奧賽題型精解.初中生物

內(nèi)容概要

眾所周知，奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)的宗旨，主要是激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣。通過(guò)競(jìng)賽達(dá)到使大多數(shù)青少年在智力上有所發(fā)展，在能力上有所提高的目標(biāo)。并在普及活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為少數(shù)優(yōu)秀的青少年脫穎而出、成為優(yōu)秀人才創(chuàng)造機(jī)遇和條件。    《中學(xué)奧賽題型精解系列》叢書的宗旨就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，發(fā)展學(xué)牛智力。叢書按照新教材的全部知識(shí)點(diǎn)和競(jìng)賽的測(cè)試范圍分類編寫，梳理知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將重難點(diǎn)知識(shí)與競(jìng)賽中的新知識(shí)接軌，進(jìn)行系統(tǒng)的講解歸納。收集大量的競(jìng)賽信息，選擇經(jīng)典例題，整理解法，為參賽學(xué)生提供最具實(shí)戰(zhàn)意義的試題、最系統(tǒng)的競(jìng)賽解題方法，使之成為最系統(tǒng)、最實(shí)用、最完整的競(jìng)賽用書。    本叢書既能作為中學(xué)生參加奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)用書，同時(shí)也可以作為廣大中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的參考用書。    叢書編者長(zhǎng)期從事奧林匹克競(jìng)賽教育工作，他們有豐富的奧賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本叢書是他們多年心血的結(jié)晶和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

書籍目錄

第一章　科學(xué)探究  第一節(jié)　科學(xué)探究的方法  第二節(jié)　科學(xué)探究的技能要求第二章　生物體的結(jié)構(gòu)層次  第一節(jié)  細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位  第二節(jié)　細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化  第三節(jié)  多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次第三章生　物與環(huán)境  第一節(jié)  生物的生存依賴一定的環(huán)境  第二節(jié)  生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)  第三節(jié)  生物圈——地球所有生物共同的家園第四章　生物圈中的綠色植物  第一節(jié)　綠色開(kāi)花植物的一生  第二節(jié)  綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽  第三節(jié)  綠色植物的光合作用、呼吸作用與蒸騰作用  第四節(jié)　綠色植物對(duì)生物圈的重大作用第五章　生物圈中的人  第一節(jié)　人的食物來(lái)源于環(huán)境  第二節(jié)　人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和呼吸作用  第三節(jié)　人體代謝廢物的排出第六章　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為  第一節(jié)  動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)  第二節(jié)　動(dòng)物的行為  第三節(jié)　人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)  第四節(jié)  人是生物圈中的一員第七章　生物的生殖發(fā)育與遺傳  第一節(jié)  人的生殖和發(fā)育  第二節(jié)　動(dòng)物的生殖和發(fā)育    （一）昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育    （二）兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育    （三）鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育  第三節(jié)　植物的生殖  第四節(jié)  生物的遺傳和變異第八章　生物的多樣性  第一節(jié)  生物的多樣性    （一）生物的分類    （二）植物類群    （三）動(dòng)物類群    （四）微生物類群    （五）生物多樣性及其保護(hù)  第二節(jié)  生命的起源和生物的進(jìn)化第九章　生物技術(shù)  第一節(jié)  日常生活中的生物技術(shù)  第二節(jié)　現(xiàn)代生物技術(shù)第十章　健康地生活  第一節(jié)　健康地度過(guò)青春期  第二節(jié)　傳染病和免疫  第三節(jié)  威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病  第四節(jié)  酗酒、吸煙和吸毒的危害  第五節(jié)  醫(yī)藥常識(shí)模擬試題（一）模擬試題（二）模擬試題（三）參考答案

章節(jié)摘錄

　　第一章　科學(xué)探究　　第一節(jié)　科學(xué)探究的方法　　知識(shí)概要　　一、科學(xué)探究過(guò)程　　科學(xué)探究的過(guò)程通常包括：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制訂計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論，表達(dá)、交流。科學(xué)探究可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)?？茖W(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷。　　二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般原理　　（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求　?、僭趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)掌握研究問(wèn)題的性質(zhì)，具備必要的理論知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能?！　、谝忻鞔_的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，根?jù)目的確定研究?jī)?nèi)容?！　、蹖?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，注意控制實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)因子，盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差，確保實(shí)驗(yàn)得出明確的結(jié)果?！　、茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要注意設(shè)置對(duì)照，適當(dāng)增加重復(fù)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性?！　、輰?shí)驗(yàn)取樣要注意典型性和代表性。　?。?）實(shí)驗(yàn)方案　　正規(guī)的實(shí)驗(yàn)方案通常包括：“實(shí)驗(yàn)課題”、“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)預(yù)期”、“實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?、“?shí)驗(yàn)方法類型”、“實(shí)驗(yàn)對(duì)照類型”、“實(shí)驗(yàn)材料用具”、“實(shí)驗(yàn)方法步驟”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論與討論”等項(xiàng)14。而在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，實(shí)驗(yàn)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)預(yù)期大都隱含在“實(shí)驗(yàn)原理”項(xiàng)目中；實(shí)驗(yàn)方法類型、實(shí)驗(yàn)對(duì)照類型則一般隱含在“方法步驟”項(xiàng)目中?！　。?）假設(shè)　　亦稱假說(shuō)，指用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題?！　〖僭O(shè)一般分為三個(gè)步驟：第一步提出假設(shè)，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料和已知的科學(xué)原理，通過(guò)創(chuàng)造性思維，提出初步假定；第二步作出預(yù)期（或推斷），即依據(jù)提出的假設(shè)，進(jìn)行推理，得出假定性的結(jié)論；第三步驗(yàn)證假設(shè)，即依據(jù)假設(shè)和預(yù)期，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。結(jié)果假設(shè)或被否定，或被修正，或被證實(shí)。如果假設(shè)得到證實(shí)，預(yù)期得以實(shí)現(xiàn)，則假設(shè)（假說(shuō)）轉(zhuǎn)化為科學(xué)理論，故假設(shè)是科學(xué)發(fā)展的基本形式?！　。?）控制變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)　　科學(xué)探究經(jīng)常通過(guò)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)控制變量?！　、僮兞恳喾Q因子，指實(shí)驗(yàn)操縱控制的特定因素或條件?！　?shí)驗(yàn)變量亦稱自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱、給定的因素或條件?！　》磻?yīng)變量亦稱因變量或應(yīng)變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果?！　⊥ǔ?，實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系?！　o(wú)關(guān)變量亦稱控制變量，指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)變化和結(jié)果的因素或條件?！　　?/pre>




編輯推薦
　　贏在奧賽，贏在起點(diǎn)，贏在未來(lái)。





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