王雷英講語文

前言

　　在我國古代，對教師職責(zé)最權(quán)威的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谀莻€時候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽(yù)，便成了“名師”。到了近代，我國傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國家引進(jìn)的新的教育學(xué)說相互溝通、交融，對于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識，對于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)?！　∥覈鴼v來重視師道的傳承關(guān)系。所謂“名師出高徒”，短短五個字，道盡了師徒關(guān)系的全部奧秘：要被承認(rèn)是“名師”，必須要有實績，必須要能用科學(xué)的、有效的方法培養(yǎng)出一批又一批的“高徒”來；“名師”與“高徒”之間，前傳后承，關(guān)鍵在一個“出”字，怎樣才能“出”，怎樣便不能“出”，現(xiàn)代教學(xué)法的精髓就在于努力探求這“出”的規(guī)律和“出”的藝術(shù)?！　≌f到“傳承”，還有個方式和渠道的問題。先秦時代，萬世師表的孔子，留下了一部《論語》。世上有“課堂實錄”，在中國，最早恐怕就是這部《論語》了。到20世紀(jì)，這種教學(xué)實錄也還流行并有所發(fā)展。如梁啟超20年代在東南大學(xué)作長篇講演，其講義經(jīng)聽講人記錄后成為了他唯一的一篇論述中學(xué)以上語文教學(xué)問題的重要論文：《論中學(xué)以上作文教學(xué)法》。后來，夏丐尊、葉圣陶曾經(jīng)應(yīng)邀到上海廣播電臺就閱讀和寫作問題作了幾次廣播講座，講稿后經(jīng)整理便成了他們合著的《閱讀與寫作》。這是現(xiàn)代傳媒第一次成了傳播語文教學(xué)經(jīng)驗的渠道，這也是現(xiàn)代版的“名師講語文”之一例，那已經(jīng)是20世紀(jì)40年代的事了?！　「母镩_放以后，最早通過課堂教學(xué)實錄傳播“名師講語文”的，當(dāng)推華東師大教育學(xué)教授瞿葆奎領(lǐng)銜主編，1980年3月由人民教育出版社出版的《優(yōu)秀語文教師上課實錄》。出版之后，立即風(fēng)行全國。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和教育教學(xué)改革的逐步深入，各種以“優(yōu)秀教師”“特級教師”等“名師”名義編輯出版的“教學(xué)實錄”“教育文庫”“名家叢書”等紛紛出版，與各種講習(xí)活動和競賽活動相配合，掀起了一股向“名師”學(xué)習(xí)的熱潮。其中以江蘇教育出版社于1996年7月出版的“中國著名特級教師教學(xué)思想錄”叢書為代表，從中可以看出這種“名師”讀物的基本格局。因為標(biāo)明是“教學(xué)思想錄”，所以每位特級教師的介紹都分兩大部分，第一部分是“特級教師”本人“夫子自道”，詳盡地講述自己對語文學(xué)科的特點和規(guī)律的認(rèn)識，以及自己從事語文教學(xué)實踐的基本經(jīng)驗（即編者認(rèn)為的“教學(xué)思想”）。

內(nèi)容概要

王雷英，全國著名特級教師，“跨世紀(jì)園丁工程骨干教師”，中學(xué)高級教師，浙江省優(yōu)秀教師，浙江省首批高級訪問學(xué)者，浙江省青語中心副主任。全國第四屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎獲得者?，F(xiàn)任寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)校長、書記，寧波大學(xué)特聘副教授。她多年來潛心語文教學(xué)的研究，倡導(dǎo)“心靈語文”觀，追求感性、靈性、悟性交融的課堂境界，逐步形成了極具親和力的“揉讀”教學(xué)風(fēng)格，具有浙派名師的睿智、靈秀、大氣。2008年被《中國教育報》評為“全國推動讀書十大人物”。
本書《王雷英講語文》收錄的就是王雷英老師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗。全書共分四個模塊，包括：我的語文人生，我的語文理念，我的語文實踐，我的教學(xué)語錄。

作者簡介

王雷英，全國著名特級教師，“跨世紀(jì)園丁工程骨干教師”，中學(xué)高級教師，浙江省優(yōu)秀教師，浙江省首批高級訪問學(xué)者，浙江省青語中心副主任。全國第四屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎獲得者。現(xiàn)任寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)校長、書記，寧波大學(xué)特聘副教授。她多年來潛心語文教學(xué)的研究，倡導(dǎo)“心靈語文”觀，追求感性、靈性、悟性交融的課堂境界，逐步形成了極具親和力的“揉讀”教學(xué)風(fēng)格，具有浙派名師的睿智、靈秀、大氣。2008年被《中國教育報》評為“全國推動讀書十大人物”。

書籍目錄

我的語文人生
  溫暖記憶：心靈中花開的細(xì)節(jié)
    “青石巷2號院”里的游戲
    我的第一個師傅
    對識字教學(xué)情有獨鐘
    我們都是快樂的“青蘋果”
    在“賽前集訓(xùn)”的那些日日夜夜
    磨出作品來
  在語文課堂中實現(xiàn)人生的不斷跨越
    一次跨越：躍過錢塘江的歡愉
    二次跨越：從甬城一隅走遍浙江南北
    三次跨越：“走向全國”的難忘之旅
    四次跨越：終于承受了“全國大賽奪冠”的生命之重
  同樣溫暖的記憶：徒弟眼中的王雷英
    “極好”的師傅
    一個幸福的人
    與王校長在一起的日子
    那一些暖暖的短信??！
    遇見
我的語文理念
  語文教學(xué)：經(jīng)營好每一個生命的“心靈花園”——我的“心靈語文”觀
  心靈語文：追求感性、靈性與悟性的交融
  讓心靈享受閱讀之美
  擦亮讀書的價值：我的讀書理念
  詞語的模糊教學(xué)
  提升情感的作用
  教學(xué)敏感：教師的慧心修煉
  語文課堂的心靈對語——評《黃鶴樓送別》
  教學(xué)是一種融合——在省小語教材培訓(xùn)會上的評課報告
我的語文實踐
  在整體把握中感悟——《*珍珠泉》(三下)教學(xué)設(shè)計
  質(zhì)疑導(dǎo)向，讀書為本——《*路旁的橡樹》(三下)教學(xué)設(shè)計
  “全息閱讀”的導(dǎo)與學(xué)——《跨越海峽的生命橋》(四上)教學(xué)設(shè)計
  在“問題與情境”中學(xué)習(xí)——《飛船上的特殊乘客》(四上)教學(xué)設(shè)計
  堅守課堂的田野性格——《鞋匠的兒子》(五上)教學(xué)設(shè)計
  涵泳在百合花的芬芳里——《野百合也有春天》(六下)導(dǎo)讀實錄
  “下里巴人”的詩情諧趣——《鄉(xiāng)下人家》(四下)教學(xué)暢想
  直透心靈的琴聲——《靈魂的傾訴》(六下)教學(xué)探索
  藝術(shù)的震撼力來自心靈的愛——《木笛》(五上)教學(xué)構(gòu)想
  讓玫瑰的芳香溢滿課堂——《觸摸春天》(四下)教學(xué)紀(jì)實
  提高課堂教學(xué)對話的效度——《給予樹》(三上)課堂實錄
  營造“靈敏的寂靜”的語文課堂——《蒙娜麗莎之約》(六上)教學(xué)行走
我的教學(xué)語錄
  我的教學(xué)語錄

章節(jié)摘錄

　　就是這堂課，我不僅在1997年的“浙江省青年教師教師閱讀教學(xué)大賽”中勝出，而且榮獲了一等獎。我終于跨過了錢塘江，從寧波走向了全省。這在我的語文人生上可是一次重要的跨越，我的所有的光榮和夢想，幾乎就從這堂課中開始了?！　《慰缭剑簭酿且挥缱弑檎憬媳薄　】墒?，一等獎的我卻沒有能代表浙江參加第二屆的全國大賽，當(dāng)?shù)弥憬珊贾莸牟軙院缋蠋熑①惖南r，我的心情非常非常黯淡。我現(xiàn)在已年近七十的老爸一定不會忘記那天，他的25歲的女兒破門而人，號啕大哭的情景，他還以為，天要塌下來了。的確，那天我很傷心……　　第二天早上，我在桌上發(fā)現(xiàn)老爸給我的一小塊剪報。老爸經(jīng)常會剪些他所認(rèn)為的好東西給我閱讀，我把這種方式戲稱為——一個老教育工作者對一個新教育工作者的家庭教育。那天的那塊豆腐干很小，是個很普通的故事，我根據(jù)記憶把它寫下來：　　生活真是有趣，如果你做好了準(zhǔn)備，你經(jīng)常會得到最好的?！　∮幸粋€人經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對號入座的車票?？墒菬o論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用?！　∶看危甲龊昧藦牡谝还?jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都不用走到最后就會發(fā)現(xiàn)空位。他說，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。他說，大多數(shù)乘客輕易就被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，不細(xì)想在數(shù)十次的?？恐?，從火車十幾個車門上上下下的流動中蘊(yùn)藏著提供座位的機(jī)遇；即使想到了，他們也沒有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數(shù)人滿足，也有的認(rèn)為背著行囊擠來擠去太折騰，于是他們大多只能在上車時最初的落腳之處一直站到下車。　　……

編輯推薦

　　·語文出版社語文名師出版工程重點項目?！　　び阡粝壬I(lǐng)銜主編，顧黃初先生欣然作序?！　　ば抡n改以來第一套新生代語文名師教育理念和教學(xué)實踐的自我總結(jié)大系?！　　せ钴S在課改第一線的語文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學(xué)風(fēng)格。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    王雷英講語文 PDF格式下載

---