出版時(shí)間:2006-8 出版社:中國石化出版社 作者:金圣才 頁數(shù):398 字?jǐn)?shù):610000
內(nèi)容概要
本書對2009年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱的全部內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解析。本書參考眾多普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測量的權(quán)威教材(特別是一些師范類名校的教科書)、教學(xué)輔導(dǎo)資料和相關(guān)專業(yè)報(bào)刊雜志進(jìn)行了講解,對于考試大綱要求掌握的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)(包括在一般教材中很少涉及到的知識(shí)點(diǎn))進(jìn)行了詳細(xì)的分析。 本書特別適用于參加2009年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試的考生。
書籍目錄
普通心理學(xué)大綱詳解 一、心理學(xué)概述 (一)心理學(xué)的研究對象 ?。ǘ┬睦韺W(xué)的研究方法 ?。ㄈ┲饕男睦韺W(xué)理論 二、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ) ?。ㄒ唬┥窠?jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu) ?。ǘ┐竽X皮層及其機(jī)能 ?。ㄈ┠X機(jī)能學(xué)說 三、意識(shí)和注意 ?。ㄒ唬┮庾R(shí)與無意識(shí) ?。ǘ┳⒁飧攀觥 。ㄈ┳⒁獾纳頇C(jī)制和外部表現(xiàn) ?。ㄋ模┳⒁獾钠焚|(zhì) (五)注意的認(rèn)知理論 四、感覺 (一)感覺概述 ?。ǘ┮曈X (三)聽覺 ?。ㄋ模┢渌杏X 五、知覺 ?。ㄒ唬┲X概述 ?。ǘ┲X的特性 (三)空間知覺 ?。ㄋ模r(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺 (五)知覺的信息加工 ?。╁e(cuò)覺 六、記憶 ?。ㄒ唬┯洃浉攀觥 。ǘ└谢庞洃洝 。ㄈ┒虝r(shí)記憶與工作記憶 ?。ㄋ模╅L時(shí)記憶 ?。ㄎ澹┻z忘 七、思維 (一)思維概述 ?。ǘ└拍睢 。ㄈ┩评怼 。ㄋ模﹩栴}解決 ?。ㄎ澹﹦?chuàng)造性思維 ?。┍硐蟆 。ㄆ撸┫胂瘛“?、言語 ?。ㄒ唬┭哉Z概述 ?。ǘ┭哉Z活動(dòng)的中樞機(jī)制 ?。ㄈ┭哉Z感知和理解 九、情緒和情感 ?。ㄒ唬┣榫w和情感概述 ?。ǘ┣榫w和情感的種類 ?。ㄈ┍砬椤 。ㄋ模┣榫w的腦中樞機(jī)制 (五)情緒理論 十、動(dòng)機(jī)、需要與意志 ?。ㄒ唬﹦?dòng)機(jī)概述 (二)需要 ?。ㄈ┮庵尽∈?、能力 ?。ㄒ唬┠芰Ω攀觥 。ǘ┠芰Φ姆N類和結(jié)構(gòu) ?。ㄈ┲橇碚摗 。ㄋ模┲橇Πl(fā)展的差異 十二、人格 ?。ㄒ唬┤烁窀攀觥 。ǘ┤烁窭碚摗 。ㄈ赓|(zhì) ?。ㄋ模┬愿瘛 。ㄎ澹┯绊懭烁裥纬膳c發(fā)展的因素發(fā)展與教育心理學(xué)大綱詳解發(fā)展心理學(xué)大綱詳解教育心理學(xué)大綱詳解實(shí)驗(yàn)心理學(xué)大綱詳解心理統(tǒng)計(jì)與測量大綱詳鋸
章節(jié)摘錄
普通心理學(xué)大綱詳解 【考查目標(biāo)】 1.理解和掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實(shí)和基本理論,了解當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢?! ?.能夠運(yùn)用心理學(xué)的基本理論和方法,分析和解決有關(guān)實(shí)際問題?! ∫?、心理學(xué)概述 ?。ㄒ唬┬睦韺W(xué)的研究對象 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。心理現(xiàn)象的本質(zhì)是人腦對客觀世界的反映,是神經(jīng)系統(tǒng)特別是腦的機(jī)能。人們可以通過觀察和分析人的外在行為或通過現(xiàn)代技術(shù)觀察腦的活動(dòng)來研究心理現(xiàn)象。心理學(xué)的研究范圍廣泛,既研究人的心理也研究動(dòng)物的心理,既研究個(gè)體心理也研究群體心理。從個(gè)體心理學(xué)的角度來說,概括起來,可以分成認(rèn)知、情緒和意志、能力和人格三個(gè)方面。 1.認(rèn)知過程 認(rèn)知(cognition)指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程,或信息加工的過程,是人的最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想像、思維和語言等。人腦接受外界輸入的信息,經(jīng)過頭腦的加工處理,轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動(dòng),再進(jìn)而支配人的行為,這個(gè)過程就是信息加工的過程,也就是認(rèn)知過程。
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