《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》筆記和習(xí)題詳解

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張厚粲、徐建平著，北京師范大學(xué)出版社）的配套輔導(dǎo)書(shū)，同時(shí)參考了《教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)（修訂版）》（張敏強(qiáng)主編，人民教育出版社）、《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》（甘怡群等編著，北京大學(xué)出版社〉、《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（邵志芳著，上?？茖W(xué)普及出版社）、《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（修訂版）》（王孝玲編著，華東師范大學(xué)出版社）?！　∪珪?shū)基本按照《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》的體系，共分14章，每章由＝部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記，總結(jié)本章的重難點(diǎn)內(nèi)容；第二部分是課后習(xí)題詳解，對(duì)配套教材《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課后習(xí)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答；第三部分是考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解，精選部分名校近年考研真題和相關(guān)習(xí)題，并提供了詳細(xì)的答案。　　本書(shū)特別適用于各大院校學(xué)習(xí)《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》的師生以及在高校研究生人學(xué)考試中參加心理學(xué)與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)考試科目的考生使用。對(duì)于參加心理學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)考試和心理學(xué)相關(guān)科目考試的考生來(lái)說(shuō)，本書(shū)也具有較好的參考價(jià)值。

書(shū)籍目錄

第1章 緒論1.1 復(fù)習(xí)筆記1.2 課后習(xí)題詳解1.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第2章 統(tǒng)計(jì)圖表2.1 復(fù)習(xí)筆記2.2 課后習(xí)題詳解2.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第3章 集中量數(shù)3.1 復(fù)習(xí)筆記3.2 課后習(xí)題詳解3.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第4章 差異量數(shù)4.1 復(fù)習(xí)筆記4.2 課后習(xí)題詳解4.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第5章 相關(guān)關(guān)系5.1 復(fù)習(xí)筆記5.2 課后習(xí)題詳解5.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第6章 概率分布6.1 復(fù)習(xí)筆記6.2 課后習(xí)題詳解6.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第7章 參數(shù)估計(jì)7.1 復(fù)習(xí)筆記7.2 課后習(xí)題詳解7.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第8章 假設(shè)檢驗(yàn)8.1 復(fù)習(xí)筆記8.2 課后習(xí)題詳解8.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第9章 方差分析9.1 復(fù)習(xí)筆記9.2 課后習(xí)題詳解9.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第10章 X2檢驗(yàn)10.1 復(fù)習(xí)筆記10.2 課后習(xí)題詳解10.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第11章 非參數(shù)檢驗(yàn)11.1 復(fù)習(xí)筆記11.2 課后習(xí)題詳解11.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第12章 線(xiàn)性回歸12.1 復(fù)習(xí)筆記12.2 課后習(xí)題詳解12.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第13章 多變量統(tǒng)計(jì)分析簡(jiǎn)介13.1 復(fù)習(xí)筆記13.2 課后習(xí)題詳解13.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解第14章 抽樣原理及方法14.1 復(fù)習(xí)筆記14.2 課后習(xí)題詳解14.3 考研真題和強(qiáng)化習(xí)題詳解附錄：國(guó)內(nèi)外心理學(xué)經(jīng)典教材簡(jiǎn)評(píng)

章節(jié)摘錄

　　（二）非參數(shù)檢驗(yàn)的特點(diǎn)　　非參數(shù)檢驗(yàn)方法有如下特點(diǎn)：　　1.它一般不需要嚴(yán)格的前提假設(shè)。這是它與參數(shù)檢驗(yàn)相比的最大優(yōu)點(diǎn)?！　缀趺糠N參數(shù)檢驗(yàn)都有一些嚴(yán)格假設(shè)，若不滿(mǎn)足這些假設(shè)仍然用參數(shù)方法處理，很有可能得出錯(cuò)誤結(jié)論，而進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)不必過(guò)多考慮那些假設(shè)條件，非常方便。　　2.非參數(shù)檢驗(yàn)特別適用于順序資料（等級(jí)變量），在心理與教育等行為科學(xué)領(lǐng)域，很多變量屬于順序水平的，目前還達(dá)不到等距水平，處理這類(lèi)資料離不開(kāi)非參數(shù)方法?！　?.非參數(shù)檢驗(yàn)很適用于小樣本，且方法簡(jiǎn)單?！　⌒睦韺W(xué)研究領(lǐng)域中，進(jìn)行一些規(guī)模較大、設(shè)計(jì)較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常在正式實(shí)驗(yàn)之前需要做一些實(shí)驗(yàn)，這時(shí)被試少且要求結(jié)果盡快處理，用非參數(shù)方法很方便?！　?.非參數(shù)方法最大的不足是未能充分利用資料的全部信息?！　≡诜?hào)檢驗(yàn)法中只考慮數(shù)據(jù)的符號(hào)，忽視其大小；在秩和法及其他求等級(jí)和的方法中，雖然考慮到數(shù)據(jù)的大小，但是在將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成等級(jí)時(shí)，丟失了許多信息。所以，對(duì)于符合參數(shù)檢驗(yàn)的資料，非參數(shù)檢驗(yàn)的檢驗(yàn)效能較低。如果某些資料既可以用參數(shù)方法也可以用非參數(shù)方法，則應(yīng)使用參數(shù)方法；若所得資料不滿(mǎn)足參數(shù)法要求的前提條件，則寧可浪費(fèi)一部分信息而使用非參數(shù)方法，也不應(yīng)該冒增大錯(cuò)誤結(jié)論的風(fēng)險(xiǎn)去使用參數(shù)方法。5.非參數(shù)方法目前還不能處理“交互作用”。其中，對(duì)總體分布的假定要求不嚴(yán)格，條件很寬，這是非參數(shù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題中的一個(gè)最重要特點(diǎn)，因而使得針對(duì)這種問(wèn)題而構(gòu)造的非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法，不至于因?yàn)閷?duì)總體分布的假定不當(dāng)而導(dǎo)致重大錯(cuò)誤，所以它往往有較好的穩(wěn)健性。但正是因?yàn)榉菂?shù)統(tǒng)計(jì)方法需要照顧范圍很廣的分布，在某些情況下其效率會(huì)降低。

編輯推薦

　　《筆記和習(xí)題詳解》特別適用于各大院校學(xué)習(xí)《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》的師生以及在高校研究生人學(xué)考試中參加心理學(xué)與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)考試科目的考生使用。對(duì)于參加心理學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)考試和心理學(xué)相關(guān)科目考試的考生來(lái)說(shuō)，本書(shū)也具有較好的參考價(jià)值。

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