中醫(yī)康復學

前言

“新世紀全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材”是依據(jù)教育部關于普通高等教育教材建設與改革的有關精神，在教育部、國家中醫(yī)藥管理局規(guī)劃指導下，由全國中醫(yī)藥高等教育學會組織、全國高等中醫(yī)藥院校聯(lián)合編寫、中國中醫(yī)藥出版社出版的高等中醫(yī)藥院校本科系列教材。本系列教材采用了“政府指導、學會主辦、院校聯(lián)辦、出版社協(xié)辦”的運作機制。為確保教材的質(zhì)量，在教育部和國家中醫(yī)藥管理局指導下，建立了系統(tǒng)完善的教材管理體制，成立了全國高等中醫(yī)藥專業(yè)教材建設專家指導委員會、全國高等中醫(yī)藥教材建設研究會，對本系列教材進行了整體規(guī)劃，在主編遴選、教學大綱和教材編寫大綱、教材質(zhì)量等方面進行了嚴格的審查、審定。本系列教材立足改革，更新觀念，以新的專業(yè)目錄為依據(jù)，以國家規(guī)劃教材為重點，按主干教材、配套教材、改革創(chuàng)新教材分類，以寬基礎、重實踐為原則，是一套以國家規(guī)劃教材為重點，門類齊全，適應培養(yǎng)新世紀中醫(yī)藥高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才需要的系列教材。在教材組織編寫的過程中引入了競爭機制，教材主編和參編人員全國招標，按照條件嚴格遴選，專家指導委員會審議，擇優(yōu)確定，形成了一支以一線專家為主體，以老帶新的高水平的教材編寫隊伍，并實行主編負責制，以確保教材質(zhì)量。本系列教材編寫實施“精品戰(zhàn)略”，從教材規(guī)劃到教材編寫、專家審稿、編輯加工、出版，都有計劃、有步驟實施，層層把關，步步強化，使“精品意識”、“質(zhì)量意識”貫徹全過程。每種教材的教學大綱、編寫大綱、樣稿、全稿，都經(jīng)過專家指導委員會審定，都經(jīng)歷了編寫會、審稿會、定稿會的反復論證，不斷完善，重點提高內(nèi)在質(zhì)量。尤其是根據(jù)中醫(yī)藥教材的特點，在繼承與發(fā)揚、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐、中醫(yī)與西醫(yī)等方面進行了重點論證，并在繼承傳統(tǒng)精髓的基礎上擇優(yōu)吸收現(xiàn)代研究成果；在寫作方法上，大膽創(chuàng)新，使教材內(nèi)容更為系統(tǒng)化、科學化、合理化，更便于教學，更利于學生系統(tǒng)掌握基本理論、基本知識和基本技能；注意體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，為學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件。

內(nèi)容概要

本教材堅持突出中醫(yī)康復的理念和特點，著重反映中醫(yī)康復學的基本理論和基本原則，并注意吸收國內(nèi)外現(xiàn)代康復醫(yī)學研究的最新成果。同時，教材充分考慮與相關學科的關系，盡量避免因課程交叉所導致的內(nèi)容重復，以突出中醫(yī)康復學科自身的特點，確保學科的獨立性和完整性。在闡述康復方法、技術以及具體病殘的康復治療時，堅持精選和實用原則，以中醫(yī)為主，中西醫(yī)并用，盡量處理好詳與略的關系，以彰顯中醫(yī)康復的優(yōu)勢。

書籍目錄

緒論　一、中醫(yī)康復學的概念　二、中醫(yī)康復學的研究對象　三、中醫(yī)康復學的發(fā)展概況　四、中醫(yī)康復學與其他學科的關系　五、中醫(yī)康復學的主要內(nèi)容第一章　中醫(yī)康復學基礎  第一節(jié)　中醫(yī)康復學的理論基礎　　一、中醫(yī)康復學的生理學基礎　　二、中醫(yī)康復學的殘疾學基礎  第二節(jié)　中醫(yī)康復的基本原則  　一、整體康復原則　  二、辨證康復原則　  三、功能原則　  四、社區(qū)化、家庭化原則　  五、康復預防原則第二章　康復評定技術　第一節(jié)　四診評定　　一、問診　　二、望診　　三、切診　　四、聞診　第二節(jié)　殘疾評定　　一、定義　　二、致殘原因　　三、殘疾分類　　四、殘疾評定　第三節(jié)　肌力測定　  一、徒手肌力檢查　  二、器械肌力測試　  三、等速肌力測試　第四節(jié)　肌張力評定　　一、肌張力的分類　　二、肌張力的特征　　三、肌張力的臨床分級　　四、肌張力的評定　第五節(jié)　關節(jié)　活動度評定　  一、測量工具及測量方式　  二、主要關節(jié)　的測量方法　  三、注意事項　第六節(jié)　感覺功能評定　  一、感覺的分類　  二、感覺評定的判斷　  三、檢查設備　  四、評定方法　  五、注意事項　第七節(jié)　平衡與協(xié)調(diào)功能評定　  一、平衡功能評定　  二、協(xié)調(diào)功能評定　第八節(jié)　步態(tài)分析　  一、正常步態(tài)　  二、步態(tài)分析的方法　  三、異常步態(tài)　第九節(jié)　  日常生活活動能力評定　  一、ADL的評定內(nèi)容　  二、ADL的評定方法　第十節(jié)　職業(yè)能力的評定　  一、職業(yè)能力評定的目的和方法　  二、職業(yè)評定的內(nèi)容  　三、注意事項　第十一節(jié)　言語障礙評價方法　  一、失語癥的評定　  二、構(gòu)音障礙的評定　  三、言語失用癥的評定　第十二節(jié)　神經(jīng)心理評定　  一、簡易精神狀態(tài)評定　  二、LOTCA認知功能評定　  三、神經(jīng)心理成套測驗　  四、注意功能的評定……第三章 康復治療技術第四章 中醫(yī)康復護理第五章 病殘諸癥的康復

章節(jié)摘錄

一、中醫(yī)康復學的概念中醫(yī)康復，是指采用精神調(diào)節(jié)、合理飲食、體育鍛煉、針灸推拿、服用藥物以及沐浴、娛樂等各種措施，對先天或后天各種因素造成的機體功能衰退或障礙進行恢復，以提高或改善病殘者的生命質(zhì)量。中醫(yī)康復學，是在中醫(yī)理論指導下，研究康復醫(yī)學的基本理論、醫(yī)療方法及其應用的一門學科。具體地說，它是應用中醫(yī)學的基本理論和方法以及有關技術，使機體功能衰退或障礙者的潛在能力和殘存功能得到充分發(fā)揮的科學體系，其目標在于減輕或消除因病殘帶來的身心障礙，以恢復功能，重返社會。其主要服務對象是由于損傷、各種急慢性疾病、老齡化帶來的功能障礙以及先天發(fā)育障礙的殘疾者。中醫(yī)康復學的科學概念是近年來確立的。中醫(yī)康復學的醫(yī)療實踐活動歷史悠久，有獨特的理論和實踐經(jīng)驗，有豐富多彩的康復醫(yī)療方法，但由于歷史的原因，這些康復的內(nèi)容大多零星地分散在歷代醫(yī)籍之中，沒有形成一門獨立的中醫(yī)學科加以應用，因此也就沒有形成中醫(yī)康復學的科學概念。只是到了20世紀80年代，由于西方現(xiàn)代康復醫(yī)學理論、技術和經(jīng)驗的大量引進以及現(xiàn)代康復醫(yī)學學科在我國的基本確立，中醫(yī)才開始系統(tǒng)發(fā)掘、整理和研究中國傳統(tǒng)的康復醫(yī)學理論、技術和治療方法，出現(xiàn)了中醫(yī)康復學這一概念，并形成了一門新興的綜合性學科。因此，可以認為，中醫(yī)康復學植根于具有數(shù)千年歷史的中醫(yī)學，使用的是傳統(tǒng)中醫(yī)理論和傳統(tǒng)中醫(yī)學的技術方法，但在其學科形成及發(fā)展過程中，則引人和借鑒了現(xiàn)代康復醫(yī)學的部分理念。因此，中醫(yī)康復學既不能囿于中醫(yī)古籍“康復”的固有概念，也不能照搬現(xiàn)代醫(yī)學的康復概念。在中醫(yī)古籍中，“康復”就是恢復健康、返回平安無病的狀態(tài)。其中“康”即安樂、健康、無病，“復”即恢復、返回。“康復”的這一概念在中醫(yī)學中使用較早，可以認為在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中即已具雛形。如《素問·五常政大論》就曾提出對“久病”而“不康”者，應“養(yǎng)而和之……待其來復”。后世明確使用“康復”一詞者，不乏其人。如宋代“仁宗服藥……圣體康復”（《宋朝事實類苑》）；明·龔廷賢治療一老人，使之“康復如初”（《萬病回春》）。其中大多都是“恢復健康”之意。如果將中醫(yī)康復學囿于這種固有的概念，將會造成用中醫(yī)藥學的理論和方法治療疾病就是中醫(yī)康復的誤解，因此也就失去了中醫(yī)康復學獨立存在的意義，就會嚴重制約中醫(yī)康復學科的發(fā)展。

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