全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題實驗教材（上冊）

內(nèi)容概要

　　《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題實驗教材：生態(tài)體驗式職業(yè)生涯規(guī)劃（上冊）》在具體呈現(xiàn)樣態(tài)和闡述風(fēng)格上，強調(diào)把人的感受作為這套生態(tài)體驗式教材的基礎(chǔ)，尊重和順應(yīng)人生命感受的節(jié)奏感，藝術(shù)化地處理正文和輔文的關(guān)系，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中先有感動，后有領(lǐng)悟，再有超越。這樣，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，鍛煉了應(yīng)對職場風(fēng)云的能力，更重要的是洞開生命感覺之門，感動生命，震撼心靈，開啟生態(tài)智慧，融通內(nèi)外關(guān)系，享受職場幸福，提升職業(yè)生涯規(guī)劃的總體境界。

書籍目錄

第一章　職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想第一節(jié)　職業(yè)與職業(yè)生涯一、感悟職業(yè)二、走進職業(yè)生涯第二節(jié)　職業(yè)理想一、職業(yè)理想的意義二、職業(yè)理想的確立和實現(xiàn)三、發(fā)揮職業(yè)理想的航標作用第三節(jié)　職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃是人生發(fā)展圖譜二、職業(yè)生涯規(guī)劃影響人生命運三、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯第二章　認識職業(yè)世界第一節(jié)　專業(yè)和職業(yè)群一、感悟?qū)I(yè)二、理解專業(yè)與職業(yè)三、探索專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群第二節(jié)　職業(yè)基本素質(zhì)一、職業(yè)素質(zhì)及其時代氣質(zhì)二、職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成三、努力提高職業(yè)素質(zhì)第三節(jié)　職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展一、職業(yè)資格與職業(yè)資格證書二、職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系三、職業(yè)資格證書的辨析和選擇第三章　職業(yè)道德與職業(yè)價值取向第一節(jié)　職業(yè)道德與修養(yǎng)一、職業(yè)道德的涵義與社會功用二、職業(yè)道德的時代特征三、職業(yè)道德修養(yǎng)的意涵四、職業(yè)道德修養(yǎng)的核心五、職業(yè)道德修養(yǎng)的路徑第二節(jié)　職業(yè)價值取向一、職業(yè)價值取向的意義二、職業(yè)價值取向的澄清三、職業(yè)價值取向的調(diào)整第三節(jié)　樹立正確的成才觀一、正確解讀"成才"二、樹立科學(xué)發(fā)展的人才觀三、只要努力，皆有可能成功第四章　個性心理特征與職業(yè)定位第一節(jié)　興趣與職業(yè)匹配一、興趣對職業(yè)定位的意義二、職業(yè)興趣與職業(yè)的匹配三、職業(yè)興趣的發(fā)現(xiàn)與陶養(yǎng)第二節(jié)　性格與職業(yè)匹配一、性格對職業(yè)定位的作用二、性格與職業(yè)的匹配三、職業(yè)性格的調(diào)適與陶養(yǎng)第三節(jié)　能力與職業(yè)匹配一、能力與職業(yè)匹配的意義二、職業(yè)能力的自我認知三、職業(yè)能力的提高方略第四節(jié)　習(xí)慣與職業(yè)的匹配一、習(xí)慣對于職業(yè)生涯的意義二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的陶養(yǎng)第五章　把握職業(yè)發(fā)展機遇第一節(jié)　發(fā)展機遇影響職業(yè)命運一、認識發(fā)展機遇二、機遇偏愛有準備的人三、善于把握住發(fā)展機遇第二節(jié)　家庭為職業(yè)發(fā)展奠基一、家庭的影響因素二、家庭對個人成長的影響三、家庭對職業(yè)生涯的影響第三節(jié)　行業(yè)發(fā)展是職業(yè)生涯的扳道岔一、行業(yè)的內(nèi)涵二、行業(yè)對于職業(yè)生涯的意義三、行業(yè)發(fā)展動向分析及目標行業(yè)確定第四節(jié)　區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是職業(yè)生涯的調(diào)節(jié)一、區(qū)域經(jīng)濟的時代凸顯二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)生涯規(guī)劃的挑戰(zhàn)三、目標區(qū)域的選擇后記

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