二十世紀(jì)中國(guó)農(nóng)業(yè)教育變遷研究

內(nèi)容概要

　　《二十世紀(jì)中國(guó)農(nóng)業(yè)教育變遷研究》以百年來(lái)不同類型的農(nóng)業(yè)教育思想、農(nóng)業(yè)教育制度、農(nóng)業(yè)教育實(shí)施狀況等作為研究對(duì)象；闡述了中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育肇始階段的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景；首次嘗試對(duì)20世紀(jì)100年中國(guó)農(nóng)業(yè)教育進(jìn)行時(shí)段分期，并分別論述各分期的基本發(fā)展情況與特點(diǎn)，從教育思想、教育制度、教育規(guī)模與人才培養(yǎng)（含中專、專科、本科及研究生教育等）、專業(yè)與課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、科研與推廣體系、學(xué)術(shù)交流與合作等方面，分別論述了他們的演變過(guò)程；同時(shí)結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的影響，從政治社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育自身發(fā)展等角度論述中國(guó)農(nóng)業(yè)教育變遷的動(dòng)因與相互關(guān)系。　　從19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，西方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)開始在中國(guó)傳播，中國(guó)數(shù)千年傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)面臨著先進(jìn)生產(chǎn)力的巨大挑戰(zhàn)；與此同時(shí)，以傳授西方農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)和知識(shí)為特征的現(xiàn)代意義的農(nóng)業(yè)教育開始出現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　包平，博士?，F(xiàn)為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館長(zhǎng)，研究館員，碩士研究生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域：近現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育史、數(shù)字圖書館、文獻(xiàn)信息組織等。先后主持或參與國(guó)家、部省等科研項(xiàng)目12項(xiàng)，發(fā)表論文43篇，出版著作5部，獲獎(jiǎng)成果4項(xiàng)，其中省級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持或參與完成學(xué)術(shù)性報(bào)告8份。作為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館學(xué)方向的學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)碩士研究生11人，主講兩門研究生課程。

書籍目錄

前言第一章 中國(guó)近代農(nóng)業(yè)教育的興起第一節(jié) 晚清時(shí)期的社會(huì)危機(jī)第二節(jié) 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的成就與面臨的挑戰(zhàn)第三節(jié) 晚清興教及興農(nóng)思想第四節(jié) 近代農(nóng)業(yè)教育的興起本章小結(jié)第二章 二十世紀(jì)中國(guó)農(nóng)業(yè)教育的歷史分期第一節(jié) 肇始時(shí)期（清末至1922）第二節(jié) 體系創(chuàng)立時(shí)期（1922-1952）第三節(jié) 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的農(nóng)業(yè)教育（1952-1978）第四節(jié) 改革開放后農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展（1978至今）本章小結(jié)第三章 二十世紀(jì)中國(guó)農(nóng)業(yè)教育重要方面的變遷第一節(jié) 農(nóng)業(yè)教育思想及教育制度的演變第二節(jié) 農(nóng)業(yè)教育規(guī)模的變遷第三節(jié) 師資隊(duì)伍的變遷第四節(jié) 專業(yè)設(shè)置與課程體系的演變第五節(jié) 科研與推廣體系的變遷第六節(jié) 國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作的發(fā)展本章小結(jié)第四章 20世紀(jì)中國(guó)農(nóng)業(yè)教育變遷的動(dòng)因分析第一節(jié) 政治與社會(huì)因素的影響第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)因素的影響第三節(jié) 科技進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)教育的推動(dòng)第四節(jié) 教育發(fā)展規(guī)律的內(nèi)力作用本章小結(jié)第五章 比較觀中的中外農(nóng)業(yè)教育第一節(jié) 國(guó)外高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展第二節(jié) 國(guó)外農(nóng)民職業(yè)教育模式第三節(jié) 國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)與模式的借鑒第四節(jié) 中國(guó)農(nóng)業(yè)教育歷史變遷的啟示本章小結(jié)第六章 未來(lái)中國(guó)農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考第一節(jié) 現(xiàn)階段中國(guó)農(nóng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題第二節(jié) 農(nóng)業(yè)教育面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)第三節(jié) 新世紀(jì)中國(guó)農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考本章小結(jié)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　中國(guó)近代農(nóng)業(yè)教育的興起　　第二節(jié)　傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的成就與面臨的挑戰(zhàn)　　中國(guó)農(nóng)業(yè)有一萬(wàn)年以上的發(fā)展歷史。我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以手工業(yè)制造的鐵木工具為操作工具，以人力、畜力為主要?jiǎng)恿?，在農(nóng)業(yè)技術(shù)上主要領(lǐng)先精耕細(xì)作的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，受精長(zhǎng)期處于自給自足的自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率比較低。　　……

圖書封面

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