會'冷酷無情'會有什么樣的后果!在他們無法辨別”誰是我們的敵人,誰是我們的朋友“時,他們很可能會把任何人都懷疑為惡魔,進而冷酷地剝奪其自由或生命?!薄 ⌒W(xué)三四年級,王棟生著實過了段苦日子--他的班主任很兇,幾乎難得有一節(jié)課不打?qū)W生,教鞭抽,甩耳光,是她賴以震懾全班的無敵法寶。在這種暴力的陰影籠罩下,王棟生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,度日如年。特別是有一次,他的班主任要打他的同座小吳,要將小吳拉出座位狠狠教訓(xùn)一頓,結(jié)果小吳不從,硬是反抗,老師就使勁把小吳推倒,結(jié)果小吳的腦袋撞在桌角上,頭破血流,殷紅的血流得到處都是,王棟生身上也沾了不少血,給他留下了一輩子難以忘懷的痛苦的血色記憶?!  ?/pre>

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