學習自由與參與平等

內(nèi)容概要

　　《學習自由與參與平等：受教育權(quán)的理論和實踐》講述了：公民受教育權(quán)與生俱來，因為受教育權(quán)基于人的本性需要而成立的，并不是被國家的某一個領袖、某一個哲學家或者立法機關所創(chuàng)造的，其核心問題是如何被發(fā)現(xiàn)、何時被發(fā)現(xiàn)。

書籍目錄

導論  一、國內(nèi)外受教育權(quán)之研究現(xiàn)狀  二、我國受教育權(quán)研究存在的困惑與問題  三、本書的思路、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新及研究方法  四、幾個概念：教育、國家教育權(quán)與受教育權(quán)第一章　受教育權(quán)：從自然權(quán)利到制度人權(quán)  第一節(jié)　教育和學習：人類本性的基本需要    一、“人只有靠教育才能成人”    二、實現(xiàn)合理人生計劃的需要  第二節(jié)　受教育權(quán)：作為一項人權(quán)的證明    一、平等的自由：受教育權(quán)作為人權(quán)的根據(jù)    二、受教育權(quán)：從自然權(quán)利到制度人權(quán)    三、義務主體及其教育義務    四、權(quán)利主體的普遍性  第三節(jié)  受教育權(quán)的入憲歷史    一、人權(quán)入憲    二、受教育權(quán)的理性發(fā)現(xiàn)歷程    三、受教育權(quán)的入憲歷程    四、受教育權(quán)入憲的兩個問題第二章受教育權(quán)的本質(zhì)：學習自由  第一節(jié)　學習自由：受教育權(quán)本質(zhì)分析    一、學習自由的內(nèi)涵　  二、學習自由：消極還是積極？　第二節(jié)　義務教育與學習自由　  一、自由還是強制：父母對義務教育的優(yōu)先選擇  　二、義務教育的無可選擇性與學習自由　第三節(jié)　受教育權(quán)本質(zhì)諸說評述  　一、受教育權(quán)本質(zhì)諸種學說概述　  二、受教育權(quán)是生存權(quán)嗎？  　三、受教育權(quán)是公民權(quán)嗎？　  四、作為一項獨立人權(quán)：對受教育權(quán)定位的反思第三章　受教育權(quán)的憲法分析：內(nèi)容、地位及效力  第一節(jié)　受教育權(quán)的內(nèi)容    一、受教育權(quán)的主體    二、受教育權(quán)的構(gòu)成    三、受教育權(quán)的實現(xiàn)形式：學校、家庭和社會教育  第二節(jié)　受教育權(quán)的憲法地位    一、受教育權(quán)與三類人權(quán)：功能共享與歷史并存    二、受教育權(quán)與學術(shù)自由    三、受教育權(quán)與其他基本權(quán)利   第三節(jié)　受教育權(quán)的憲法效力：約束國家行為     一、憲法效力概論    二、受教育權(quán)對立法的直接效力    三、受教育權(quán)對行政的直接效力第四章　受教育權(quán)的平等保障  第一節(jié)　引論：歷史與理論    一、從教育不平等到受教育權(quán)的平等保障    二、平等理論及評述　……參考文獻附錄一：學校管理司法介入的限度 附錄二：義務教育：強制的自由

章節(jié)摘錄

第一章　受教育權(quán)：從自然權(quán)利到制度人權(quán)第一節(jié) 教育和學習：人類本性的基本需要一、“人只有靠教育才能成人”（一）生存的需要生存，首先就是指生命的維持，這不僅是個體存在的物質(zhì)載體，也是一個社會存在和延續(xù)的前提。人要生存首先依賴于衣食等生活資料的獲得，這對于成人來說一般不構(gòu)成很大的問題，但對于一個兒童來說卻是不可能的。人在成年之前是不成熟的，孤弱無助，沒有語言、力量，生存、成長必須依賴于父母或他人的養(yǎng)育、看護和教育，直至其能夠在社會中獨立生活。這一點與動物存在著重大差別，動物出生后不久就可以自由行動起來，而人類需要長期的練習；動物不需要教或者略教就學會謀生的本領，而人類需要長達數(shù)年的學習?？档抡J為，動物一生下來先天就具有某些生存的本領，“如燕子剛剛孵化出來，目無所見，就知道不污損巢穴”；“又如，兒童呱呱墜地放聲大哭，須得到父母的呵護，而其他動物則無哭聲，否則虎狼等猛獸會尋聲而至”。因此必須有人對兒童進行看護和監(jiān)督，向他傳授基本的生存、生活的知識和技能，比如學習語言、使用餐具。

編輯推薦

《學習自由與參與平等:受教育權(quán)的理論和實踐》是由中國民主法制出版社出版的。

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