羅丹論藝術(shù)
出版時間：2006-2 出版社：團(tuán)結(jié)出版社 作者：葛賽爾 頁數(shù)：147 字?jǐn)?shù)：210000 譯者：傅雷
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內(nèi)容概要
奧古斯特羅丹（fAuguste Rodlinl.1840-1917)是法國杰出雕塑家，被推為菲迪阿斯，米開朗琪羅之后“歐洲雕塑史第三座高峰”?！墩撍囆g(shù)》完成于他的晚年，集中反映了他一生的藝術(shù)觀和美學(xué)思想．被視為“對近代西方藝術(shù)世界有著深遠(yuǎn)影響的名著”……邵大箴《西方現(xiàn)代雕塑十講》說：羅丹是位很善于思考的藝術(shù)家，對人生，對藝術(shù)，都很有見地。讀過他的《論藝術(shù)》的人．都知道這一點(diǎn)。” 這部書被視為“是對歐洲雕塑史的科學(xué)總結(jié)，又是個人經(jīng)驗(yàn)的精煉概括 ”，書中有作者對前人的崇敬之言，對名作的卓越批評，以及自我的揭示與反省。著名作家傅雷執(zhí)教上海美術(shù)?？茖W(xué)校時，就曾譯出此書作為“美學(xué)講義”發(fā)給學(xué)生…… 本書由羅丹口述，葛賽爾記錄。被視為“極為出色的關(guān)于藝術(shù)的教科書 ”，“表現(xiàn)出非凡的價值”，“許多人創(chuàng)作的源泉”，藝術(shù)世界里的武功秘笈”，……
書籍目錄
第一章 藝術(shù)之寫實(shí)第二章 在藝人的眼中，自然中的一切都是美的第三章 論模塑第四章 藝術(shù)中之動作第五章 素描與色彩第六章 女性美第七章 古代精神與現(xiàn)代精神第八章 藝術(shù)之思想第九章 藝術(shù)中的神秘第十章 菲狄阿斯與米開朗基羅第十一章 藝術(shù)家之效用
圖書封面
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評論、評分、閱讀與下載
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用戶評論 (總計(jì)3條)
- 買了很久了一只沒有認(rèn)真去讀，因?yàn)楸救瞬皇菍W(xué)雕塑的，讀起來有點(diǎn)困難，書內(nèi)容是雙語的，中英文在同一頁內(nèi)。喜歡英語的朋友可以閱讀。
- 不錯，像初中看的英語讀物，上半截英文 下半截中文。其實(shí)可以來些圖片，這樣黑白的排版 密密麻麻的 看久了視覺疲勞。不過這是出版社的問題
- 羅丹藝術(shù)論的作者問羅丹,你認(rèn)為什么職業(yè)最幸福.羅丹說藝術(shù)家,只有藝術(shù)家才能幸福.作者說你這樣有點(diǎn)自賣自夸的嫌疑,木匠也有幸福的呀!羅丹說對那他也是藝術(shù)家!所有喜愛自己工作的人都是藝術(shù)家.
其實(shí)只有熱愛自己的工作的人才能創(chuàng)造性地完成這個工作,只有熱愛自己工作的人才能獲得真正的成功,我剛工作時,真的討厭這個工作,沒有一點(diǎn)自由,一切按部就班,這幾年我卻發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡上了這個職業(yè).漸漸地也可以按照自己的想法去上課，盡管有許多困難，但是我卻一點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)到了教育的快樂，我希望有一天，我能夠徹底地喜歡上教師這個職業(yè)，成為一個教育的藝術(shù)家。
其實(shí)每個教師都可以是教育家，教師是教育的實(shí)施者是整個教育的靈魂，沒有具備高素質(zhì)的教師，就不可能開展素質(zhì)教育，沒有具備新課程理念的教師，就不可能落實(shí)新課程。然而教師又是整個教育管理系統(tǒng)中的最底層，教師的教學(xué)活動受到各個方面的影響和制約，給教師自由的空間太小，所以就整體教師隊(duì)伍來說，教師教學(xué)積極性還沒有完全調(diào)動起來?？梢哉f，每一個教師都有成為一個優(yōu)秀教師的可能。只要給他們一個相對自由的空間，他們的身上還有巨大的潛力可挖。
教師的水平不一，對工作的積極性也不一樣，也許不能讓所有的老師都成為天才，但我相信每一個教師的身上都有成為教育家潛能，校長就是要把這種潛能激發(fā)出來，讓一個個普普通通的教師快速成長起來，給他們一個施展自己才華的空間與機(jī)會。我相信成為一個成功的校長的關(guān)鍵首先就是要相信你的教師，相信你的教師是最優(yōu)秀的教師，相信你的每一個教師都能夠成為教育家。
每個老師都應(yīng)該用愛去澆灌每個孩子，我希望有那么一天，所有的家長，所有的老師都能夠努力去發(fā)現(xiàn)、去尋找每一個孩子身上善良的種子，幫他們拂去上面的塵土，給他們?yōu)⑾聬鄣挠曷叮屗麄冏兂烧嬲奶焓?！只有到了那一天，我們才會發(fā)現(xiàn)，上帝其實(shí)并不神秘，上帝就是能夠發(fā)現(xiàn)培育善的種子，讓他健康成長的父母和老師。