張玉新講語文

前言

　　在我國古代，對教師職責(zé)最權(quán)威的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谀莻€時候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽，便成了“名師”。到了近代，我國傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國家引進的新的教育學(xué)說相互溝通、交融，對于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識，對于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)?！　∥覈鴼v來重視師道的傳承關(guān)系。所謂“名師出高徒”，短短五個字，道盡了師徒關(guān)系的全部奧秘：要被承認(rèn)是“名師”，必須要有實績，必須要能用科學(xué)的、有效的方法培養(yǎng)出一批又一批的“高徒”來；“名師”與“高徒”之間，前傳后承，關(guān)鍵在一個“出”字，怎樣才能“出”，怎樣便不能“出”，現(xiàn)代教學(xué)法的精髓就在于努力探求這“出”的規(guī)律和“出”的藝術(shù)。　　說到“傳承”，還有個方式和渠道的問題。先秦時代，萬世師表的孔子，留下了一部《論語》。世上有“課堂實錄”，在中國，最早恐怕就是這部《論語》了。到20世紀(jì)，這種教學(xué)實錄也還流行并有所發(fā)展。如梁啟超20年代在東南大學(xué)作長篇講演，其講義經(jīng)聽講人記錄后成為了他唯一的一篇論述中學(xué)以上語文教學(xué)問題的重要論文：《論中學(xué)以上作文教學(xué)法》。后來，夏丐尊、葉圣陶曾經(jīng)應(yīng)邀到上海廣播電臺就閱讀和寫作問題作了幾次廣播講座，講稿后經(jīng)整理便成了他們合著的《閱讀與寫作》。這是現(xiàn)代傳媒第一次成了傳播語文教學(xué)經(jīng)驗的渠道，這也是現(xiàn)代版的“名師講語文”之一例，那已經(jīng)是20世紀(jì)40年代的事了?！　「母镩_放以后，最早通過課堂教學(xué)實錄傳播“名師講語文”的，當(dāng)推華東師大教育學(xué)教授瞿葆奎領(lǐng)銜主編，1980年3月由人民教育出版社出版的《優(yōu)秀語文教師上課實錄》。出版之后，立即風(fēng)行全國。隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展和教育教學(xué)改革的逐步深入，各種以“優(yōu)秀教師”“特級教師”等“名師”名義編輯出版的“教學(xué)實錄”“教育文庫”“名家叢書”等紛紛出版，與各種講習(xí)活動和競賽活動相配合，掀起了一股向“名師”學(xué)習(xí)的熱潮。其中以江蘇教育出版社于1996年7月出版的“中國著名特級教師教學(xué)思想錄”叢書為代表，從中可以看出這種“名師”讀物的基本格局。因為標(biāo)明是“教學(xué)思想錄”，所以每位特級教師的介紹都分兩大部分，第一部分是“特級教師”本人“夫子自道”，詳盡地講述自己對語文學(xué)科的特點和規(guī)律的認(rèn)識，以及自己從事語文教學(xué)實踐的基本經(jīng)驗（即編者認(rèn)為的“教學(xué)思想”）。

內(nèi)容概要

　　在我國古代，對教師職責(zé)最權(quán)威的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谀莻€時候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽，便成了“名師”。到了近代，我國傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國家引進的新的教育學(xué)說相互溝通、交融，對于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識，對于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

作者簡介

　　張玉新，語文特級教師，全國中語會理事，吉林省教育學(xué)院教授，吉林省首屆科研型名師。曾參加跨世紀(jì)園丁工程第一期骨干教師國家級培訓(xùn)。先后在《人民教育》《語文建設(shè)》《社會科學(xué)戰(zhàn)線》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》等刊物發(fā)表論文百余篇，出版專著《高中語文教育評價》。提出并實踐語文教育走民族化道路的主張。1994年獲吉林省首屆中小學(xué)教學(xué)新秀“雙十佳”稱號。

書籍目錄

我的語文人生苦修性，樂養(yǎng)性，苦中作樂悟性忙教書，閑著書，忙里偷閑讀書聽?wèi)蛉朊?，假戲里不乏真作品茶悟道，苦茶中自有甘來近不惑求不惑，我得不惑否遠(yuǎn)無聊棄無聊，誰能無聊哉讀書問學(xué)圓舊夢樹德立言續(xù)新篇我的語文理念語文教育的階梯語文教育民族化的內(nèi)涵及其功用語文教育民族化論要靈性：“啟發(fā)”教育思想的精髓關(guān)于語文教學(xué)中思維訓(xùn)練的幾點思考語文課堂教學(xué)靈感簡論高中語文教育評價概述語文教研組評價研究“以教師為主導(dǎo)”與“以學(xué)生為主體”辨析——兼論“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系尋求“量”與“質(zhì)”的動態(tài)統(tǒng)一——也談提高語文課堂效率的途徑雛鳳之鳴，其聲必清——序《晨水無塵》欲善教之，須善寫之食補為主，藥補為輔——也談應(yīng)試寫作確定與不定之間的探究——高考作文預(yù)測與對策緣事生情，由情人理——高考散文閱讀的津要我的語文實踐《察今》課堂實錄《阿房宮賦》課堂實錄《（物種起源）導(dǎo)言》課堂實錄“唐詩研究性學(xué)習(xí)”課堂實錄“唐人七絕鑒賞”課堂實錄《短文三篇》課堂實錄《（詩經(jīng)）二首》教學(xué)設(shè)計《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計《打漁殺家》教學(xué)設(shè)計“動態(tài)演示評改作文”的設(shè)計與實施話題作文導(dǎo)寫設(shè)計：人生智慧的啟迪我的教學(xué)語錄我的教學(xué)語錄

章節(jié)摘錄

　　我酒精過敏，所以滴酒不沾；我以職業(yè)教師自居，怕傷害嗓子，所以不吸煙；我覺得太虧了，所以嗜茶成性。張翼健老師嗜煙、嗜茶，滴酒不沾；李光琦老師嗜酒成性，雖吸煙、喝茶都不講究。喜歡，就會琢磨。翼健老師戲言：“張玉新喝茶是跟我學(xué)的，可現(xiàn)在超過我了。”有一次到茶館喝茶，店家正在搞活動，拿七杯茶讓客人猜，只許聞不許看，誰猜對了歸誰。我隨便端一杯一聞便準(zhǔn)確猜出，于是這杯茶歸我了?！　∵@時期也是我懂得教書育人的開始。一個令我，也令我的一名學(xué)生以及她的家長終生難忘的案例不能不提及?！　〕踔袆?cè)雽W(xué)的一節(jié)語文課上，一名女同學(xué)與同桌下五子棋，被我發(fā)現(xiàn)并受到批評。男同學(xué)當(dāng)場認(rèn)錯被放過；女同學(xué)不但不認(rèn)錯，還把書狠狠地摔在課桌上。我是語文老師兼班主任，通過入學(xué)以來較短時間觀察，已經(jīng)了解到該女生有小脾氣，就決定以這一突發(fā)事件為突破口從根本上解決問題。于是宣布放學(xué)留下該女生，并通知家長到校解決問題?！　》艑W(xué)后我把她帶到辦公室，她已經(jīng)開始恐懼家長到校的后果，抽泣起來。她小學(xué)階段一直表現(xiàn)很好，家長也以孩子懂事自豪。我以開玩笑的口氣說：“你這點事沒什么了不起的，但小脾氣一定要改。愿意哭就先哭著，給你放一段《梁?！?。”然后我就到外頭去等家長，把她一人留下，并先說明請家長來的用意不在于批評?！　‘?dāng)我陪同她的父母來到她面前的時候，因為感到委屈和恐懼，她大哭起來。沒想到我和家長誰也沒有正面提她的錯誤，而是嘮起家常。最后我對她說：“今天這點小事本來不算什么，只是覺得應(yīng)該以此為契機同你和家長交談交談，不算批評，更不是向你家長告狀。聰明孩子不是不犯錯誤，而是不被一塊石頭絆倒兩次。千萬不能因此而討厭學(xué)語文，那可是老師最大的失敗?！蔽疫€一再要求家長回去不要再提此事。　　從此，她以極大的熱情學(xué)習(xí)語文，按要求練筆，在我的指導(dǎo)下發(fā)表多篇習(xí)作，在高三時出版了個人作文集《趕路的孩子》，并因?qū)懽魈亻L被某大學(xué)免試錄取?！　　?/pre>




編輯推薦
　　·語文出版社語文名師出版工程重點項目。　　·于漪先生領(lǐng)銜主編，顧黃初先生欣然作序?！　　ば抡n改以來第一套新生代語文名師教育理念和教學(xué)實踐的自我總結(jié)大系?！　　せ钴S在課改第一線的語文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學(xué)風(fēng)格。





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