別毀了你的孩子

內(nèi)容概要

很多家長(zhǎng)在與孩子交往的過(guò)程中，他們想得更多的是“應(yīng)該對(duì)孩子做些什么”，而很少去考慮“怎么做孩子才會(huì)接受”。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)和孩子之間就出現(xiàn)了嚴(yán)重的隔閡，家長(zhǎng)越來(lái)越捉摸不透孩子的心思，也因此越來(lái)越著急，而孩子也越來(lái)越感受不到父母的愛(ài)，甚至開(kāi)始對(duì)父母表現(xiàn)出厭煩。    愛(ài)自己的孩子是連動(dòng)物都會(huì)的事情，但如何愛(ài)自己的孩子卻是很多人都不懂的事情。在工作中，我接觸過(guò)很多這樣的案例，一些父母用了錯(cuò)誤的教育方式，在不知不覺(jué)中毀掉了孩子的信念、尊嚴(yán)，甚至毀掉了孩子的未來(lái)，而這一切，恰恰都是在以“愛(ài)”的名義進(jìn)行。出于一個(gè)教育工作者的責(zé)任，我開(kāi)始研究關(guān)于“愛(ài)”的智慧，期望能通過(guò)我的努力，幫助家長(zhǎng)們糾正錯(cuò)誤，讓孩子擁有成功的未來(lái)。    正是因?yàn)檫@種責(zé)任感，我開(kāi)始了本書(shū)的寫(xiě)作。我用講故事的方式來(lái)詮釋家長(zhǎng)們最可能犯的種種錯(cuò)誤，把觸目驚心的故事、詞短意長(zhǎng)的理念、簡(jiǎn)單有效的方法合為一體，期望能得到家長(zhǎng)們的認(rèn)同。

書(shū)籍目錄

第一章  父母在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤1．濫用金錢獎(jiǎng)勵(lì)  錯(cuò)誤2．給孩子的壓力過(guò)大  錯(cuò)誤3．吝嗇對(duì)孩子的贊美  錯(cuò)誤4．孩子學(xué)得越多越好  錯(cuò)誤5．對(duì)孩子的問(wèn)題沒(méi)興趣  錯(cuò)誤6．忽視孩子的偏科行為  錯(cuò)誤7．揠苗助長(zhǎng)式的教育  錯(cuò)誤8．孩子的成績(jī)就是自己的面子  錯(cuò)誤9．將自己的理想強(qiáng)加給孩子  錯(cuò)誤10．沉迷玩樂(lè)而忽略孩子  錯(cuò)誤11．扼殺孩子的求知欲  錯(cuò)誤12．漠視孩子取得的成就  錯(cuò)誤13．孩子一定要上最好的學(xué)校  錯(cuò)誤14．代替孩子玩玩具  錯(cuò)誤15．不能給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣  錯(cuò)誤16．總說(shuō)孩子笨  錯(cuò)誤17．扼殺孩子的創(chuàng)造力  錯(cuò)誤18．學(xué)習(xí)成績(jī)高于一切  錯(cuò)誤19．完全照搬他人的教育模式  錯(cuò)誤20．禁止孩子的“出格”想法  錯(cuò)誤21．沒(méi)有目標(biāo)的孩子照樣成才第二章  父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤22．凡事包辦代替  錯(cuò)誤23．忽視培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣  錯(cuò)誤24．讓孩子產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”  錯(cuò)誤25．把孩子的毛病歸罪于“遺傳”  錯(cuò)誤26．家庭教育思想有分歧  錯(cuò)誤27．粗暴對(duì)待孩子的壞習(xí)慣  錯(cuò)誤28．強(qiáng)迫孩子去做家務(wù)  錯(cuò)誤29．隨便給孩子貼“標(biāo)簽”  錯(cuò)誤30．不斷容忍孩子的“下一次”  錯(cuò)誤31．對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)  錯(cuò)誤32．不理解孩子的真實(shí)需要  錯(cuò)誤33．袒護(hù)孩子的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤34．縱容孩子為所欲為  錯(cuò)誤35．過(guò)分在意孩子的性別差異  錯(cuò)誤36．讓孩子成為“留守兒童”  錯(cuò)誤37．輕易向哭鬧的孩子妥協(xié)  錯(cuò)誤38．不讓孩子做家務(wù)  錯(cuò)誤39．成為孩子的“鬧鐘”第三章  父母在培養(yǎng)孩子身體健康時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤40．經(jīng)常在餐桌上教訓(xùn)孩子  錯(cuò)誤41．過(guò)度看重孩子的生理缺陷  錯(cuò)誤42．放任孩子暴飲暴食  錯(cuò)誤43．晚餐太過(guò)豐盛  錯(cuò)誤44．限制孩子運(yùn)動(dòng)  錯(cuò)誤45．喝牛奶時(shí)無(wú)禁忌  錯(cuò)誤46．讓快餐成為孩子的主食  錯(cuò)誤47．給孩子大量喝咖啡  錯(cuò)誤48．孩子的早餐隨便對(duì)付  錯(cuò)誤49．愛(ài)動(dòng)的孩子才有“多動(dòng)癥”  錯(cuò)誤50．不重視孩子的體育鍛煉第四章  父母在培養(yǎng)孩子心理健康時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤51．冤枉孩子  錯(cuò)誤52．不尊重孩子的愛(ài)好  錯(cuò)誤53．威脅和恐嚇孩子  錯(cuò)誤54．對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)  錯(cuò)誤55．貶低自己的孩子  錯(cuò)誤56．錯(cuò)誤地對(duì)待孩子撒謊  錯(cuò)誤57．騙孩子說(shuō)他(她)是撿來(lái)的  錯(cuò)誤58．不遵守對(duì)孩子的承諾  錯(cuò)誤59．過(guò)早地讓孩子了解社會(huì)的黑暗面  錯(cuò)誤60．讓孩子受冷落  錯(cuò)誤61．孩子沒(méi)有正確的情緒宣泄方式  錯(cuò)誤62．經(jīng)常挖苦孩子  錯(cuò)誤63．對(duì)孩子全盤否定  錯(cuò)誤64．當(dāng)眾批評(píng)孩子  錯(cuò)誤65．教育孩子沒(méi)有耐心  錯(cuò)誤66．不關(guān)心孩子內(nèi)心的孤獨(dú)  錯(cuò)誤67．對(duì)孩子濫用激將法  錯(cuò)誤68．打罵是唯一的教育方式第五章  父母在培養(yǎng)孩子良好品德時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤69．錯(cuò)誤地贊美孩子  錯(cuò)誤70．忽視環(huán)境的影響  錯(cuò)誤71．棍棒底下出好人  錯(cuò)誤72．抓住孩子的錯(cuò)誤不放  錯(cuò)誤73．錯(cuò)誤對(duì)待孩子的偷盜行為  錯(cuò)誤74．錯(cuò)誤對(duì)待孩子愛(ài)說(shuō)臟話  錯(cuò)誤75．對(duì)孩子的任性束手無(wú)策  錯(cuò)誤76．表?yè)P(yáng)孩子“過(guò)了頭”  錯(cuò)誤77．助長(zhǎng)孩子的虛榮心  錯(cuò)誤78．不肯向孩子認(rèn)錯(cuò)  錯(cuò)誤79．忽視培養(yǎng)孩子的愛(ài)心  錯(cuò)誤80．忽視培養(yǎng)孩子的社會(huì)公德心  錯(cuò)誤81．忽略對(duì)孩子孝心的培養(yǎng)  錯(cuò)誤82．縱容孩子的挑剔  錯(cuò)誤83．忽略培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)  錯(cuò)誤84．不注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任心第六章  父母在培養(yǎng)孩子社交能力時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤85．對(duì)孩子與異性交往過(guò)分緊張  錯(cuò)誤86．隨意侵犯孩子的隱私  錯(cuò)誤87．干涉孩子的正常交際行為  錯(cuò)誤88．不懂得教孩子學(xué)會(huì)分享  錯(cuò)誤89．阻止孩子看課外書(shū)  錯(cuò)誤90．放縱孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)  錯(cuò)誤91．在孩子與人交流時(shí)“搶話”  錯(cuò)誤92．在孩子打電話時(shí)大喊大叫  錯(cuò)誤93．教孩子報(bào)復(fù)他人  錯(cuò)誤94．不準(zhǔn)孩子與“差生”來(lái)往  錯(cuò)誤95．錯(cuò)誤地對(duì)待孩子的膽小  錯(cuò)誤96．大人說(shuō)話不準(zhǔn)小孩插嘴  錯(cuò)誤97．錯(cuò)誤對(duì)待孩子的不合群  錯(cuò)誤98．錯(cuò)誤對(duì)待孩子的交際活動(dòng)  錯(cuò)誤99．隨意打斷孩子的話  錯(cuò)誤100．不給孩子傾訴的機(jī)會(huì)  錯(cuò)誤101．忽視對(duì)孩子的禮儀教育  錯(cuò)誤102．忽略孩子與老師間的溝通第七章  父母在培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)能力時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤103．淘氣的孩子讓人頭痛  錯(cuò)誤104．給孩子的束縛太多  錯(cuò)誤105．總是拿孩子與同齡人做比較  錯(cuò)誤106．孩子必須聽(tīng)家長(zhǎng)的話  錯(cuò)誤107．將人生經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給孩子  錯(cuò)誤108．聽(tīng)話的孩子才是好孩子  錯(cuò)誤109．不讓孩子當(dāng)班干部  錯(cuò)誤110．限制孩子的興趣  錯(cuò)誤111．對(duì)孩子有求必應(yīng)  錯(cuò)誤112．認(rèn)為孩子只能成功不能失敗  錯(cuò)誤113．做“陪讀父母”  錯(cuò)誤114．不能公正地對(duì)待孩子  錯(cuò)誤115．禁止孩子看電視  錯(cuò)誤116．忽視細(xì)節(jié)教育  錯(cuò)誤117．不能苦了孩子  錯(cuò)誤118．孩子不應(yīng)該關(guān)心大人的事  錯(cuò)誤119．父母不提高自身素質(zhì)第八章  父母在培養(yǎng)孩子良好心態(tài)時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤  錯(cuò)誤120．父母對(duì)待子女的態(tài)度不一樣  錯(cuò)誤121．在孩子面前與愛(ài)人激烈吵架  錯(cuò)誤122．粗暴禁止孩子追趕時(shí)尚  錯(cuò)誤123．放任孩子脾氣暴躁  錯(cuò)誤124．嘮嘮叨叨的父母  錯(cuò)誤125．不準(zhǔn)孩子反駁大人的話  錯(cuò)誤126．對(duì)孩子過(guò)分挑剔  錯(cuò)誤127．用錯(cuò)誤的方式贊美孩子  錯(cuò)誤128．不陪孩子玩  錯(cuò)誤129．和孩子溝通時(shí)放不下架子  錯(cuò)誤130．對(duì)孩子忽冷忽熱  錯(cuò)誤131．教育孩子時(shí)大吼大叫  錯(cuò)誤132．過(guò)于在意孩子的外貌

章節(jié)摘錄

第一章 父母在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力時(shí)最可能犯的錯(cuò)誤錯(cuò)誤1．濫用金錢獎(jiǎng)勵(lì)場(chǎng)景再現(xiàn)李可是一個(gè)成功的商人，相信金錢的力量。對(duì)孩子的教育，他也用上了金錢獎(jiǎng)勵(lì)。他對(duì)兒子的學(xué)習(xí)制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)定了各科成績(jī)考到多少分以上可以獲得多少數(shù)額的獎(jiǎng)金，參加哪些競(jìng)賽取得好成績(jī)也可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法一開(kāi)始還真的管用，兒子有一段時(shí)間表現(xiàn)得特別有學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高。可就在李可暗暗得意的時(shí)候，兒子卻對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。即使李可增加獎(jiǎng)賞的力度，兒子也不為所動(dòng)?？粗鴥鹤右惶焯斓夭缓煤脤W(xué)習(xí)，李可心急如焚。深度詮釋在現(xiàn)代社會(huì)，父母用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子的事情屢見(jiàn)不鮮，如讓孩子倒垃圾、洗碗、拖地等一次給孩子多少錢，再或者孩子改正壞習(xí)慣、孩子考得好等也有相應(yīng)的金錢獎(jiǎng)勵(lì)制度。很多孩子曾表示，考試成績(jī)的好壞直接關(guān)系到他們的收入。在父母的這種金錢獎(jiǎng)勵(lì)制度下，大多數(shù)孩子為了多賺點(diǎn)零用錢，都搶著表現(xiàn)自己。再懶惰的孩子也會(huì)幫家里干家務(wù)了，原本討厭學(xué)習(xí)的孩子會(huì)認(rèn)真讀書(shū)了……很顯然，金錢獎(jiǎng)勵(lì)的方式在教育孩子上能起到立竿見(jiàn)影的作用，以致很多人夸大了金錢的力量，認(rèn)為沒(méi)有錢辦不成的事。從短期來(lái)看，這種激勵(lì)或許是有用的。但是，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不可以濫用，如果濫用，則有可能會(huì)造成嚴(yán)重后果。一方面，長(zhǎng)期用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，容易使孩子逐漸形成金錢至上的觀念，似乎沒(méi)有錢就什么事情也做不好，容易滋生“拜金主義”。一位媽媽向人傾訴說(shuō)：“我今年過(guò)生日時(shí)，兒子親手給我做了一個(gè)生日卡，收到禮物時(shí)，我開(kāi)心得不得了，但沒(méi)想到，他竟問(wèn)我送卡片能得到多少獎(jiǎng)勵(lì)?！边@位媽媽還說(shuō)，聽(tīng)到兒子的這句話時(shí)，她的心一下子就涼了。另一方面，當(dāng)孩子獲得過(guò)多獎(jiǎng)勵(lì)，有了過(guò)多的金錢，就容易滋生享樂(lè)主義思想。孩子的分辨能力很有限，有錢了就沉迷于與“朋友”的吃喝或是自己玩樂(lè)之中，大手大腳、揮霍浪費(fèi)，既不利于孩子們生活自理能力的培養(yǎng)，還容易引導(dǎo)孩子走上犯罪道路。另外，金錢獎(jiǎng)勵(lì)一旦開(kāi)始了，就必須一直進(jìn)行下去，而學(xué)習(xí)卻是一件長(zhǎng)期的任務(wù)，如果不能從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，僅僅依靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，很難長(zhǎng)期奏效。一旦物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子失去吸引力，孩子就不會(huì)再積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)了。而且，以金錢為動(dòng)力，很容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生本能的厭惡，僅僅作為一個(gè)獲得金錢的手段，這是很危險(xiǎn)的。在任何時(shí)候，內(nèi)在動(dòng)機(jī)要比外在動(dòng)機(jī)更重要，因?yàn)閮?nèi)在動(dòng)機(jī)更持久穩(wěn)定，而且也更強(qiáng)烈。迷津指點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)賞可以偶一為之，不可濫用，更重要的是要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。父母可以結(jié)合生活中的一些實(shí)際應(yīng)用，讓孩子發(fā)現(xiàn)各門學(xué)科知識(shí)的意義。孩子也會(huì)從實(shí)際應(yīng)用中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以一種平等的姿態(tài)和孩子溝通，了解孩子感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，把孩子的興趣和學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，孩子自然會(huì)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在家中營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氣氛，全家人都來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，孩子自然而然地也會(huì)受到感染。錯(cuò)誤2．給孩子的壓力過(guò)大場(chǎng)景再現(xiàn)可可是個(gè)懂事的孩子，很愛(ài)學(xué)習(xí)，各科成績(jī)都很優(yōu)秀，尤其是數(shù)學(xué)，曾經(jīng)獲得區(qū)級(jí)奧林匹克競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。父母對(duì)他也寄予厚望，從來(lái)都不讓他干家務(wù)，雖然家境不是很富裕，但父母會(huì)盡量滿足他的要求。為了監(jiān)督可可的學(xué)習(xí)，父母每天晚上都會(huì)陪著他做家庭作業(yè)。上高中后，可可每天學(xué)習(xí)到很晚，父母每天晚上也會(huì)陪他到很晚?？煽捎X(jué)得父母太愛(ài)他了，同時(shí)也感到父母太累了。中考來(lái)臨，可可感覺(jué)到壓力很大：“父母這樣愛(ài)我，如果成績(jī)不好的話，自己不就成罪人了嗎？”進(jìn)入高三后，父母給可可提出了要求，一定要考上清華大學(xué)?？煽筛械阶约旱膲毫Ω罅?。他經(jīng)常感到頭痛，上課時(shí)總是不能集中注意力，學(xué)習(xí)成績(jī)也是直線下滑。深度詮釋現(xiàn)在的孩子承載了太多的希望，兩家人、三代人的希望幾乎全部寄托在孩子身上，他們所承受的壓力是大人無(wú)法想象的。父母總想孩子長(zhǎng)大后成個(gè)什么家、什么星。于是從剛剛懂事起，孩子就喪失了自由，時(shí)問(wèn)全部被學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)、學(xué)口才等占用。父母根本不去考慮孩子是不是有這些方面的悟性，更別提去體會(huì)孩子的感受了。與孩子年齡不相符的重負(fù)過(guò)早地壓在孩子身上，本該充滿笑聲的童年因此變得暗淡，甚至有些孩子因此患上了抑郁癥等心理疾病?！巴映升垺焙汀巴渗P”的心情我們可以理解，但是父母必須給孩子確立一個(gè)對(duì)他而言最適合也是通過(guò)他的努力可以達(dá)到的目標(biāo)。即使是期望孩子達(dá)到一個(gè)較高的目標(biāo)吧，我們也應(yīng)該允許他一步一步地走，過(guò)分逼迫孩子只能讓他誤入歧途。所以，首先把孩子當(dāng)成普通人來(lái)培養(yǎng)，給他創(chuàng)造一個(gè)自由寬松但又能鼓勵(lì)他上進(jìn)的環(huán)境，這很重要。著名教育家卡爾?威特告訴父母說(shuō)，我們教育孩子的目的是使他們成為全面發(fā)展的人才，而不是造就神童和未來(lái)的偉大學(xué)者。他讓孩子在一種完全自由的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他帶著兒子小威特到處去旅游，每天只讓孩子學(xué)習(xí)15分鐘。可是通過(guò)成功的潛能教育，他以培養(yǎng)普通人的心態(tài)培養(yǎng)出了一個(gè)天才：年僅8歲就學(xué)會(huì)了6國(guó)語(yǔ)言，9歲就上了大學(xué)，14歲就成了博士?？墒俏覀?cè)S多父母的做法卻正好相反，他們總是想著把一個(gè)普通人打造成天才，這是非常危險(xiǎn)的。如果父母實(shí)在對(duì)孩子抱很大的希望，在教育孩子時(shí)也不能急功近利，而是應(yīng)該慢慢將自己的期望傳達(dá)給孩子，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣效果會(huì)更好。著名作家塞萬(wàn)提斯說(shuō)，毛驢能夠負(fù)重，卻不能超載。父母在一開(kāi)始就給孩子定一個(gè)很高的期望，就相當(dāng)于讓孩子“超載”，必然有損孩子的健康。相反，如果讓孩子從一個(gè)個(gè)的小期望開(kāi)始實(shí)現(xiàn)，孩子最后卻能取得更好的成績(jī)。心理學(xué)家D.G.查爾迪尼曾做過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。他替慈善機(jī)構(gòu)募捐時(shí)，對(duì)前部分捐款人，他附加了一句話：“哪怕一分錢也好?！倍鴮?duì)后部分人則沒(méi)說(shuō)此話。結(jié)果，從前者募捐到的財(cái)物是從后者募捐到的財(cái)物的兩倍多。這被稱之“登樓梯效應(yīng)”。查爾迪尼分析認(rèn)為，對(duì)人們提出很簡(jiǎn)單的要求時(shí)，人們會(huì)更愿意去實(shí)現(xiàn)。對(duì)孩子也一樣，當(dāng)孩子完成了簡(jiǎn)單的要求后，再向他提出較高要求，此時(shí)孩子為了保持認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一和給他人留下前后一致的印象，在心理上就會(huì)傾向于接受更高的要求。迷津指點(diǎn)把孩子當(dāng)成一個(gè)普通人來(lái)培養(yǎng)，讓他一步步地往前走。這樣做的結(jié)果可能是我們?cè)诓唤?jīng)意間培養(yǎng)出了一個(gè)天才。為了讓孩子的潛能得到最大限度的發(fā)揮，父母可以給孩子樹(shù)立一個(gè)大目標(biāo)，這樣孩子就不會(huì)因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而驕傲；但又要告訴他為了實(shí)現(xiàn)最終的大理想而所必須完成的一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的迫在眉睫的小任務(wù)，這是為了讓孩子每時(shí)每刻都有一種慢慢進(jìn)步逐漸接近目標(biāo)的成就感。錯(cuò)誤3．吝嗇對(duì)孩子酌贊美場(chǎng)景再現(xiàn)一直以來(lái)，蘇威的數(shù)學(xué)成績(jī)都不是很好，每次考試只能有60多分。上初二后，蘇威在數(shù)學(xué)上下了很多工夫，暗暗發(fā)誓在期中考試時(shí)一定要考出好成績(jī)。功夫不負(fù)有心人，在期中考試中，蘇威考出了90分的好成績(jī)。蘇威特別高興，放學(xué)后便興奮地把成績(jī)單拿給爸爸看，大聲地喊著： “爸爸，我考了90分了！我考了90分！”爸爸拿過(guò)成績(jī)單后，并沒(méi)有顯出特別高興的表情來(lái)，只是問(wèn)：“你的同學(xué)他們考得怎么樣？”蘇威回答說(shuō)：“??？我們班一共有3個(gè)100分的，90分以上的有6個(gè)?！薄澳悄愕靡馐裁囱剑悴趴?0分，算什么呀？”爸爸的話讓蘇威立刻失去了興奮的感覺(jué)，接下來(lái)的幾天都是悶悶不樂(lè)，他不明白，自己通過(guò)努力取得了好成績(jī)，爸爸為什么不高興呢？深度詮釋心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體在從事某一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，如果能夠及時(shí)得到積極的、正面的反饋，能夠不斷體驗(yàn)到成功，個(gè)體就會(huì)有更大的動(dòng)力。相反，如果個(gè)體的表現(xiàn)得不到反饋，或者只是消極反饋，沒(méi)有任何成功的體驗(yàn)，那么個(gè)體就會(huì)逐漸失去動(dòng)力。教育孩子也是這樣。如果你的孩子通過(guò)努力取得的成績(jī)得不到肯定，孩子就會(huì)有一種絕望和無(wú)力的感覺(jué)，他就會(huì)喪失取得成功的信心，也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，孩子需要家長(zhǎng)及時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)和肯定，才會(huì)有繼續(xù)進(jìn)取的熱情和信心。為什么總要關(guān)注孩子的名次呢？為什么總要拿自己的孩子和別人家的孩子去比較呢？父母應(yīng)該明白，孩子的每一次進(jìn)步都是值得表?yè)P(yáng)和慶賀的，如果如果沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，并且給孩子提更高的要求，孩子還有可能因此而患上心理疾病。蘇威爸爸的教育方式具有很普遍的代表性，在我們這個(gè)以謙卑和謹(jǐn)慎為美德的民族，父母?jìng)兛偸菬o(wú)法坦率地告訴孩子：“你很棒！你做得很好！”，他們永遠(yuǎn)說(shuō)：“你取得這點(diǎn)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，下次爭(zhēng)取更好的成績(jī)！”這樣的話語(yǔ)，讓孩子永遠(yuǎn)不能活在當(dāng)下，不能享受當(dāng)下的快樂(lè)。不僅如此，這甚至還會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑心理。心理學(xué)認(rèn)為，人有兩個(gè)最核心的不合理信念。一個(gè)是“我不可愛(ài)”，另一個(gè)是“我沒(méi)有能力”。這兩個(gè)不合理信念會(huì)讓一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的不自信心理，給他帶來(lái)種種發(fā)展的限制。而這些信念的產(chǎn)生可以追溯到童年時(shí)期，父母的態(tài)度、教師的態(tài)度，甚至其他重要成人對(duì)其的否定態(tài)度。

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