《中國教育史》筆記和習(xí)題詳解

前言

　　國內(nèi)外經(jīng)典教材習(xí)題詳解系列是一套全面解析當(dāng)前國內(nèi)外各大院校權(quán)威教科書的輔導(dǎo)資料。我國各大院校一般都把國內(nèi)外通用的權(quán)威教科書作為本科生和研究生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的參考教材，這些教材甚至被很多考試（特別是碩士和博士入學(xué)考試）和培訓(xùn)項(xiàng)目作為指定參考書。但這些國內(nèi)外優(yōu)秀教材的內(nèi)容一般有一定的廣度和深度，課（章）后習(xí)題一般沒有答案或者答案簡(jiǎn)單，這給許多讀者在學(xué)習(xí)專業(yè)教材時(shí)帶來了一定的困難。為了幫助讀者更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課，我們有針對(duì)性地編著了一套與國內(nèi)外教材配套的復(fù)習(xí)資料，整理了各章的筆記，并對(duì)課（章）后的習(xí)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答?！　O培青主編的《中國教育史》（華東師范大學(xué)出版社）和王炳照等編的《簡(jiǎn)明中國教育史》（北京師范大學(xué)出版社）是我國高校采用較多的中國教育史權(quán)威教材。作為這些教材的配套輔導(dǎo)書，本書具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：　　1.整理名校筆記，濃縮內(nèi)容精華。每章的復(fù)習(xí)筆記以孫培青主編的《中國教育史》和王炳照等編的《簡(jiǎn)明中國教育史》為主，并結(jié)合國內(nèi)其他著名的中國教育史教材對(duì)各章的重難點(diǎn)進(jìn)行了整理，因此，本書的內(nèi)容幾乎濃縮了經(jīng)典教材的知識(shí)精華?！　?.解析課后習(xí)題，提供詳盡答案。本書參考大量相關(guān)輔導(dǎo)資料，主要對(duì)孫培青主編的《中國教育史》的課后思考題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解答。部分章節(jié)增加了對(duì)原書重點(diǎn)內(nèi)容改編而成的習(xí)題和答案，并對(duì)相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了延伸和歸納?！　?.精選考研真題，補(bǔ)充難點(diǎn)習(xí)題。為了強(qiáng)化對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解，本書精選了部分院校近年的中國教育史考研真題和相關(guān)習(xí)題，并提供了詳細(xì)的答案。所選考研真題和習(xí)題基本體現(xiàn)了各個(gè)章節(jié)的考點(diǎn)和難點(diǎn)，特別注重聯(lián)系實(shí)際突現(xiàn)當(dāng)前熱點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　《《中國教育史》筆記和習(xí)題詳解》是《中國教育史》的配套輔導(dǎo)書，配套教材有：《中國教育史（修訂本）》（孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社）、《簡(jiǎn)明中國教育史（修訂本）》（王炳照等編，北京師范大學(xué)出版社）?！　　丁吨袊逃贰饭P記和習(xí)題詳解》基本遵循孫培青主編的《中國教育史》的體系，但為方便學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和比較學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)別章節(jié)進(jìn)行了合并?！丁吨袊逃贰饭P記和習(xí)題詳解》共分11章，每章由三部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記，總結(jié)本章的重難點(diǎn)內(nèi)容；第二部分是課后習(xí)題詳解，主要對(duì)孫培青主編的《中國教育史》的課后思考題進(jìn)行了詳細(xì)解答；第三部分是考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解，精選部分名校近年考研真題和相關(guān)習(xí)題，并提供了詳細(xì)的答案?！　　丁吨袊逃贰饭P記和習(xí)題詳解》特別適合各大院校學(xué)習(xí)中國教育史的師生以及在高校研究生入學(xué)考試中參加教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試科目的考生使用。對(duì)于參加教育學(xué)專業(yè)職稱考試和教育學(xué)相關(guān)科目考試的考生來說，《《中國教育史》筆記和習(xí)題詳解》也具有較好的參考價(jià)值。

書籍目錄

第1章 先秦時(shí)期的教育1.1 復(fù)習(xí)筆記1.2 課后習(xí)題詳解1.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第2章 秦漢魏晉南北朝時(shí)期的教育2.1 復(fù)習(xí)筆記2.2 課后習(xí)題詳解2.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第3章 隋唐時(shí)期的教育3.1 復(fù)習(xí)筆記3.2 課后習(xí)題詳解3.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第4章 宋元時(shí)期的教育4.1 復(fù)習(xí)筆記4.2 課后習(xí)題詳解4.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第5章 明朝的教育5.1 復(fù)習(xí)筆記5.2 課后習(xí)題詳解5.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第6章 清初至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的教育6.1 復(fù)習(xí)筆記6.2 課后習(xí)題詳解6.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第7章 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的教育7.1 復(fù)習(xí)筆記7.2 課后習(xí)題詳解7.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第8章 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育8.1 復(fù)習(xí)筆記8.2 課后習(xí)題詳解8.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第9章 維新運(yùn)動(dòng)到清末新政時(shí)期的教育9.1 復(fù)習(xí)筆記9.2 課后習(xí)題詳解9.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第10章 辛亥革命到大革命時(shí)期的教育10.1 復(fù)習(xí)筆記10.2 課后習(xí)題詳解10.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解第11章 國民政府到新中國成立前的教育11.1 復(fù)習(xí)筆記11.2 課后習(xí)題詳解11.3 考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解附錄：國內(nèi)外教育學(xué)經(jīng)典教材簡(jiǎn)評(píng)

章節(jié)摘錄

　　1.1 復(fù)習(xí)筆記　　一、教育的起源和古代學(xué)校的萌芽　　1.原始社會(huì)生活與教育的起源　　教育是和人類社會(huì)同時(shí)出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象，教育起源于原始社會(huì)人的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活的需要和人類自身身心發(fā)展的需要。　　在原始社會(huì)，教育不是專門的社會(huì)活動(dòng)，還沒有從具體的生產(chǎn)部門中脫離出來；教育具有社會(huì)性和無階級(jí)性，面向全體社會(huì)成員；其教育內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，目的在于傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，以及社會(huì)生活常識(shí)，包括生活習(xí)俗教育、原始宗教教育（對(duì)自然、圖騰、鬼神、祖先的崇拜）、原始藝術(shù)教育（歌唱、舞蹈、繪飾、雕刻等）、體格武力訓(xùn)練等；主要途徑是通過生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活實(shí)踐來進(jìn)行，沒有專門人員和專門機(jī)構(gòu)，教育手段是語言，口耳相傳，觀察模仿?！　?duì)教育的起源，曾經(jīng)有不同的觀點(diǎn)，法國社會(huì)學(xué)家利托爾諾提出過教育的“生物起源說”，美國心理學(xué)家孟祿提出過“模仿起源說”。前蘇聯(lián)教育界依據(jù)恩格斯思想提出教育的“勞動(dòng)起源說”，從20世紀(jì)50年代起一直為我國教育理論界所贊同和接受。80年代開始，我國學(xué)者對(duì)其提出不同看法，雖然未取得共識(shí)，但是對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)問題是很有益處的。　　2.古代學(xué)校的萌芽　　學(xué)校是人類社會(huì)和教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，學(xué)校大概產(chǎn)生于原始社會(huì)末期或奴隸社會(huì)初期。學(xué)校萌芽的主要原因有：①青銅器的使用，大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力，勞動(dòng)生產(chǎn)有了剩余，貧富差別、腦力勞動(dòng)分工初步出現(xiàn)，使一部分人得以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)專門辦教育；②社會(huì)事務(wù)日漸復(fù)雜，需要培養(yǎng)專門人員進(jìn)行管理——社會(huì)需要；③文字的產(chǎn)生為日益繁復(fù)的社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)的積累創(chuàng)造了有利的條件，同時(shí)也造成了產(chǎn)生學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需要?！　」偶涊d的最早的學(xué)校有兩種：一是“成均”，我國唐虞以前的五帝時(shí)代（前2700）已有大學(xué)，名叫“成均”。成均是全體氏族成員聚會(huì)、娛樂、舉行某種規(guī)模較大的宗教祭祀活動(dòng)，或向氏族成員宣告氏族首領(lǐng)教令及決定的場(chǎng)所，“成均”的教育內(nèi)容，以樂教為主。二是“庠”，傳說中虞舜時(shí)代的學(xué)校，兼有養(yǎng)老、藏米之所，并且已有大學(xué)、小學(xué)之分。養(yǎng)老的場(chǎng)所逐漸成為傳授生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的學(xué)校。氏族社會(huì)末期，已有最初的等級(jí)，老人有國老、庶老之別，敬養(yǎng)的場(chǎng)所也就有不同，遂形成所謂“上庠”、“下庠”、“米廩”等學(xué)校。

編輯推薦

　　本書是《中國教育史》的配套輔導(dǎo)書，配套教材有：《中國教育史（修訂本）》（孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社）、《簡(jiǎn)明中國教育史（修訂本）》（王炳照等編，北京師范大學(xué)出版社）。　　本書基本遵循孫培青主編的《中國教育史》的體系，但為方便學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和比較學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)別章節(jié)進(jìn)行了合并。本書共分11章，每章由三部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記，總結(jié)本章的重難點(diǎn)內(nèi)容；第二部分是課后習(xí)題詳解，主要對(duì)孫培青主編的《中國教育史》的課后思考題進(jìn)行了詳細(xì)解答；第三部分是考研真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解，精選部分名校近年考研真題和相關(guān)習(xí)題，并提供了詳細(xì)的答案。　　本書特別適合各大院校學(xué)習(xí)中國教育史的師生以及在高校研究生入學(xué)考試中參加教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試科目的考生使用。對(duì)于參加教育學(xué)專業(yè)職稱考試和教育學(xué)相關(guān)科目考試的考生來說，本書也具有較好的參考價(jià)值。

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