語(yǔ)文課程新理念導(dǎo)讀

內(nèi)容概要

　　《語(yǔ)文課程新理念導(dǎo)讀》是近年來(lái)課程改革中導(dǎo)讀類論著的最新成果，探驪得珠，探求規(guī)律，探索真諦，是它的研究目的。全書包含三“探”：理念探新、讀法探微、課文探勝。書中新意迭出，有關(guān)研究成果已獲獎(jiǎng)?！墩Z(yǔ)文課程新理念導(dǎo)讀》適宜于中小學(xué)語(yǔ)文教師、師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生和廣大中學(xué)生閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　王松泉，1941年生，浙江紹興人，紹興文理學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。歷任教研室主任、中文系主任、研究所所長(zhǎng)，系優(yōu)秀省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科主持人，省級(jí)精品課程主持人。兼任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、全國(guó)教學(xué)藝術(shù)研究中心主任、浙江省高師語(yǔ)文教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。著有《語(yǔ)文教學(xué)探步》、《語(yǔ)文教育研究》、《閱讀教育學(xué)》、《閱讀教材論》等專著1O余種，主編高等教育出版社《語(yǔ)文教學(xué)概論》、《語(yǔ)文教材研究》、《語(yǔ)文教學(xué)技能》等全國(guó)高校通用教材，主編全國(guó)高校協(xié)編教材《中國(guó)語(yǔ)文教育史簡(jiǎn)編》、《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)》、《學(xué)科素質(zhì)教育藝術(shù)論》等教學(xué)用書30余種。有關(guān)論文被《新華文摘》等轉(zhuǎn)載，有關(guān)著作被介紹到海外。獲全國(guó)普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、省教育科學(xué)重大成果一等獎(jiǎng)、省高?？蒲谐晒坏泉?jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀專著一等獎(jiǎng)等60余次，并獲曾憲梓教師獎(jiǎng)，教育部授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

書籍目錄

前言理念探新我是“語(yǔ)文派”，主張“素養(yǎng)論”——兼談?wù)Z文“姓”什么試談?wù)Z文新課標(biāo)的新理念論語(yǔ)文教育中的四大關(guān)系普通高中文學(xué)教育：現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究語(yǔ)文課程中的科學(xué)美教育初探語(yǔ)文創(chuàng)新教育要轉(zhuǎn)變四個(gè)觀念語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化情趣觀念——學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的一點(diǎn)體會(huì)讀法探微人生有書就有贏為學(xué)當(dāng)如金字塔要得一把金鑰匙攻無(wú)不克金剛鉆邊動(dòng)筆墨金不換讀書賞畫兩相通求知畢竟為素養(yǎng)記憶背誦有訣竅我為作者畫思路多元發(fā)散天地寬自主合作共探究此處無(wú)字勝有字課文探勝且住，且住，莫使“新讀”別去——關(guān)漢卿《竇娥冤》解讀探勝“漫想”的由來(lái)與妙處——?jiǎng)⒄鳌哆^(guò)萬(wàn)重山漫想》探勝美的發(fā)現(xiàn)與審美心態(tài)——宗璞《紫藤蘿瀑布》探勝品賞周密之美體味謹(jǐn)嚴(yán)之趣——達(dá)爾文《（物種起源）導(dǎo)言》探勝游園賞景話審美——葉圣陶《蘇州園林》探勝語(yǔ)言因思維而美麗——孫犁《黃鸝》探勝濃抹淡妝各盡其妙——《七根火柴》與《勇氣》比較閱讀探勝字里行間話自省——魯迅《祝?！诽絼偌?xì)膩傳神見(jiàn)真功——?dú)W文·斯通《梵高傳（節(jié)選）》探勝諷刺藝術(shù)的失真與真實(shí)——契訶夫《裝在套子里的人》探勝陌生化的魅力——房龍《（寬容）序言》探勝學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——王蒙《在聲音的世界里》探勝誦讀揣摩出語(yǔ)感——岑參《白雪歌送武判官歸京》探勝涵泳其中方覺(jué)其妙——袁宏道《虎丘記》探勝親近自然感受生活——高風(fēng)《金黃的大斗笠》探勝意象奧秘探微——毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》探勝言為心聲對(duì)話傳情——張之路《羚羊木雕》探勝傳統(tǒng)美中的病態(tài)之嫌——鄭愁予《錯(cuò)誤》探勝別樣情感細(xì)體察——鄭振鐸《貓》探勝走近大師——川端康成《花未眠》探勝披文入情品美文——郁達(dá)夫《故都的秋》探勝清新通俗話成熟——?jiǎng)⒃錾健肚锘辍诽絼俜迸c簡(jiǎn)——《木蘭辭》精妙構(gòu)思探勝夢(mèng)筆生花說(shuō)浪漫——李白《夢(mèng)游天姥吟留別》探勝體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣感受文化熏陶——?jiǎng)⒘x慶《（世說(shuō)新語(yǔ)）三則》探勝搭準(zhǔn)皇帝的脈搏——李密《陳情表》探勝風(fēng)景這邊獨(dú)好——沈從文《邊城》探勝常讀常新話《祝福》——魯迅《祝?！诽絼僖蛔旨て鹎永恕锓蚪稹鹅兀阂环N新的世界觀》探勝非凡詭怪的藝術(shù)魔力——?jiǎng)⒄鳌肚f周買水》探勝一個(gè)“現(xiàn)代農(nóng)民”的寫照——高曉聲《陳奐生上城》探勝人是思考的蘆葦——朱光潛《咬文嚼字》理性隨筆探勝一種思想的另類表達(dá)——柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》探勝

編輯推薦

　　《語(yǔ)文課程新理念導(dǎo)讀》是作者們近年來(lái)在課題研究中已經(jīng)發(fā)表的論述，包括約稿的結(jié)集，是浙江省高校重點(diǎn)學(xué)科和省級(jí)精品課程建設(shè)的成果之一。它的研究對(duì)象是基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教育規(guī)律，重點(diǎn)是閱讀教育?！　　墩Z(yǔ)文課程新理念導(dǎo)讀》以“新理念”為指導(dǎo)，以“導(dǎo)讀”為范疇，以探索真諦、探求規(guī)律為目的，使《語(yǔ)文課程新理念導(dǎo)讀》順理成章形成了以下三“探”：第一部分“理念探新”，是關(guān)于語(yǔ)文教育，尤其是閱讀教育理念的探索；第二部分“讀法探微”，是對(duì)如何以新理念指導(dǎo)閱讀的探求；第三部分“課文探勝”，是以新理念發(fā)掘文本新意的探討?！　　墩Z(yǔ)文課程新理念導(dǎo)讀》適宜于中小學(xué)語(yǔ)文教師、師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生和廣大中學(xué)生閱讀。“理念探新”側(cè)重面向教師，但學(xué)生也應(yīng)了解；“讀法探微”側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生，教師則可用作參考；“課文探勝”師生咸宜，均可從中得到有益的啟示。

圖書封面

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