陽光e家

內容概要

　　《陽光e家:史家小學的數(shù)字校園》描述了史家小學信息化建設的昨天、今天和明天，這個進程濃縮了史家小學的創(chuàng)新精神和教育追求。史家小學在信息化建設中創(chuàng)造了無數(shù)個“第一”，這些”第一”構成學校管理和教育教學創(chuàng)新的里程碑，也是“一切為了孩子，一切為了明天”辦學理念的具體落實。史家小學信息化建設的歷程是學校追求辦學現(xiàn)代化、追求高品質教育的歷史。

書籍目錄

第1篇　從三個第一說起——史家小學信息化的進程
　第1章 信息化建設的五個階段
　　第1節(jié) 起步階段：以全校每個班級第一次用上了小喇叭為起點
　　第2節(jié) 探索階段：以全國第一個計算機教室為標志
　　第3節(jié) 發(fā)展階段：以所有教室都建成多媒體教室為代表
　　第4節(jié) 完善階段：以現(xiàn)代化校園建設為契機
　　第5節(jié) 提升階段：以數(shù)字化校園為導向
　第2章 信息化建設的三個原則
　　第1節(jié) 服務教學的原則
　　第2節(jié) 適度超前的原則
　　第3節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的原則
　第3章 信息化建設的兩個理念變化
　　第1節(jié) 從“電教”到“信息化”
　　第2節(jié) 從“配置”先進到“理念”領先
第2篇 做信息技術理念的領跑者——史家小學數(shù)字化校園建設
　第4章 數(shù)字化校園建設全景
　　第1節(jié) 數(shù)字化校園的總體架構和特點
　　第2節(jié) 史家小學數(shù)字化建設的思路
　　第3節(jié) 史家小學數(shù)字化建設的過程
　第5章 數(shù)字化校園展示
　　第l節(jié) 學校管理平臺
　　第2節(jié) 史家傳媒中心
　第6章 信息技術與課程的整合
　　第1節(jié) 史家小學信息技術與教學整合的歷程
　　第2節(jié) 信息技術與學科教學的整合引發(fā)四種變革
　　案例6.1 現(xiàn)代教育技術與小學科學教學的整合
　　案例6.2 淺談新課程下信息技術在數(shù)學教學申的應用
　　案例6.3 現(xiàn)代信息技術讓小學數(shù)學課堂更有魅力
　　案例6.4 信息技術環(huán)境下網(wǎng)絡學習方式初探
　　案例6.5 充分利用信息技術提高小學科學教學的實效性
　　案例6.6 計算機輔助教學在數(shù)學教學中的優(yōu)勢
　　案例6.7 在課堂教學中如何應用互動反饋技術的研究
第3篇 意識領先、技術創(chuàng)新、團結協(xié)作、服務爭先——信息技術團隊工作理念
　第7章 信息技術與課程的整合
　　第1節(jié)教學創(chuàng)新
　　第2節(jié)技術培訓
　　第3節(jié) 課件和音視頻編輯制作
　　第4節(jié) 錄制課堂實錄
　第8章 為學校各項工作提供技術保障
　　第1節(jié) 日?；顒?br />　　第2節(jié)重大活動
　　第3節(jié)對外服務
　　第4節(jié) 臨時任務
　　第5節(jié) 家校溝通
　　案例8.1 探討家校合作新模式，建立可持續(xù)發(fā)展的家?；訖C制
　第9章 服務學生的發(fā)展
　　第1節(jié)史家傳媒
　　第2節(jié)求知計劃
　　第3節(jié) 機器人和機器醫(yī)院
　　第4節(jié)科學創(chuàng)新活動
　　第5節(jié)信息技術課
第4篇 一專多能、和諧奉獻——信息技術教師團隊
　第10章 基本素養(yǎng)——專業(yè)的技術，敬業(yè)的態(tài)度
　　第1節(jié) 具備專業(yè)的知識素養(yǎng)
　　第2節(jié) 對專業(yè)的開拓進取精神及無限熱愛
　　第2節(jié) 團隊精神
　　第3節(jié) 團隊成長
　　第4節(jié)團隊建設
　　后記
　　跋 不斷拓展史家教育的精神空間

章節(jié)摘錄

　　例如在《平行線》一課中，平行線的定義是：在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線。為了突破教學難點“不在同一平面內時，即使兩條直線不相交也不是平行線”，信息組教師和數(shù)學教師共同備課，設計出這樣的課件突破了教學難點：一座跨江大橋，車在橋面上行駛，船在水面上航行。橋面和水面不是同一平面，車和船行駛的軌跡雖然不相交但不是平行線。這是在20世紀90年代末，各種課件制作工具并不完善。信息組教師自學了專業(yè)的三維制作軟件3DS，一點一點建立橋、船、車的模型，一幀一幀制作三維動畫，根據(jù)設計要求每秒30幀動畫，短短10秒鐘的動畫要對300張畫面進行設置。短短10秒鐘的動畫，信息組教師制作了3天，熬過了3個不眠之夜。令教師們欣慰的是，課件在教學中取得了非常好的效果。 　　數(shù)學教師在教學環(huán)節(jié)中應用這個課件只有10秒鐘，但是信息組教師要用十天甚至半個月的時間來做這個課件。首先要學習這個軟件，平常工作中用3D的東西并不太多，但為了滿足上課教師的需要，就必須學習，花費很多時間來學習這個軟件；而且當時的機器設備還是很多年前的老機器，記得當時還是486的計算機，做完課件以后光生成就用了20個小時，中間還死了一回機，把整個硬盤都占滿了，當時機器速度慢，硬盤也小。 　　在講授《圓柱和圓錐的認識》一課中，任課教師追求這樣的效果：長方形旋轉成圓柱，旋轉成圓錐。史家小學老師信息技術水平還是很高的，很多課件都不找信息組的教師做，都是自己就能做，一般在PPT中鏈接視頻、音頻這些都不用求助。但是把一個長方形，旋轉一周變成一個圓柱，這是一個立體效果，教師用常規(guī)手段沒辦法實現(xiàn)，就需要信息組的幫助。信息組路瑩老師用Flash軟件一點點地做出了教師理想的效果。 　　課件制作可以幫助教師改善教學方法，為教師提供技術支持。提供教學資源是信息技術教師工作中很重要的一部分內容。任課教師們的信息技術水平普遍較高，但是對于難度較高的技術，比如截取視頻等，一般教師會需要信息組的幫助。 　　信息組教師自覺地、主動地為教師們尋找并積累特殊的資源。比如有一位教師需要一張一匹兇狠的狼掉進森林中的大坑的圖片，很難找到正好匹配的。這時，這種情況可求助于信息組，信息組的教師平時注意積累特殊資源，即便沒有現(xiàn)成的，也會想盡一切辦法幫助教師尋找這些資源。 　　……

編輯推薦

　　《陽光e家：史家小學的數(shù)字校園》通過豐富、生動的事例揭示了史家小學信息化建設始終領先的人的因素——一專多能、和諧奉獻的信息技術教師團隊。他們秉承意識領先、技術創(chuàng)新、團結協(xié)作、服務爭優(yōu)的工作理念，與其他教師一起為史家小學榮譽和品質而戰(zhàn)！

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