社會(huì)工作專業(yè)化及本土化實(shí)踐

內(nèi)容概要

近幾年來，我國的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)都發(fā)生了重要變化，社會(huì)工作教育也獲得了較快發(fā)展。在社會(huì)變遷急劇、社會(huì)問題增加，進(jìn)而對社會(huì)工作的需求也更加迫切的情況下，社會(huì)工作教育如何回應(yīng)社會(huì)需要，促進(jìn)自身發(fā)展是必須討論的問題。本論文集就是中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)2003年會(huì)和2004年社會(huì)工作發(fā)展策略研討會(huì)于上述問題思考的記錄?！　”緯蓛蓚€(gè)會(huì)議的論文組成，它們是從兩個(gè)會(huì)議的論文中挑選而出，基本上反映了這兩次會(huì)議的主要觀點(diǎn)?，F(xiàn)在將它們結(jié)集出版，以饗關(guān)心中國社會(huì)工作和社會(huì)工作教育的讀者。另外，它也是學(xué)者們思考上述問題的記錄。

書籍目錄

上編  中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)第四屆年會(huì)暨中國社會(huì)工作與社會(huì)工作教育理論      與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議簡介          契合文化敏感性方向的社會(huì)工作課程    理論和實(shí)踐的整合——社會(huì)工作課程專業(yè)化設(shè)計(jì)的反思  社會(huì)工作的價(jià)值觀、沖突及對策  知識哲學(xué)與社會(huì)工作專業(yè)教育課程的實(shí)踐屬性——人文—實(shí)踐取向的專業(yè)課程設(shè)計(jì)  社會(huì)工作價(jià)值觀運(yùn)用于社區(qū)矯正的經(jīng)驗(yàn)分析  增權(quán)取向的“小組工作”教學(xué)模式   教育以超越——以個(gè)案社會(huì)工作教學(xué)實(shí)踐為例  從服刑人員的社會(huì)支持看社區(qū)矯治的必要性和可行性  田野札記：社會(huì)工作的農(nóng)村社區(qū)實(shí)踐與思考  朋輩輔導(dǎo)在高校學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究  試論小組社會(huì)工作中的治療元素  堅(jiān)持社會(huì)工作教育專業(yè)化和本土化的統(tǒng)一——鄭州大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)99級學(xué)生培養(yǎng)模式總結(jié)  醫(yī)療社會(huì)工作個(gè)案研究  專業(yè)性:中國社會(huì)工作教育的挑戰(zhàn)——從中國臺灣和新加坡社會(huì)工作教育中獲得的啟示  社會(huì)工作行政：一個(gè)新的研究領(lǐng)域    20世紀(jì)80年代以來中國城市本土社會(huì)工作的發(fā)展——以上海市盧灣區(qū)社區(qū)服務(wù)為例      下編  時(shí)代發(fā)展呼喚社會(huì)工作專業(yè)的成長——“中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)成立十周年慶典暨社會(huì)工作發(fā)      展策略研討會(huì)”會(huì)議綜述            論中國社會(huì)工作本土化發(fā)展過程中的實(shí)踐邏輯與體制嵌入——中國社會(huì)工作專業(yè)教育10年的      經(jīng)驗(yàn)反思  知識觀的轉(zhuǎn)變及其對社會(huì)工作教育的含義  社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)可：誰認(rèn)可？認(rèn)可什么？  突破傳統(tǒng)社會(huì)工作邊緣化的新選擇  體制轉(zhuǎn)變中社會(huì)工作的職業(yè)化進(jìn)程    社會(huì)工作職業(yè)發(fā)展的基本要素分析  中外社會(huì)工作教育發(fā)展過程比較研究  社會(huì)工作教師的專業(yè)化：問題與對策——對高校社會(huì)工作師資的調(diào)查與分析  中國城市社區(qū)建設(shè)的體制創(chuàng)新與社會(huì)工作            北美社會(huì)工作的三個(gè)爭論及其對中國社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的啟示……

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