科技記者報道指南

前言

　　我一直欠著年輕學子和新聞工作者一筆債，因為他們曾一次又一次地向我和我的同事們呼吁：能否編輯出版一套西方的應用新聞傳播學教材?！　∧贻p人的呼吁是有道理的。在他們看來，西方的新聞傳播實踐歷史比我們悠久，經(jīng)驗比我們成熟，編寫出版的應用新聞傳播學教材緊貼新聞傳播實踐，操作性與普適性等較強。我國的應用新聞傳播學教材數(shù)量雖然不少，但受到年輕人認可的不多，大多數(shù)教材的理論框架已明顯弊端，缺乏科學的研究起點，偏重各種枯燥的說教，理論與實踐嚴重脫節(jié)。這些年來，有些出版社雖然也出版了一些譯本，但因為是零敲碎打，影響力較小，形不成氣候?！　?年前，我和我的同事們決心滿足年輕人的這一愿望。但是，真正做起來又談何容易。我們深切地體會到，寫專著難，寫教材更難，譯教材更是難上難。寫專著雖然講究原創(chuàng)性，但不求面面俱到，作者可依據(jù)自己的意思自由發(fā)揮、任意馳騁，理論與觀點的正確與否，文責自負，他人不會做多大講求。編教材講究全面性和權威性，更追求普適性，編寫時更應要求嚴謹，不能有絲毫馬虎，但寫長寫短、寫深寫淺，一切又在作者的掌控之中。而譯教材看似容易，但難度甚大，其難度主要有二：一是教材的選擇。在美國和英國數(shù)百本應用新聞傳播學教材中選擇一二十本作為譯本，其工程可謂浩瀚，難度可想而知。我們通過諸多渠道征集選本，還于2007年7月的暑假期間親赴美國，找多位美國專家征求對選本的意見。二是教材主譯人員的選擇。為了尊重教材，不能因為我們的翻譯而使原教材走腔走調，主譯人員的挑選一定要堅持兩個原則，一要有新聞傳播學科背景，二要外語水平高。

內容概要

　　《科技記者報道指南（第2版）》所有文章均由本領域最優(yōu)秀的專業(yè)人士寫成，有切實的體會和鮮活的案例，具有極強的可操作性。對于有志于從事科技報道和科技寫作的人士而言，這本書將引領你入門，本領域的杰出人士將手把手地教會你專門的技藝；對于正在從事科技報道與科技寫作的人士而言，《科技記者報道指南（第2版）》將為你提供與美國頂尖同行交流的機會。此外，書中所介紹的諸多寫作與報道手法也具有普遍性，可應用到各個報道領域。當中涉及的話題——尋找報道思路、尋找消息來源與獲取報道素材、提升寫作水平、保證報道的平衡與客觀、面向特定的受眾與媒體需求進行報道與寫作等，凡此種種，幾乎涵蓋了新聞報道實踐中的所有重要問題。任何一位對新聞傳播有興趣的人都能從中獲得教益。

書籍目錄

中文版序序前言編者的話第一部分 學習科技報道這門技藝1 找到報道思路和消息來源菲利浦·M.亞姆（PHILIP M. YAM）2 從科技期刊取材的報道湯姆·西格弗里德（TOM SIEGFRIED）3 理解與使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)劉易斯·科普（LEWIS COPE）184 寫好科技報道：老師傳授的技巧255 將報道提升到一個更高的水準南?！な嫣兀∟ANCY SHUTE）326 尋找聲調和風格大衛(wèi)·埃弗雷特（DAVID EVERETT）第二部分 選擇你的市場7 小型報紙羅恩·斯利（RON SEELY）488 大型報紙羅伯特·李·霍茲（ROBERT LEE HOTZ）539 通俗雜志賈尼斯·霍普金斯·坦訥（JANICE HOPKINS TANNE）10 行業(yè)與學術期刊科林·諾曼（COLIN NORMAN）6511 廣播電視科技新聞喬·帕爾卡（JOE PALCA）7012 自由撰稿凱瑟琳·布朗（KATHRYN BROWN）7513 科技圖書卡爾·齊默（CARL ZIMMER）7914 網(wǎng)絡的普通受眾艾倫·波義耳（ALAN BOYLE）8515 網(wǎng)絡的科學家受眾塔比瑟·M. 波利奇（TABITHA M.POWLEDGE）16 科技編輯瑪麗特·迪克里斯蒂娜（MARIETTE DICHRISTINA）第三部分 不同報道體裁的寫作方式17 限期報道蓋瑟·庫克（GARETH COOK）18 調查性報道安東尼奧·羅格拉多（ANTONIO REGALADO）19 趣味性科技報道羅伯特·昆茨格（ROBERT KUNZIG）20 解釋性科技報道喬治·約翰遜（GEORGE JOHNSON）21 敘述性報道占美·史瑞夫（JAMIE SHREEVE）22 科技隨筆羅伯特·坎尼葛爾（ROBERT KANIGEL）第四部分 報道生命科學23 醫(yī)學莎朗·布朗里（SHANNON BROWNLEE）24 傳染病瑪麗蓮·查茲（MARILYN CHASE）25 營養(yǎng)學薩莉·斯夸爾斯（SALLY SQUIRES）26 心理健康保羅·拉波恩（PAUL RAEBURN）27 行為生物學凱文·畢高斯（KEVIN BEGOs）28 人類遺傳學安東尼奧·里格拉多（ANTONIO REGALADO）29 人類克隆和干細胞史蒂芬·S.霍爾（STEPHEN S.HALL）第五部分 報道物理學與環(huán)境科學30 工程技術肯尼斯·常（KENNETH CHANG）31 空間科學邁克爾·D. 雷蒙尼克（MICHAEL D. LEMONCK）32 環(huán)境安德魯·C.勒沃金（ANDREW C. REVKIN）2033 自然馬凱·詹金斯（MCKAY JENKINS）21334 地球科學格蘭達·崔（GLENNDA CHUI）21935 氣候烏莎·李·麥克法琳（USHA LEE MCFARLING）36 風險報道克里斯汀·拉塞爾（CRISTINE RUSSELL）233踏上一條不同的路：新聞記者與公共信息事務官第六部分 在機構組織開展科技傳播37 大學厄爾·霍蘭德（EARLE HOLLAND）38 危機期間的機構傳播喬安·埃里森·羅杰斯（JOANN ELLSON RODGERS）39 政府機構科林·亨利遜（COLLEEN HENRICHSEN）40 非營利機構弗蘭克·布蘭查德（FRANK BLANCHARD）41 博物館瑪麗·米勒（MARY MILLER）42 公司公共關系瑪麗安·E.格利克（MARION E. GLICK）后記主題詞中英文對照譯者后記

章節(jié)摘錄

　　在整個過程中，記下你頭腦中閃現(xiàn)的問題是個很好的方法。下一個步驟就是決定對哪個科學家提問。　　顯然，你必須采訪論文的一位作者。一般說來，論文第一作者承擔了大部分工作（通常是位研究生或博士后），排名最后的作者往往是高級科學家或實驗室的負責人（通常不做具體工作）。但是，高級作者往往能對研究有最全面的把握，能很好地回答問題并能聯(lián)系相關背景（而且，有時候他們確實做了很多工作）?！　⊥ǔＭ瑤孜蛔髡呓徽勈莻€好方法，他們可能在研究中從事了不同方面的工作，對研究結果的意義和重要性也可能有不同的見解?！　≡趶氖缕诳瘓蟮罆r，大多數(shù)情況下，你得采訪那些未參與該項研究的人，以獲得外界的評論。但是有些記者（尤其是非科技記者）誤解了這一要求。這樣做的關鍵并非為了找出一位對研究結論持異議的人士，好說你的報道做到了“平衡”。這是種愚蠢的想法，被那些持有傳統(tǒng)的“兩面都說”報道模式觀點的非科技記者所提倡。（這種想法或許適用于政治或者犯罪等領域的報道，若用于科技類報道，就顯得荒謬。不然，每條關于衛(wèi)星的太空報道都要用“地球平面理論協(xié)會”的評論了）?！　∈聦嵣希饨缭u論的目的是為讀者提供一個明智的判斷，這種判斷出自學識淵博、能理解和欣賞論文價值的專家?！　‘斎?，并非所有有能力的科學家都一定會對論文做出相同的評價，認識到這一點非常重要。比如，你得知道某個領域的科學家們是否分成了兩派，觀點互相對立。遇到這種情況時，尋找兩方的不同觀點就非常合適。另一方面，若將個別人的反對意見與代表大多數(shù)人科學共識的贊同意見置于同等位置，這樣做則是極不負責任的?！　⊥ㄟ^論文后面的致謝辭和參考文獻，你可以發(fā)現(xiàn)一些可供采訪的專家。你可以詢問論文的作者，讓他們指出對此項研究最熟悉的是誰，事實上，你也可以向作者索要這一領域持有不同意見（甚至反對意見）的人的名字。優(yōu)秀的科學家是會告訴你這些的?！　×硪粋€好方法是，找出在該領域有卓越成就的大學或研究院，假如你要趕時間，就更應該這樣做。那些機構的公共信息事務員會幫你立刻聯(lián)系到專家。例如，要寫一篇有關亞原子顆粒的報道，可以聯(lián)系費米實驗室，要寫有關納米技術的報道，你可以聯(lián)系加利福尼亞理工學院。

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