兒童思維能力培訓(xùn)游戲

前言

思維能力是人的頭腦對(duì)掌握的知識(shí)、信息進(jìn)行加工、處理的能力。這一階段的思維能力主要是有效運(yùn)用數(shù)字和推理的能力，是高效計(jì)算、思考解惑的能力。思維能力主要包括邏輯思維訓(xùn)練和非邏輯思維訓(xùn)練。重點(diǎn)是形象思維能力訓(xùn)練、推理能力訓(xùn)練、概念思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練等。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“你能不能看到眼前的現(xiàn)象，不僅僅取決于你的肉眼，還取決于你用什么樣的思維，思維決定你到底能觀察到什么。”著名教育家惠第斯說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)等待填滿的容器，而是一支等待燃燒的火把。”引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思維，不僅僅是學(xué)校老師的事，也是父母的事。因?yàn)樗季S是學(xué)生進(jìn)行交流、探索、合作等一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教孩子，思維比知識(shí)更重要！1994年，澳大利亞、新西蘭、印度、中國(guó)等九個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加的“未來(lái)家庭娛樂(lè)產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)大賽”，中國(guó)共有20所學(xué)校1300多名選手參賽，可謂陣容強(qiáng)大。然而，比賽結(jié)果卻令人大失所望：兩個(gè)組的冠軍、亞軍、季軍，中國(guó)孩子連邊也沒(méi)沾上，最后只獲得一個(gè)帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的紀(jì)念獎(jiǎng)。在人家閃耀著想象大膽、構(gòu)思獨(dú)特的作品面前，中國(guó)孩子的作品顯得那樣蒼白、缺乏獨(dú)創(chuàng)性，這怎能不令我們感到震驚！事實(shí)上，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得呱呱叫，但因?yàn)樗麄凕c(diǎn)子多、心思巧，遇到問(wèn)題絕不放棄，所以成就反而比一般人高出許多。知識(shí)與思維有密切的聯(lián)系，但絕不是同一個(gè)東西。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績(jī)可能很一般；有些孩子的考試成績(jī)非常好，但不善于獨(dú)立思考，沒(méi)有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類學(xué)生。傳統(tǒng)的教育，是教人以知識(shí)。但知識(shí)并不能代替思維，如同思維不能代替知識(shí)一樣。在大多數(shù)實(shí)際生活中，知識(shí)從來(lái)就是不完全的(因?yàn)槲覀兲幚淼氖虑橥婕皩?lái))，所以我們需要思維。教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教育就是叫人去思維?！币虼耍⒆幼x書、學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識(shí)，一是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。但教授一門知識(shí)課的更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展。“教育就是叫人去思維”，這句話很有道理。所以，家長(zhǎng)在“家庭培訓(xùn)班”里，更應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的思維能力。通過(guò)思維能力培訓(xùn)游戲，可以幫助孩子學(xué)會(huì)在行動(dòng)前多加思考，行動(dòng)后學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題，提高解讀命題、解答數(shù)理化題目的能力，提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢？本書就是一本較好的家庭培訓(xùn)教材。有的家長(zhǎng)說(shuō)：我文化程度低，我都弄不明白，怎么培訓(xùn)孩子呢？不要緊，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。本書既有生動(dòng)活潑的游戲，也有由淺入深的相關(guān)知識(shí)；既有培訓(xùn)后給孩子布置的家庭作業(yè)，也有家長(zhǎng)需要掌握的注意事項(xiàng)。家長(zhǎng)先學(xué)，不僅可以輔導(dǎo)孩子，還可以提高自己的素質(zhì)和能力。一舉兩得，何樂(lè)而不為？這里特別要強(qiáng)調(diào)的是家庭作業(yè)——家長(zhǎng)講故事，孩子思考，第二天作答。這樣可以起到舉一反三、觸類旁通的作用。孩子聽(tīng)故事，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，又開(kāi)動(dòng)大腦思索的機(jī)器，調(diào)動(dòng)了思維的積極性。但家長(zhǎng)在布置家庭作業(yè)之前，一定要先熟悉故事內(nèi)容以及故事所蘊(yùn)含的寓意，引導(dǎo)孩子沿著游戲的思路，突破思維定式，大膽設(shè)想。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子異想天開(kāi)，想得越多越好，越離奇越好，這樣才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。本書的完成，是大家齊心協(xié)力的結(jié)果。在此，我想感謝下面的人員，他們?yōu)楸緯捻樌瓿筛冻隽俗约旱男羷?，他們是門淑敏、周瑩玉、周秀麗、王正、王盛和、王開(kāi)道、于海、李雷、李建生、李英才、唐泉清、任康寧、田純、洪穆山、趙峻、趙哲、張萬(wàn)國(guó)、張寧、張信義、于威、戴克難、艾欣顏。編者2008年10月

內(nèi)容概要

孩子學(xué)習(xí)，有雙重目的：一是掌握知識(shí)，一是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者，所以就產(chǎn)生了“書呆子”。其實(shí)知識(shí)從來(lái)就是不完全的，更不能代替思維。授之以“魚(yú)”不如授之以“漁”，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們更需要具備思維能力。    如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢？本書就是一本較好的培訓(xùn)范本。通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，幫助他們學(xué)會(huì)在行動(dòng)前多加思考，行動(dòng)后學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)會(huì)如何分析解決問(wèn)題，提高理解和表達(dá)能力。

書籍目錄

前言第一章  兒童形象思維能力培訓(xùn)游戲  我有一個(gè)夢(mèng)  學(xué)動(dòng)物叫聲  循環(huán)相克令  扮時(shí)鐘  拴蘋果  喝了多少杯可樂(lè)  盲人點(diǎn)燈  陳平渡河  畫賊  畫兵  真假百馬圖  把大房子裝滿  野雞跳舞  蒙眼作畫第二章  兒童邏輯推理思維能力培訓(xùn)游戲  判斷燈和開(kāi)關(guān)  天神相助  你想得到汽車嗎？  擋風(fēng)玻璃上的彈孔  填數(shù)  盒子里放的是什么球？  經(jīng)理女兒的年齡  張三進(jìn)城  蜘蛛吐絲織網(wǎng)  哪一句話正確？  誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊  誰(shuí)是兇手？  到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？  不打自招  巧答  怎樣安排？  鬧鐘破案  敲擊桌面的間諜  三個(gè)神的真實(shí)身份  考徒弟第三章  兒童發(fā)散思維能力培訓(xùn)游戲  測(cè)燈泡容積  你知道回形針有哪些用途嗎？  誰(shuí)先離開(kāi)？  好鄰居  你還記得一年級(jí)班主任的名字嗎？  猜人名游戲  60個(gè)車輪夠不夠？  建立聯(lián)系  詞語(yǔ)連接  分書  挖樹(shù)坑  菜地面積增加多少平方米？  圣誕老人握手  把太陽(yáng)搬到井里  觀禮潛望鏡  裝蛋糕  救鹿妙法  暗示  再現(xiàn)西湖美景  1角和5分  沒(méi)有鞠躬進(jìn)王宮  附錄：測(cè)測(cè)孩子的發(fā)散思維能力第四章  兒童逆向思維能力培訓(xùn)游戲  預(yù)訂機(jī)票  正話反說(shuō)  給小球排序  求任意兩個(gè)瓶口的距離  去夫子廟  箭射蘋果  打撈石獅子  巧運(yùn)巨石  富翁的財(cái)產(chǎn)  出售飲料的奇招  原來(lái)有多少塊巧克力糖  顛倒句子  染布作坊和雨傘  飯店廣告  耳環(huán)和項(xiàng)鏈  劉秀脫險(xiǎn)  波音公司的飛行事故  買快樂(lè)第五章  兒童分析問(wèn)題能力培訓(xùn)游戲  找錯(cuò)誤  猜猜我是誰(shuí)  官兵捉賊  代號(hào)接龍  貓捉老鼠  戴什么顏色的帽子？  誰(shuí)中頭獎(jiǎng)  釣魚(yú)  鏡子闖禍  奇怪的病婦  巧計(jì)搜贓  誰(shuí)最先發(fā)覺(jué)有人開(kāi)槍？  兒童智擒詐騙犯  尋找老太太  錢袋屬于誰(shuí)？  螞蟻官司  片語(yǔ)解糾紛  吊在半空中的管理員  巧說(shuō)謊話  壽面斷案第六章  兒童解決問(wèn)題能力培訓(xùn)游戲  參與策劃  偶數(shù)游戲  把線變短  建造新羊圈  辨別真假王妃  煤油燈下做手術(shù)  心理包裝  兩小孩過(guò)河  啞巴打官司  隨機(jī)應(yīng)變解難題  突圍妙計(jì)  火跟火“作戰(zhàn)”  巧言避免殺身之禍  一句話  甲魚(yú)咬鼻子  侍婢巧言避禍  深山藏古寺  讓貓狗怕小雞  匪首落網(wǎng)  查缺席者  聰明使者祿東贊  囊中失物  黃金少一錢第七章  兒童創(chuàng)新意識(shí)能力培訓(xùn)游戲  測(cè)測(cè)你的創(chuàng)新意識(shí)  有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)？  價(jià)值觀大拍賣  但我總是那樣做  大樹(shù)與松鼠  逃離泰坦尼克號(hào)  設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的玩具  青蛙跳井  奇妙幻方  變動(dòng)酒杯  卡片組數(shù)  巧排隊(duì)列  巧填不等式  月球飛烏  “瞎子”摸號(hào)  最后一個(gè)字母  這堆東西有多少？  過(guò)河  違紀(jì)開(kāi)車  沉船  火車過(guò)隧道  車禍  小貓過(guò)河身未濕  持長(zhǎng)矛的斗牛士  巧取手表  泡溫泉浴和坐纜車  上當(dāng)?shù)氖琴u蘋果的人  所有的窗戶都朝北  小狗落水第八章  兒童創(chuàng)新思維能力培訓(xùn)游戲  寫一篇自傳  質(zhì)疑日常習(xí)慣  尋找激發(fā)創(chuàng)意的最佳情境  圓球傳遞  巧排隊(duì)列  升斗量水  “魔術(shù)方陣”  三道難題  張嘎報(bào)警  改動(dòng)一字扭乾坤  愛(ài)因斯坦的司機(jī)  經(jīng)營(yíng)絕招  再也無(wú)人敢叛逃  巧加一字出新意  會(huì)講笑話的垃圾桶  孔子夸可樂(lè)  智逃劫難第九章  兒童認(rèn)讀思維能力培訓(xùn)游戲  繞口令  數(shù)數(shù)有多少個(gè)正方形  數(shù)字傳遞  猜猜是什么字  集體造句  寺內(nèi)有多少和尚？  出難題  賣什么貨？  魯班修廟  從事什么職業(yè)？  甘道菜戲貪官  智獲巨款  日本友人要去哪里？  三件竹具  按鈕  讀也是君不讀也是君  一只銅碗  被解雇的球員  “甲乙堂”  猜運(yùn)動(dòng)員的姓氏  孟氏之子犯錯(cuò)誤  魯班考徒  一則廣告  小孫女為爺爺解困  出差到哪里？  “要”還是“不要”？  八字信  上橋與下橋第十章  兒童理解思維能力培訓(xùn)游戲  你猜我猜大家猜  傳話  我是誰(shuí)？  我來(lái)比你來(lái)猜  行進(jìn)隊(duì)列中的毛毛蟲(chóng)  成績(jī)與成就  車水造田  不是雙胞胎的孩子  誰(shuí)是大笨蛋？  斟茶  水里有學(xué)問(wèn)  公平與不公平  幸福牌香煙  洗臉  羅馬人渡河  三點(diǎn)鼎立  究竟誰(shuí)洗澡？  罪犯的特征  送火車票  追帽子  畫中彎月變圓月  過(guò)元旦  龍卷風(fēng)  手肘不能彎曲的人  游泳池里有多少桶水第十一章  兒童評(píng)論思維能力培訓(xùn)游戲  和孩子一起讀和做  “殺人”游戲  再撐一百步  功也舌頭過(guò)也舌頭  當(dāng)兵勸說(shuō)詞  巧妙的回答  百元鈔票  英國(guó)的女王也是女的  大蛇滅火  關(guān)于一個(gè)酒瓶的爭(zhēng)論  浴室里只有一個(gè)“人”  兩船越來(lái)越遠(yuǎn)  獨(dú)善其身的瑞士  “虛”比“實(shí)”更有用  誰(shuí)沒(méi)有笑容？  優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

章節(jié)摘錄

第一章 兒童形象思維能力培訓(xùn)游戲形象思維是人在頭腦中運(yùn)用形象（表象）來(lái)進(jìn)行的思維。人類發(fā)現(xiàn)、掌握事物的本質(zhì)，人類科學(xué)技術(shù)發(fā)明，首先是從形象思維開(kāi)始的。形象思維實(shí)質(zhì)上是人們對(duì)日常生活中的事物和現(xiàn)象的直觀感覺(jué)的應(yīng)用，這種直覺(jué)以表象為基礎(chǔ)，進(jìn)行聯(lián)想與想象，達(dá)到創(chuàng)造、發(fā)明的目的。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)：“我建議把形象思維作為思維科學(xué)的突破口……這將把我們的智力開(kāi)發(fā)大大向前推進(jìn)一步。”形象思維的基本形式包括表象、聯(lián)想和想象。在教學(xué)中讓孩子獲得正確、豐富的表象，培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力、想象能力是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效途徑。形象思維是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。形象思維能力的培養(yǎng)途徑是豐富、復(fù)雜而深刻的。我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中應(yīng)結(jié)合不同的實(shí)際，運(yùn)用不同的表象語(yǔ)言、模型等方式進(jìn)行。想象思維能力的增強(qiáng)，會(huì)伴隨或者帶動(dòng)其他能力的發(fā)展、提高，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和以后的工作中受益匪淺。形象思維，主要是用直觀形象和表象解決問(wèn)題的思維。形象思維的基本單位是表象。它是用表象來(lái)進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的過(guò)程。當(dāng)人利用他已有的表象解決問(wèn)題時(shí)，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過(guò)抽象概括構(gòu)成一幅新形象時(shí)，這種思維過(guò)程就是形象思維。而形象思維就是把抽象的內(nèi)容通過(guò)自己的思維，轉(zhuǎn)化成形象的內(nèi)容，并用最形象的語(yǔ)言表述出來(lái)的思維方法。

編輯推薦

《兒童思維能力培訓(xùn)游戲》由中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社出版。

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