培養(yǎng)了不起的男孩2

前言

許多人以為：孩子只要聰明就能成才！實(shí)際上，這是十分片面乃至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。20世紀(jì)初，美國(guó)心理學(xué)家特爾曼和他的助手們?cè)?5萬兒童中選拔了1528名最聰明的孩子，測(cè)定他們的智商，調(diào)查他們的個(gè)性品質(zhì)，一一記錄在案，然后進(jìn)行長(zhǎng)期觀察和跟蹤研究，看看是不是聰明的孩子長(zhǎng)大后都有成就。孩子們上完小學(xué)、中學(xué)，有的進(jìn)入社會(huì)，有的上了大學(xué)，特爾曼和他的助手們?nèi)栽谠O(shè)法跟蹤，記錄他們的變化。從幾十年后公布的跟蹤研究材料看，他們的成就大不一樣。在這些跟蹤對(duì)象中，多數(shù)人在事業(yè)上取得不同程度的成功，成為專家、教授、學(xué)者、企業(yè)家或有各種專長(zhǎng)的人；但也有罪犯、流浪漢、窮困潦倒者。據(jù)分析，排除機(jī)遇等社會(huì)因素外，失敗者幾乎都存在著某些不良的性格品質(zhì)，有的意志薄弱，有的驕傲自滿，有的失去積極進(jìn)取精神，有的孤僻而不善于處理人際關(guān)系?？傊?，這些失敗者，主要是因?yàn)榉侵橇σ蛩厍啡保运麄兟湮榱?，甚至走向成就的反面。心理學(xué)家指出：人的智能開發(fā)是否全面，是否科學(xué)，只決定智力的高低：而人的性格品質(zhì)如何，則決定人的命運(yùn)。優(yōu)良的性格品質(zhì)是人才成長(zhǎng)最積極的因素，它可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使一個(gè)人的事業(yè)獲得成功；而不良的性格乃至惡習(xí)則是一種破壞性力量，它成為一個(gè)人成功的障礙。美國(guó)的一位著名心理學(xué)家經(jīng)過數(shù)十年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，在多名被調(diào)查者中，成就最大的和成就最小的兩組人之間，最明顯的區(qū)別不在智商等方面，而在于他們個(gè)性品質(zhì)的不同。如果一個(gè)人的性格是健康的，他的人生也會(huì)是成功的、快樂的和幸福的；如果一個(gè)人的性格是病態(tài)的，那么他的人生也會(huì)是失敗的、痛苦的和憂傷的。如果你想讓你的兒子擺脫平庸，創(chuàng)造輝煌，步入杰出者的行列，就必須努力改變他的不良性格，注重培養(yǎng)他的良好性格和品質(zhì)。俗話說：“江山易改，本性難移?！边@說明人的本性是比較難改變的，但并不是不能改變。人的性格的形成，有先天遺傳因素，但更多的是后天環(huán)境的影響。巴甫洛夫指出：“性格是天生與后生的合金，性格受于祖代的遺傳，在現(xiàn)實(shí)生活中又不斷改變、完善。”一個(gè)人的良好性格，大都是由于各種各樣的無形的影響所塑造而成的。對(duì)孩子進(jìn)行適宜的性格和氣質(zhì)塑造，是家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是家庭不可推卸的職責(zé)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)給予孩子的不僅是生命，家庭的一切，更是每時(shí)每刻都在影響著孩子的心靈，塑造著孩子的性格。每一個(gè)男孩將來都注定會(huì)成為一個(gè)男人。說到男人，就讓人想到那挺立的山峰、咆哮千里的長(zhǎng)江大河；想到男人，就想到男人應(yīng)該具備的陽剛之氣。陽剛之氣是男人的性格，是男人的魅力，是男性美的體現(xiàn)。然而，現(xiàn)在的很多男孩子卻缺乏男子漢的氣質(zhì)和個(gè)性，顯得軟弱，膽小，女性化傾向明顯?，F(xiàn)代家長(zhǎng)必須高度重視和堅(jiān)決糾正這種不良傾向，把自己的兒子打造成性格堅(jiān)強(qiáng)、勇敢果斷、自信自強(qiáng)、善于思考、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕困難、頑強(qiáng)執(zhí)著、豁達(dá)樂觀、品質(zhì)卓越的真正男子漢！

內(nèi)容概要

一位著名哲人說：“一個(gè)人的命運(yùn)就在他的性格中。一個(gè)人一生是否有作為，是否成功，是否幸福，起決定作用的因素往往是性格。而不是智力。人與人的個(gè)性差別首先表現(xiàn)在性格上。性格是在社會(huì)生活實(shí)踐過程中逐步形成的。由于各人所處的客觀環(huán)境不一樣，先天的素質(zhì)不同，形成了各種各樣類型的性格。人的智能開發(fā)是否全面。是否科學(xué)，只決定智力的高低；而人的性格品質(zhì)如何，則決定人的命運(yùn)。要想培養(yǎng)有作為的杰出男孩，一定要從小注意對(duì)他良好品行的塑造!
家庭教育的目的是陶冶孩子的身心，培養(yǎng)他健全的個(gè)性。以便他將來能夠從容不迫地適應(yīng)生活中的各種變化——這是從學(xué)校和課本知識(shí)中所得不到的。為了培養(yǎng)兒子良好的性格，父母都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任。發(fā)揮各自獨(dú)特的作用。同時(shí)要注重營(yíng)造良好的家教環(huán)境。

書籍目錄

第一章　高度重視對(duì)孩子性格的培養(yǎng)
　每個(gè)人都有自己的性格，性格也是可以培養(yǎng)的
　嬰幼兒時(shí)期的個(gè)性培養(yǎng)對(duì)人一生都有重要的影響　
　呵護(hù)孩子的身心健康更需要注重精神營(yíng)養(yǎng)
　應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的人格和性格
　把孩子塑造成為一個(gè)性格完善和高尚的人
　塑造和鍛煉孩子良好的性格應(yīng)把握的原則　
　一定要讓男孩擁有陽剛的性格
第二章　為孩子的性格培養(yǎng)提供良好的家庭環(huán)境
　沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母
　家庭教育對(duì)孩子的性格發(fā)展的重要影響　
　良好的家風(fēng)是塑造孩子好性格的積極力量
　培養(yǎng)孩子健康的性格必須遵循的規(guī)律
　對(duì)孩子性格培養(yǎng)必須把握的基本原則　
　父母都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任，發(fā)揮獨(dú)特的作用　
　一定要注意男孩的培養(yǎng)和教育方式
　言傳身教，培養(yǎng)孩子的良好性格
　必須對(duì)孩子嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理
第三章　重視對(duì)孩子情商的培養(yǎng)
　高情商的孩子往往有良好的個(gè)性
　必須重視對(duì)孩子非智力品質(zhì)的培養(yǎng)
　適時(shí)、適度地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育
　從小就有系統(tǒng)地分階段培養(yǎng)孩子的情商
　從性格特質(zhì)方面造就高情商的孩子
第四章　讓孩子樹立自信，遠(yuǎn)離自卑
　只有自信并敢于行動(dòng)的人，才有成功的機(jī)會(huì)
　值得借鑒的美國(guó)家教培養(yǎng)孩子自信心的經(jīng)驗(yàn)
　父母在幫助孩子樹立自信心方面的作用是舉足輕重的
　家長(zhǎng)的不當(dāng)做法會(huì)嚴(yán)重扼殺孩子的自信心
　認(rèn)識(shí)自卑的危害，幫助孩子克服自卑的性格
　協(xié)助孩子從小建立起足夠的自信心
　及時(shí)給孩子恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)
　幫助孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕铱隙?br />第五章　讓孩子學(xué)會(huì)適度自尊而不虛榮
　一個(gè)人必須要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)
　要想成為一個(gè)杰出的人首先要有自尊心
　青少年時(shí)期對(duì)尊嚴(yán)的培養(yǎng)至關(guān)重要
　要讓孩子搞清虛榮心與自尊心的差別
　幫助孩子克服過分愛好虛榮的性格　
　呵護(hù)孩子必要的自尊心
第六章　培養(yǎng)性格開朗、愛交往的男孩
　孩子健康的成長(zhǎng)離不開適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)交往
　缺少玩?；锇榈暮⒆尤菀仔纬刹唤】档男睦?br />　一步步地指導(dǎo)孩子多交朋友，交好朋友
　幫助孩子克服性格弱點(diǎn)，走出人際交往的誤區(qū)　
　積極幫助孩子消除孤獨(dú)感
　讓孩子克服羞怯心理，勇敢地去交往
　性格過分內(nèi)向的孩子會(huì)影響人際交往
　培養(yǎng)孩子開朗、愛交往的性格
　讓孩子在處理人際糾紛中學(xué)會(huì)交往
　得體地處理好孩子受人欺負(fù)的情形
第七章　讓孩子善于合作，與人和諧相處
　成功地與他人合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)
　盡早培養(yǎng)孩子的利他感情
　從小培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)
　讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，兼顧別人的需求
　教孩子克服小氣的性格，對(duì)人慷慨些
　使孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，助人為樂
　教育孩子尊重別人的所有權(quán)
　把孩子培養(yǎng)成一個(gè)肯負(fù)責(zé)任的人
　家長(zhǎng)和孩子都要充分認(rèn)識(shí)嫉妒心理的危害性
　適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)孩子克服嫉妒心理
　讓孩子學(xué)會(huì)寬容，尊重和珍視他人的個(gè)性
　
第八章　男孩必須有自強(qiáng)自立的性格
　自強(qiáng)自立的孩子才能勇敢而堅(jiān)定地走向未來
　給孩子留下什么都比不上讓他學(xué)會(huì)自立
　培養(yǎng)男子漢，從家務(wù)活做起
　在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)
　糾正孩子過分依賴的心理和行為　
　有助于孩子養(yǎng)成自強(qiáng)自立性格的做法
第九章　培養(yǎng)善于冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)的勇敢男孩
　在生活中鍛煉孩子的勇氣是非常必要的
　讓孩子克服膽小性格，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)
　積極借鑒國(guó)外的優(yōu)秀教子經(jīng)驗(yàn)
　培養(yǎng)孩子的拼搏精神
　鼓勵(lì)孩子積極大膽地去冒險(xiǎn)
　培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
第十章　培養(yǎng)性格堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的男孩
　人格健全的孩子必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志
　教孩子從挫折和失敗中學(xué)到一些東西
　讓孩子在逆境中得到磨煉和堅(jiān)強(qiáng)
　培養(yǎng)孩子做事有始有終的習(xí)慣
　從小培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)性格
第十一章　培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神品質(zhì)
　吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)不能丟棄
　在生活中培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)
　多方努力，培養(yǎng)孩子的自控力
　讓孩子學(xué)會(huì)冷靜地面對(duì)困難
　糾正孩子急躁的個(gè)性
　不要怕孩子受些皮肉之苦
第十二章　讓孩子學(xué)會(huì)保持穩(wěn)定持久的注意力
　專注是有助于一個(gè)人的事業(yè)取得成功的優(yōu)秀品質(zhì)
　通過優(yōu)秀的游戲糾正孩子注意力不集中的缺點(diǎn)
　從小培養(yǎng)孩子的專注力　
　培養(yǎng)孩子做事專注、持之以恒的品質(zhì)
第十三章　培養(yǎng)孩子善于思考、勇于創(chuàng)造的性格
　思維能力對(duì)孩子的成才起著核心作用　
　重視對(duì)孩子創(chuàng)造性個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)
　培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力　
　為孩子提供積極思考和努力創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件　
　引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地結(jié)合起來
　培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的良好性格
第十四章　讓孩子成為一個(gè)樂觀的男子漢
　培養(yǎng)孩子快樂的性格會(huì)使他的人生更美好
　建立快樂安詳?shù)募彝夥?br />　每天都要把“幸福感”這份禮物送給孩子
　從小引導(dǎo)孩子養(yǎng)成快樂的性格
　讓孩子現(xiàn)在快樂并且將來也快樂
　用快樂的行動(dòng)培養(yǎng)孩子的快樂性格
　精心呵護(hù)和積極發(fā)展孩子的幽默感
　　

章節(jié)摘錄

談到“兒童營(yíng)養(yǎng)不良”這個(gè)詞兒，家長(zhǎng)們很快想到給孩子們買營(yíng)養(yǎng)品、補(bǔ)腦液、神童飲等“均衡營(yíng)養(yǎng)”補(bǔ)品。其實(shí)，兒童的身心健康不僅需要供給各種物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，也離不開精神營(yíng)養(yǎng)。所謂精神營(yíng)養(yǎng)，即兒童成長(zhǎng)過程中不可缺少的特殊營(yíng)養(yǎng)，主要包括來自親人和保育人員以及教師對(duì)孩子的愛撫、教導(dǎo)、約束與批評(píng)。這些精神營(yíng)養(yǎng)與物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，不僅要充足、齊全，也應(yīng)搭配合理，不可偏廢。父母把所有的愛與希望寄托在孩子身上，這樣必然形成對(duì)孩子教育中的獨(dú)特問題。如果處理不當(dāng)、教育失衡，就會(huì)使兒童出現(xiàn)精神營(yíng)養(yǎng)不良。專家指出，以下幾點(diǎn)是當(dāng)今孩子在精神營(yíng)養(yǎng)上存在的普遍問題。1.對(duì)孩子過分溺愛對(duì)孩子的溺愛可以說是很多父母的通病。他們無時(shí)無刻、無代價(jià)的愛，造成孩子自私自利、不珍惜愛、不會(huì)給予他人愛的個(gè)性特征。有的父母受自身童年艱苦經(jīng)歷的影響，將自己的一切希望寄予孩子身上，視孩子為掌上明珠，產(chǎn)生了“絕不能讓孩子遭一點(diǎn)罪、受一點(diǎn)委屈”的心理，盡量滿足孩子提出的一切要求。這種做法是不妥當(dāng)?shù)摹Ｄ鐞鄢鰜淼暮⒆訉砜隙ㄊ且宰晕覟橹行?，不?huì)關(guān)心別人，只會(huì)一味地從別人那兒索取，不會(huì)付出，也不會(huì)珍惜別人的付出。而這種心態(tài)只能在父母身邊行得通，在社會(huì)上必然要碰釘子。2.教育方法矛盾很多家庭是祖孫三代住在一起，受各自觀點(diǎn)及知識(shí)水平的影響，父母之間、祖父母與父母之間教育孩子的方式如果出現(xiàn)矛盾，如一方溺愛、一方嚴(yán)格；一方反對(duì)，一方支持，就會(huì)造成孩子無所適從，弄不清什么是正確的了。如孩子毀壞了玩具，母親嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，而奶奶則在一旁呵護(hù)著孩子說：“不就是一個(gè)玩具嗎？乖乖，別怕，奶奶明天再給你買一個(gè)?！边@樣，在奶奶的干預(yù)下母親不再堅(jiān)持了，孩子的錯(cuò)誤行為沒有得到應(yīng)有的懲罰，難免下次再犯。這種教育方法的矛盾不僅存在于家庭內(nèi)部，而且在家庭教育與學(xué)校教育之間也比較突出。比如，教師教孩子要懂禮貌，在公共汽車上要給老人讓座等；而在家中則不然，奶奶總是將享受讓給孩子，父母常常在公共汽車上為一席之位與人爭(zhēng)吵，這樣常常使孩子辨不清是非對(duì)錯(cuò)。有的家長(zhǎng)教育孩子缺乏原則。我們常?？吹接械暮⒆佑每摁[的辦法，要挾父母買自己想要的東西，父母被逼無奈而就范。其實(shí)，這種缺乏原則的將就，恰恰強(qiáng)化和“鼓勵(lì)”了孩子的這種哭鬧行為，使孩子的這一不良行為固定下來，下一次他們會(huì)不自覺地使用這一方法來達(dá)到自己的目的。正確的方法是，父母在孩子哭鬧時(shí)要堅(jiān)持原則，也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，講道理，或者不予理睬。其實(shí)孩子是很精明的，他知道自己的哭鬧在溺愛他們的奶奶面前很管用，而在幼兒園的教師面前毫無作用。所以，要給孩子確立一個(gè)明確的原則同時(shí)又讓他感覺到父母很愛他。這樣教育出的孩子才既有感情，又有理智。

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《培養(yǎng)了不起的男孩2:塑造孩子的好性格》告訴你如何塑造孩子的好性格。好父母都是學(xué)出來的，好孩子都是教出來的，好性格都是養(yǎng)出來的，好成績(jī)都是幫出來的。培養(yǎng)在性格、智力、心理品質(zhì)和體質(zhì)等方面都很優(yōu)秀的男子漢最實(shí)用、最經(jīng)典的參考資料！ 俗話說：“江山易改，本性難移。”這說明人的本性是比較難改變的，但并不是不能改變。人的性格的形成，有先天遺傳因素，但更多的是后天環(huán)境的影響。巴甫洛夫指出：“性格是天生與后生的合金，性格受于祖代的遺傳，在現(xiàn)實(shí)生活中又不斷改變、完善?！币粋€(gè)人的良好性格，大都是由于各種各樣的無形的影響所塑造而成的。對(duì)孩子進(jìn)行適宜的性格和氣質(zhì)塑造，是家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是家庭不可推卸的職責(zé)。

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