別毀了你的孩子

內(nèi)容概要

很多家長在與孩子交往的過程中，他們想得更多的是“應(yīng)該對孩子做些什么”，而很少去考慮“怎么做孩子才會接受”。這樣一來，家長和孩子之間就出現(xiàn)了嚴(yán)重的隔閡，家長越來越捉摸不透孩子的心思，也因此越來越著急，而孩子也越來越感受不到父母的愛，甚至開始對父母表現(xiàn)出厭煩。    愛自己的孩子是連動物都會的事情，但如何愛自己的孩子卻是很多人都不懂的事情。在工作中，我接觸過很多這樣的案例，一些父母用了錯誤的教育方式，在不知不覺中毀掉了孩子的信念、尊嚴(yán)，甚至毀掉了孩子的未來，而這一切，恰恰都是在以“愛”的名義進(jìn)行。出于一個教育工作者的責(zé)任，我開始研究關(guān)于“愛”的智慧，期望能通過我的努力，幫助家長們糾正錯誤，讓孩子擁有成功的未來。    正是因為這種責(zé)任感，我開始了本書的寫作。我用講故事的方式來詮釋家長們最可能犯的種種錯誤，把觸目驚心的故事、詞短意長的理念、簡單有效的方法合為一體，期望能得到家長們的認(rèn)同。

書籍目錄

第一章  父母在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力時最可能犯的錯誤  錯誤1．濫用金錢獎勵  錯誤2．給孩子的壓力過大  錯誤3．吝嗇對孩子的贊美  錯誤4．孩子學(xué)得越多越好  錯誤5．對孩子的問題沒興趣  錯誤6．忽視孩子的偏科行為  錯誤7．揠苗助長式的教育  錯誤8．孩子的成績就是自己的面子  錯誤9．將自己的理想強(qiáng)加給孩子  錯誤10．沉迷玩樂而忽略孩子  錯誤11．扼殺孩子的求知欲  錯誤12．漠視孩子取得的成就  錯誤13．孩子一定要上最好的學(xué)校  錯誤14．代替孩子玩玩具  錯誤15．不能給孩子樹立一個好榜樣  錯誤16．總說孩子笨  錯誤17．扼殺孩子的創(chuàng)造力  錯誤18．學(xué)習(xí)成績高于一切  錯誤19．完全照搬他人的教育模式  錯誤20．禁止孩子的“出格”想法  錯誤21．沒有目標(biāo)的孩子照樣成才第二章  父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣時最可能犯的錯誤  錯誤22．凡事包辦代替  錯誤23．忽視培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣  錯誤24．讓孩子產(chǎn)生“習(xí)得性無助”  錯誤25．把孩子的毛病歸罪于“遺傳”  錯誤26．家庭教育思想有分歧  錯誤27．粗暴對待孩子的壞習(xí)慣  錯誤28．強(qiáng)迫孩子去做家務(wù)  錯誤29．隨便給孩子貼“標(biāo)簽”  錯誤30．不斷容忍孩子的“下一次”  錯誤31．對孩子過于溺愛  錯誤32．不理解孩子的真實需要  錯誤33．袒護(hù)孩子的錯誤  錯誤34．縱容孩子為所欲為  錯誤35．過分在意孩子的性別差異  錯誤36．讓孩子成為“留守兒童”  錯誤37．輕易向哭鬧的孩子妥協(xié)  錯誤38．不讓孩子做家務(wù)  錯誤39．成為孩子的“鬧鐘”第三章  父母在培養(yǎng)孩子身體健康時最可能犯的錯誤  錯誤40．經(jīng)常在餐桌上教訓(xùn)孩子  錯誤41．過度看重孩子的生理缺陷  錯誤42．放任孩子暴飲暴食  錯誤43．晚餐太過豐盛  錯誤44．限制孩子運動  錯誤45．喝牛奶時無禁忌  錯誤46．讓快餐成為孩子的主食  錯誤47．給孩子大量喝咖啡  錯誤48．孩子的早餐隨便對付  錯誤49．愛動的孩子才有“多動癥”  錯誤50．不重視孩子的體育鍛煉第四章  父母在培養(yǎng)孩子心理健康時最可能犯的錯誤  錯誤51．冤枉孩子  錯誤52．不尊重孩子的愛好  錯誤53．威脅和恐嚇孩子  錯誤54．對孩子管教過嚴(yán)  錯誤55．貶低自己的孩子  錯誤56．錯誤地對待孩子撒謊  錯誤57．騙孩子說他(她)是撿來的  錯誤58．不遵守對孩子的承諾  錯誤59．過早地讓孩子了解社會的黑暗面  錯誤60．讓孩子受冷落  錯誤61．孩子沒有正確的情緒宣泄方式  錯誤62．經(jīng)常挖苦孩子  錯誤63．對孩子全盤否定  錯誤64．當(dāng)眾批評孩子  錯誤65．教育孩子沒有耐心  錯誤66．不關(guān)心孩子內(nèi)心的孤獨  錯誤67．對孩子濫用激將法  錯誤68．打罵是唯一的教育方式第五章  父母在培養(yǎng)孩子良好品德時最可能犯的錯誤  錯誤69．錯誤地贊美孩子  錯誤70．忽視環(huán)境的影響  錯誤71．棍棒底下出好人  錯誤72．抓住孩子的錯誤不放  錯誤73．錯誤對待孩子的偷盜行為  錯誤74．錯誤對待孩子愛說臟話  錯誤75．對孩子的任性束手無策  錯誤76．表揚(yáng)孩子“過了頭”  錯誤77．助長孩子的虛榮心  錯誤78．不肯向孩子認(rèn)錯  錯誤79．忽視培養(yǎng)孩子的愛心  錯誤80．忽視培養(yǎng)孩子的社會公德心  錯誤81．忽略對孩子孝心的培養(yǎng)  錯誤82．縱容孩子的挑剔  錯誤83．忽略培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識  錯誤84．不注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任心第六章  父母在培養(yǎng)孩子社交能力時最可能犯的錯誤  錯誤85．對孩子與異性交往過分緊張  錯誤86．隨意侵犯孩子的隱私  錯誤87．干涉孩子的正常交際行為  錯誤88．不懂得教孩子學(xué)會分享  錯誤89．阻止孩子看課外書  錯誤90．放縱孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)  錯誤91．在孩子與人交流時“搶話”  錯誤92．在孩子打電話時大喊大叫  錯誤93．教孩子報復(fù)他人  錯誤94．不準(zhǔn)孩子與“差生”來往  錯誤95．錯誤地對待孩子的膽小  錯誤96．大人說話不準(zhǔn)小孩插嘴  錯誤97．錯誤對待孩子的不合群  錯誤98．錯誤對待孩子的交際活動  錯誤99．隨意打斷孩子的話  錯誤100．不給孩子傾訴的機(jī)會  錯誤101．忽視對孩子的禮儀教育  錯誤102．忽略孩子與老師間的溝通第七章  父母在培養(yǎng)孩子競爭能力時最可能犯的錯誤  錯誤103．淘氣的孩子讓人頭痛  錯誤104．給孩子的束縛太多  錯誤105．總是拿孩子與同齡人做比較  錯誤106．孩子必須聽家長的話  錯誤107．將人生經(jīng)驗強(qiáng)加給孩子  錯誤108．聽話的孩子才是好孩子  錯誤109．不讓孩子當(dāng)班干部  錯誤110．限制孩子的興趣  錯誤111．對孩子有求必應(yīng)  錯誤112．認(rèn)為孩子只能成功不能失敗  錯誤113．做“陪讀父母”  錯誤114．不能公正地對待孩子  錯誤115．禁止孩子看電視  錯誤116．忽視細(xì)節(jié)教育  錯誤117．不能苦了孩子  錯誤118．孩子不應(yīng)該關(guān)心大人的事  錯誤119．父母不提高自身素質(zhì)第八章  父母在培養(yǎng)孩子良好心態(tài)時最可能犯的錯誤  錯誤120．父母對待子女的態(tài)度不一樣  錯誤121．在孩子面前與愛人激烈吵架  錯誤122．粗暴禁止孩子追趕時尚  錯誤123．放任孩子脾氣暴躁  錯誤124．嘮嘮叨叨的父母  錯誤125．不準(zhǔn)孩子反駁大人的話  錯誤126．對孩子過分挑剔  錯誤127．用錯誤的方式贊美孩子  錯誤128．不陪孩子玩  錯誤129．和孩子溝通時放不下架子  錯誤130．對孩子忽冷忽熱  錯誤131．教育孩子時大吼大叫  錯誤132．過于在意孩子的外貌

章節(jié)摘錄

第一章 父母在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力時最可能犯的錯誤錯誤1．濫用金錢獎勵場景再現(xiàn)李可是一個成功的商人，相信金錢的力量。對孩子的教育，他也用上了金錢獎勵。他對兒子的學(xué)習(xí)制定了獎勵制度，規(guī)定了各科成績考到多少分以上可以獲得多少數(shù)額的獎金，參加哪些競賽取得好成績也可以得到獎勵。這種方法一開始還真的管用，兒子有一段時間表現(xiàn)得特別有學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績也有較大的提高?？删驮诶羁砂蛋档靡獾臅r候，兒子卻對學(xué)習(xí)失去了興趣。即使李可增加獎賞的力度，兒子也不為所動。看著兒子一天天地不好好學(xué)習(xí)，李可心急如焚。深度詮釋在現(xiàn)代社會，父母用金錢獎勵孩子的事情屢見不鮮，如讓孩子倒垃圾、洗碗、拖地等一次給孩子多少錢，再或者孩子改正壞習(xí)慣、孩子考得好等也有相應(yīng)的金錢獎勵制度。很多孩子曾表示，考試成績的好壞直接關(guān)系到他們的收入。在父母的這種金錢獎勵制度下，大多數(shù)孩子為了多賺點零用錢，都搶著表現(xiàn)自己。再懶惰的孩子也會幫家里干家務(wù)了，原本討厭學(xué)習(xí)的孩子會認(rèn)真讀書了……很顯然，金錢獎勵的方式在教育孩子上能起到立竿見影的作用，以致很多人夸大了金錢的力量，認(rèn)為沒有錢辦不成的事。從短期來看，這種激勵或許是有用的。但是，物質(zhì)獎勵不可以濫用，如果濫用，則有可能會造成嚴(yán)重后果。一方面，長期用金錢獎勵孩子，容易使孩子逐漸形成金錢至上的觀念，似乎沒有錢就什么事情也做不好，容易滋生“拜金主義”。一位媽媽向人傾訴說：“我今年過生日時，兒子親手給我做了一個生日卡，收到禮物時，我開心得不得了，但沒想到，他竟問我送卡片能得到多少獎勵?！边@位媽媽還說，聽到兒子的這句話時，她的心一下子就涼了。另一方面，當(dāng)孩子獲得過多獎勵，有了過多的金錢，就容易滋生享樂主義思想。孩子的分辨能力很有限，有錢了就沉迷于與“朋友”的吃喝或是自己玩樂之中，大手大腳、揮霍浪費，既不利于孩子們生活自理能力的培養(yǎng)，還容易引導(dǎo)孩子走上犯罪道路。另外，金錢獎勵一旦開始了，就必須一直進(jìn)行下去，而學(xué)習(xí)卻是一件長期的任務(wù)，如果不能從內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)感興趣，僅僅依靠物質(zhì)獎勵，很難長期奏效。一旦物質(zhì)獎勵對孩子失去吸引力，孩子就不會再積極主動地投入學(xué)習(xí)了。而且，以金錢為動力，很容易讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生本能的厭惡，僅僅作為一個獲得金錢的手段，這是很危險的。在任何時候，內(nèi)在動機(jī)要比外在動機(jī)更重要，因為內(nèi)在動機(jī)更持久穩(wěn)定，而且也更強(qiáng)烈。迷津指點物質(zhì)獎賞可以偶一為之，不可濫用，更重要的是要培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。父母可以結(jié)合生活中的一些實際應(yīng)用，讓孩子發(fā)現(xiàn)各門學(xué)科知識的意義。孩子也會從實際應(yīng)用中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。以一種平等的姿態(tài)和孩子溝通，了解孩子感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，把孩子的興趣和學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合起來，孩子自然會有了學(xué)習(xí)的動力。在家中營造一種學(xué)習(xí)的氣氛，全家人都來學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，孩子自然而然地也會受到感染。錯誤2．給孩子的壓力過大場景再現(xiàn)可可是個懂事的孩子，很愛學(xué)習(xí)，各科成績都很優(yōu)秀，尤其是數(shù)學(xué)，曾經(jīng)獲得區(qū)級奧林匹克競賽的一等獎。父母對他也寄予厚望，從來都不讓他干家務(wù)，雖然家境不是很富裕，但父母會盡量滿足他的要求。為了監(jiān)督可可的學(xué)習(xí)，父母每天晚上都會陪著他做家庭作業(yè)。上高中后，可可每天學(xué)習(xí)到很晚，父母每天晚上也會陪他到很晚。可可覺得父母太愛他了，同時也感到父母太累了。中考來臨，可可感覺到壓力很大：“父母這樣愛我，如果成績不好的話，自己不就成罪人了嗎？”進(jìn)入高三后，父母給可可提出了要求，一定要考上清華大學(xué)?？煽筛械阶约旱膲毫Ω罅?。他經(jīng)常感到頭痛，上課時總是不能集中注意力，學(xué)習(xí)成績也是直線下滑。深度詮釋現(xiàn)在的孩子承載了太多的希望，兩家人、三代人的希望幾乎全部寄托在孩子身上，他們所承受的壓力是大人無法想象的。父母總想孩子長大后成個什么家、什么星。于是從剛剛懂事起，孩子就喪失了自由，時問全部被學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)、學(xué)口才等占用。父母根本不去考慮孩子是不是有這些方面的悟性，更別提去體會孩子的感受了。與孩子年齡不相符的重負(fù)過早地壓在孩子身上，本該充滿笑聲的童年因此變得暗淡，甚至有些孩子因此患上了抑郁癥等心理疾病?！巴映升垺焙汀巴渗P”的心情我們可以理解，但是父母必須給孩子確立一個對他而言最適合也是通過他的努力可以達(dá)到的目標(biāo)。即使是期望孩子達(dá)到一個較高的目標(biāo)吧，我們也應(yīng)該允許他一步一步地走，過分逼迫孩子只能讓他誤入歧途。所以，首先把孩子當(dāng)成普通人來培養(yǎng)，給他創(chuàng)造一個自由寬松但又能鼓勵他上進(jìn)的環(huán)境，這很重要。著名教育家卡爾?威特告訴父母說，我們教育孩子的目的是使他們成為全面發(fā)展的人才，而不是造就神童和未來的偉大學(xué)者。他讓孩子在一種完全自由的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和成長，他帶著兒子小威特到處去旅游，每天只讓孩子學(xué)習(xí)15分鐘?？墒峭ㄟ^成功的潛能教育，他以培養(yǎng)普通人的心態(tài)培養(yǎng)出了一個天才：年僅8歲就學(xué)會了6國語言，9歲就上了大學(xué)，14歲就成了博士?？墒俏覀冊S多父母的做法卻正好相反，他們總是想著把一個普通人打造成天才，這是非常危險的。如果父母實在對孩子抱很大的希望，在教育孩子時也不能急功近利，而是應(yīng)該慢慢將自己的期望傳達(dá)給孩子，因勢利導(dǎo)，這樣效果會更好。著名作家塞萬提斯說，毛驢能夠負(fù)重，卻不能超載。父母在一開始就給孩子定一個很高的期望，就相當(dāng)于讓孩子“超載”，必然有損孩子的健康。相反，如果讓孩子從一個個的小期望開始實現(xiàn)，孩子最后卻能取得更好的成績。心理學(xué)家D.G.查爾迪尼曾做過一個心理學(xué)實驗。他替慈善機(jī)構(gòu)募捐時，對前部分捐款人，他附加了一句話：“哪怕一分錢也好?！倍鴮蟛糠秩藙t沒說此話。結(jié)果，從前者募捐到的財物是從后者募捐到的財物的兩倍多。這被稱之“登樓梯效應(yīng)”。查爾迪尼分析認(rèn)為，對人們提出很簡單的要求時，人們會更愿意去實現(xiàn)。對孩子也一樣，當(dāng)孩子完成了簡單的要求后，再向他提出較高要求，此時孩子為了保持認(rèn)識的統(tǒng)一和給他人留下前后一致的印象，在心理上就會傾向于接受更高的要求。迷津指點把孩子當(dāng)成一個普通人來培養(yǎng)，讓他一步步地往前走。這樣做的結(jié)果可能是我們在不經(jīng)意間培養(yǎng)出了一個天才。為了讓孩子的潛能得到最大限度的發(fā)揮，父母可以給孩子樹立一個大目標(biāo)，這樣孩子就不會因為取得一點點成績而驕傲；但又要告訴他為了實現(xiàn)最終的大理想而所必須完成的一個個現(xiàn)實的迫在眉睫的小任務(wù)，這是為了讓孩子每時每刻都有一種慢慢進(jìn)步逐漸接近目標(biāo)的成就感。錯誤3．吝嗇對孩子酌贊美場景再現(xiàn)一直以來，蘇威的數(shù)學(xué)成績都不是很好，每次考試只能有60多分。上初二后，蘇威在數(shù)學(xué)上下了很多工夫，暗暗發(fā)誓在期中考試時一定要考出好成績。功夫不負(fù)有心人，在期中考試中，蘇威考出了90分的好成績。蘇威特別高興，放學(xué)后便興奮地把成績單拿給爸爸看，大聲地喊著： “爸爸，我考了90分了！我考了90分！”爸爸拿過成績單后，并沒有顯出特別高興的表情來，只是問：“你的同學(xué)他們考得怎么樣？”蘇威回答說：“?。课覀儼嘁还灿?個100分的，90分以上的有6個?！薄澳悄愕靡馐裁囱?，你才考90分，算什么呀？”爸爸的話讓蘇威立刻失去了興奮的感覺，接下來的幾天都是悶悶不樂，他不明白，自己通過努力取得了好成績，爸爸為什么不高興呢？深度詮釋心理學(xué)研究認(rèn)為，個體在從事某一項任務(wù)的時候，如果能夠及時得到積極的、正面的反饋，能夠不斷體驗到成功，個體就會有更大的動力。相反，如果個體的表現(xiàn)得不到反饋，或者只是消極反饋，沒有任何成功的體驗，那么個體就會逐漸失去動力。教育孩子也是這樣。如果你的孩子通過努力取得的成績得不到肯定，孩子就會有一種絕望和無力的感覺，他就會喪失取得成功的信心，也會失去學(xué)習(xí)的動力。所以，孩子需要家長及時地、不斷地鼓勵和肯定，才會有繼續(xù)進(jìn)取的熱情和信心。為什么總要關(guān)注孩子的名次呢？為什么總要拿自己的孩子和別人家的孩子去比較呢？父母應(yīng)該明白，孩子的每一次進(jìn)步都是值得表揚(yáng)和慶賀的，如果如果沒有及時表揚(yáng)孩子，并且給孩子提更高的要求，孩子還有可能因此而患上心理疾病。蘇威爸爸的教育方式具有很普遍的代表性，在我們這個以謙卑和謹(jǐn)慎為美德的民族，父母們總是無法坦率地告訴孩子：“你很棒！你做得很好！”，他們永遠(yuǎn)說：“你取得這點成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，下次爭取更好的成績！”這樣的話語，讓孩子永遠(yuǎn)不能活在當(dāng)下，不能享受當(dāng)下的快樂。不僅如此，這甚至還會導(dǎo)致孩子的自卑心理。心理學(xué)認(rèn)為，人有兩個最核心的不合理信念。一個是“我不可愛”，另一個是“我沒有能力”。這兩個不合理信念會讓一個人產(chǎn)生強(qiáng)烈的不自信心理，給他帶來種種發(fā)展的限制。而這些信念的產(chǎn)生可以追溯到童年時期，父母的態(tài)度、教師的態(tài)度，甚至其他重要成人對其的否定態(tài)度。

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