十五時期廣東婦女發(fā)展報告

內(nèi)容概要

　　婦女的發(fā)展問題一直是人類歷史進程中的一個重要命題?！笆濉睍r期是廣東實現(xiàn)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的五年，同時也是婦女發(fā)展取得突出成績的五年。本書通過對“十五”時期廣東政治經(jīng)濟進程中的性別平等與婦女發(fā)展狀況進行全方位、多角度的理論探討、研究及評述，總結(jié)了廣東省婦女發(fā)展的歷史經(jīng)驗，是至今較全面反映“十五”時期廣東婦女發(fā)展狀況的研究報告。

書籍目錄

一 發(fā)展狀況篇廣東婦女干部培養(yǎng)選拔和參政議政狀況廣東婦女的經(jīng)濟參與狀況（一）——以廣東女企業(yè)主和高層女管理者為例廣東婦女的經(jīng)濟參與狀況（二）——廣東女性職業(yè)狀況和經(jīng)濟收入分析廣東婦女的就業(yè)狀況廣東婦女的受教育狀況廣東婦女的健康狀況廣東婦女的婚姻家庭狀況廣東流動人口中婦女的基本狀況廣東婦女組織的發(fā)展狀況二 社會關注篇廣東女性就業(yè)的歷史軌跡——從計劃到市場廣東女性離婚人口現(xiàn)狀考察廣東欠發(fā)達地區(qū)婦幼衛(wèi)生保健狀況女工：一個重生的社會階層婦女健康與艾滋病控制——基于廣東的調(diào)查廣東社會性別觀念調(diào)查與分析粵港澳臺居民通婚現(xiàn)狀分析廣東高校女教師工作狀況調(diào)查廣東農(nóng)民生育觀調(diào)查分析——以河源市龍川縣車田鎮(zhèn)為研究個案廣東中老年婦女健康狀況透析——以圍絕經(jīng)期婦女為例廣州市婦女就業(yè)再就業(yè)工作報告深圳市民家庭生活狀況調(diào)查報告佛山市反家庭暴力報告三 專題研究篇廣東婦女參政機制完善及評估體系構(gòu)建廣東與沿海四省婦女兒童發(fā)展水平比較研究社會變遷與職業(yè)的性別不平等廣東婚姻家庭關系與社會協(xié)調(diào)發(fā)展研究企業(yè)的社會資本：概念反思和測量途徑——以珠江三角洲女性企業(yè)家為例廣州地區(qū)女性公眾教育觀念的心理學比較研究廣東珠三角地區(qū)農(nóng)村婦女土地權(quán)益保障研究廣東家庭戶規(guī)模與家庭生命周期變化特點廣東人口生育意愿的現(xiàn)狀分析四 流動人口篇廣東流動婦女權(quán)益維護狀況研究廣東外來女性人口角色轉(zhuǎn)換研究廣東外來工工資影響因素及其性別差異比較廣東流動人口生育問題的初步探討深圳流動人口婚姻家庭狀況調(diào)查報告江門市外來民工子女教育狀況調(diào)查……五 政策分析篇六 婦女工作篇七 評估報告篇后記

章節(jié)摘錄

　　高等教育女性入學機會存在著階層差異。由于經(jīng)濟條件和思想觀念等方面的差異，使得各個階層女性的入學機會差異很大?？偟膩砜雌渌鶎匐A層的文化程度較高或經(jīng)濟條件相對較好的家庭女性入學機會明顯高于條件差的家庭。也就是說，從家庭社會、經(jīng)濟、文化地位來看，女生接受高等教育機會的獲得更加依賴于其父母親文化程度、家庭經(jīng)濟條件以及與此有關的職業(yè)（階層）背景等因素。一些對于人力資本回報的研究也表明，在農(nóng)村地區(qū)，初中教育帶來的回報最高；而在城市，則是高中或大學帶來的回報最高（Peng，1992）。兩性教育年數(shù)差異拉開的階段，正好也就是在這一經(jīng)濟發(fā)展階段中收益最多、對人最關鍵的階段。如果能夠把握這一教育階段的供求特點，發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，可使一部分有條件和有愿望接受教育的農(nóng)村女生通過接受中等職業(yè)技術(shù)教育，而具有更強的就業(yè)競爭能力。這是在制定規(guī)劃和政策時需要優(yōu)先考慮的?！　。?）“應試教育”模式，學校使用的教材、教學內(nèi)容脫離邊遠農(nóng)村和不發(fā)達地區(qū)的實際，不適應當?shù)厣a(chǎn)、生活和女生的實際需要，學生無從學到適應農(nóng)村建設需要的技能和知識，是造成貧困地區(qū)高中鞏固率低下的原因之一。不少學生升學無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)。以升學為目的的單一的受教育模式，使許多學生和家長對教育的信心大大降低，挫傷了農(nóng)民支持女孩上學的積極性?！　。?）由于受傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”觀念的影響，家庭、社會對于男童與女童采取不同的教育目標和方式，造成女童缺乏自立、自強和信心，習慣于逃避現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象，農(nóng)村地區(qū)較城市突出?！　。?）性別差異也會影響女生接受更高層次的教育。女生進入青春期生理變化大，暫時的不適應性比男生明顯，容易分散注意力。此外，學校教育、家庭環(huán)境及傳統(tǒng)習慣，使女孩子理解力和邏輯思維發(fā)展緩慢，學習精力不足，產(chǎn)生自卑感，高中以后就漸漸比不上男生了。學校對性別差異提出的教育問題研究不夠，教師很少針對男女生不同情況進行深入的教育工作。在小學階段只注意女生學習認真，成績好，很少注意培養(yǎng)思維能力，使女生在發(fā)展前期出現(xiàn)的問題沒能及時解決，影響到后來的發(fā)展?！　。?）對于未來職業(yè)的不同考慮，使得兩性對教育所抱有的動機、期望也不同，從而使兩性在教育領域中的表現(xiàn)不同?！　　?/pre>








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