影響世界的7大教子理念

內(nèi)容概要

　　卡爾·威特：全能教育法　　卡爾·威特用全能教育法培養(yǎng)兒子，使之9歲考入大學(xué)，13歲被授予博士學(xué)位。他撰寫于1818年的《卡爾·威特的教育》一書，其德文原版藏于哈佛大學(xué)圖書館內(nèi)，據(jù)說是美國的唯一珍本?！　∪缕潱禾觳沤逃ā　∪缕澥枪鸫髮W(xué)大名鼎鼎的心理學(xué)教授，在他的教育理念的培養(yǎng)下，他的兒子11歲就考入了哈佛大學(xué)，并最終獲得了哈佛大學(xué)的博士學(xué)位。他撰寫的《俗物與天才》一書，被一代又一代的父母奉為教育孩子的圭臬之作?！　∶膳_梭利：特殊教育法　　蒙臺梭利是享譽全球的“兒童之家”的創(chuàng)建者，致力于“為孩子提供發(fā)展機會的環(huán)境”的教育方法。她的著作被譯為20多種文字，廣為流傳。　　M.S.斯特娜：自然教育法　　M.S.斯特娜在潛心研習(xí)卡爾·威特的教育方法的基礎(chǔ)上，注入了更多新的思想，并形成了自己的教育理論。她依此教育自己的女兒，取得了非凡的成績。其女兒3歲能寫詩歌散文，4歲就會13國語言?！　♀從炬?zhèn)一：才能教育法　　鈴木鎮(zhèn)一用音樂開啟“天才教育”的大門，曾轟動全世界。其《早期教育與能力培養(yǎng)》是全球利用音樂教育兒童的權(quán)威經(jīng)典之作?！　《嗪x：實踐教育法　　多湖輝是日本家喻戶曉的杰出教育家，提倡每個父母都應(yīng)該成為“教育的實踐者”。在他的教育理論的影響下，日本出現(xiàn)了一批批優(yōu)秀人才?！　【畲螅涸缙诮逃　∪毡舅髂峁緞?chuàng)始人，退休后進(jìn)入教育界，致力于兒童早期潛能教育的研究，著重對日本的母親進(jìn)行訓(xùn)練，其“幼兒教育”理論為國際教育界廣泛認(rèn)同。    這是一部關(guān)于兒童教育的集大成之作。它薈萃了中西方最具成果的育兒智慧，這些智慧一直廣泛而深入地影響著千千萬萬有責(zé)任感的家庭。它給孩子們的偉大前程提供了一份行動的指南，也給父母們望子成材的希望帶來了福音。

書籍目錄

第一章：卡爾·威特：全能教育法　第一節(jié) 卡爾的驚人成就及《卡爾·威特的教育》　　卡爾的巨大成就　　10歲成為一名大學(xué)生　　14歲的博士　　哈佛孤本藏書　第二節(jié) 帶一個健康的孩子來到世界上　　老卡爾的婚姻之道　　從準(zhǔn)備懷孕時就要注意一些事情　第三節(jié) 生下來都一樣，僅僅由于環(huán)境　　天賦雖然有差別，但后天的教育更重要　　幼兒是剛剛萌芽的幼苗　　理想的教育在于使兒童的潛力達(dá)到十成　第四節(jié) 兒童潛能遞減法則　　兒童潛能的遞減法則　　從孩子出生那天就開始教育　　抓住語言發(fā)展的最佳期　第五節(jié) 絕不使用填鴨式的教育　　首先應(yīng)該喚起孩子的興趣　　怎樣教孩子識字　　學(xué)習(xí)外國語的經(jīng)驗　　讓孩子提問題，耐心回答孩子的問題　第六節(jié) 玩出孩子的各種能力　　用游戲的方式進(jìn)行教育　　游戲中不要傷害到身體　　父母應(yīng)該和孩子多玩角色游戲　　買玩具還是不買玩具？　第七節(jié) 讓孩子愉快地吃飯即可　　為什么孩子會貪吃　　貪吃會影響智力水平　　不要用吃飯來獎勵或懲罰孩子　第八節(jié) 教孩子學(xué)會與人相處　　學(xué)會溝通和理解　　與壞孩子玩的害處　　教孩子與人合作的幾種有效方法　第九節(jié) 給孩子有效的夸獎　　信心的源泉　　多關(guān)注孩子好的方面　　不要過多地夸獎孩子　第十節(jié) 培養(yǎng)孩子的各種好習(xí)慣　　堅持到底的習(xí)，貫　　雷厲風(fēng)行的習(xí)慣　　專心致志的習(xí)慣　　切記：父母是孩子的一面鏡子　第十一節(jié) 培養(yǎng)孩子成為全面發(fā)展的人才　　既要重視智育又要重視德育　　讓孩子具有同情心第二章：斯特娜：自然教育法　第一節(jié) 斯特娜和她的孩子　第二節(jié) 教育孩子應(yīng)該從改造母親開始　　一定要重視胎教　　母親要慎用保姆　　母親，人類的教育者　第三節(jié) 幼兒的食物　　對于嬰兒來說，媽媽的乳汁是最好的食物　　斷奶以后的孩子應(yīng)該吃什么？　第四節(jié) 五官訓(xùn)練，開啟孩子的智慧　　讓音樂開啟孩子的聽力　　用豐富的色彩培養(yǎng)孩子的觀察力　　通過鮮活物品訓(xùn)練孩子的感受能力　第五節(jié) 如何教孩子學(xué)習(xí)語言　　一開始就教給孩子準(zhǔn)確而完整的語言　　通過實物開啟孩子的說話能力　　循序漸進(jìn)地教孩子學(xué)習(xí)外語　第六節(jié) 用游戲的方法訓(xùn)練孩子的頭腦　　在游戲中學(xué)習(xí)字母和拼寫　　讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)　　通過玩“注意看”的游戲，訓(xùn)練孩子的注意力　第七節(jié) 想象力是給孩子最好的禮物　　不會想象的人不懂得幸福　　注意培養(yǎng)孩子的想象力　第八節(jié) 盡力使孩子的性格完美　　用“停一?！钡姆椒ㄅ囵B(yǎng)孩子的自制力　　用“等一等”的方式培養(yǎng)孩子的耐心　　不要傷害孩子的自尊和自信　第九節(jié) 育人教子以德為先　　父母是孩子最好的榜樣　　讓孩子成為一個勇敢的人　　節(jié)儉是一種美德　　勤勞是一個人最好的品德　　讓孩子成為有愛心的人　　當(dāng)孩子有不良行為時　第十節(jié) 理解鼓勵的真正涵義　　孩子的行為會依賴于父母的評價　　肯定孩子的行為，不跟其他事情聯(lián)系　　不要打孩子　　了解孩子的真實想法　　以朋友般的方式跟孩子交流　第十一節(jié) 大自然是最好的老師　　多帶孩子親近大自然　　教孩子和人類的伙伴交朋友第三章：塞德茲：天才教育法　第一節(jié) 塞德茲和他的天才兒子　　塞德茲其人　　小塞德茲的傳奇經(jīng)歷　第二節(jié) 天才與俗物的區(qū)別　第三節(jié) 天才源于后天的教育　　“狼孩”的啟示　　父母的教育影響著孩子的品質(zhì)　　教給孩子的知識應(yīng)該經(jīng)過精心選擇　第四節(jié) 用音樂來培養(yǎng)孩子　　母親手中的吉他　　用音樂來開啟孩子的智力，　第五節(jié) 可貴的究理精神　　孩子的究理精神開始了　　怎樣面對孩子的究理精神？　第六節(jié) 教孩子學(xué)會辨別事物的好壞　　生活其實并不完美　　教孩子對壞事有所警覺　第七節(jié) 原來學(xué)習(xí)可以如此快樂　　我要學(xué)習(xí)！　　磁鐵里住著兩個小精靈　　清規(guī)戒律禁錮孩子的頭腦　第八節(jié) 不要傷害孩子的積極心態(tài)　　不要總對孩子說“你是個笨蛋”、“你真蠢”　　打擊孩子只會使孩子變成一個懦夫　　與孩子并肩戰(zhàn)勝恐懼　第九節(jié) 為孩子驅(qū)散失意的烏云　第十節(jié) 培養(yǎng)孩子的獨立人格　第十一節(jié) 讓孩子對自己的行為負(fù)責(zé)第四章：蒙臺梭利：蒙臺梭利教育法　第一節(jié) 蒙臺梭利和她的蒙臺梭利教育法　　關(guān)于蒙臺梭利　　蒙臺梭利教育法　第二節(jié) 創(chuàng)建“兒童之家”　第三節(jié) 在教育活動中應(yīng)該以兒童為中心　　兒童是教育的中心　　成年人應(yīng)該敬畏兒童　第四節(jié) 關(guān)注兒童的敏感期和吸收的心理　　兒童的敏感期　　兒童的吸收的心理　第五節(jié) 兒童也有自己的“工作”　　兒童通過“工作”發(fā)展自己　　正視兩種不同的工作　第六節(jié) 蒙臺梭利倡導(dǎo)的教育方法　　蒙臺梭利的教育三原則　　觀察幼兒的八個重大發(fā)現(xiàn)　　幫助兒童自然發(fā)展　第七節(jié) 紀(jì)律與自由并不矛盾　　通過給予自由獲得紀(jì)律　　自由以獨立為基礎(chǔ)　第八節(jié) 感官訓(xùn)練法　　為什么要進(jìn)行感官訓(xùn)練　　蒙臺梭利感官訓(xùn)練法　第九節(jié) 日常生活技能訓(xùn)練　　“動”，造就孩子和諧的個性　　在大自然中從事園藝活動　　體力勞動　　體操練習(xí)第五章：鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法　第一節(jié) 鈴木鎮(zhèn)一和他的才能教育　　音樂才能教育的奇跡　　鈴木鎮(zhèn)一簡介　　小提琴發(fā)動了教育的革命　第二節(jié) 天才的能力來自于早期教育　　能力并非天生的　　重視孩子的可塑性　第三節(jié) 關(guān)于能力的認(rèn)識　　能力就是生命機能　　單一的才能可以和無能劃等號　　開發(fā)孩子能力的要點　第四節(jié) 如何培養(yǎng)孩子的能力　　盡早訓(xùn)練孩子的大腦　　利用孩子喜歡玩的心理　　不能唯“分?jǐn)?shù)”是從　第五節(jié) 性格是人最重要的一種能力　　即使有能力，性格不好也會失敗　　使孩子擁有開朗的性格　　性格就是能力　第六節(jié) 怎樣對孩子正確地施教？　　能力的培養(yǎng)要有一個循序漸進(jìn)的過程　　責(zé)備與打罵只會讓孩子產(chǎn)生逆反心理　　加算式訓(xùn)練法　　彩票學(xué)習(xí)法　第七節(jié) 只有樂觀的孩子才能有輝煌的人生　　父母的態(tài)度會影響孩子的態(tài)度　　充滿熱情的鼓勵　第八節(jié) “要用功學(xué)習(xí)”——好心辦壞事　　一味地強調(diào)“要用功學(xué)習(xí)”沒有作用　　從小讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣　第九節(jié) 沒有失敗的孩子，只有失敗的家長　　沒有比家庭更好的條件了　　父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境　第十節(jié) 才能教育，培養(yǎng)非凡的人才　　豐田耕二的成長之路　　教育革命從現(xiàn)在開始第六章：井深大：早期教育法　第一節(jié) 井深大和他的早期教育　　井深大其人　　關(guān)注早期教育　第二節(jié) 環(huán)境及教育對孩子的影響大于遺傳　　“近朱者赤”的孩子　　樂盲母親撫養(yǎng)的孩子會成為樂盲　　后天的教育及環(huán)境的重要性　第三節(jié) 從0歲開始就對孩子實施教育　　嬰兒的頭腦如白紙，潛力非常大　　幼兒園才開始啟蒙教育，晚矣！　第四節(jié) 從開發(fā)孩子的右腦開始　　左腦·右腦　　通過“說話前的教育”開發(fā)幼兒的右腦　　拘泥“育兒知識”會影響右腦的發(fā)育　第五節(jié) 嬰幼兒的學(xué)習(xí)方式——類型認(rèn)知　　嬰幼兒的類型認(rèn)知　　孩子通過“類型認(rèn)知”去發(fā)展各種能力　　通過類型教育挖掘孩子潛能的三個要點　　類型教育的鑰匙掌握在母親手中　　通過類型認(rèn)知教孩子學(xué)漢字　第六節(jié) 興趣是幼兒成長的催進(jìn)劑　　只要是有趣的東西，幼兒都能記住　　幼兒以“是否喜歡、感興趣”來定善惡　　幼兒喜歡重復(fù)聽故事　　使幼兒的興趣保持下去　第七節(jié) 通過玩具、音樂、游戲，培養(yǎng)孩子的能力　　給孩子“能帶來成功喜悅”的玩具　　音樂能培養(yǎng)孩子的注意力和領(lǐng)導(dǎo)能力　　戲劇游戲，可以促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性　第八節(jié) 給孩子創(chuàng)造一個交流的環(huán)境　　父親要盡可能和孩子交流　　不通過語言，母子也能交流　　加強嬰兒之間的交流　第九節(jié) 幼兒的身體應(yīng)該多活動　　活動身體能夠促進(jìn)智力發(fā)育　　運動開始得越早，掌握得越快　　讓幼兒多多走路　第十節(jié) 早期教育從父母開始　　要改變孩子，首先要改變父母　　應(yīng)該養(yǎng)成抱孩子、和孩子一起睡覺的習(xí)慣　　讓孩子“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”第七章：多湖輝：實踐教育法　第一節(jié) 多湖輝及其實踐教育法　　多湖輝其人　　實踐教育法　第二節(jié) 父母的教育影響孩子的頭腦　　“不同”硯念對孩子有很大的影響　　面對小危險更有利于孩子的成長　　給孩子制造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境　第三節(jié) 一句話可以決定孩子頭腦的好壞　　比哥馬利恩效應(yīng)　　當(dāng)孩子犯了錯誤后　第四節(jié) 孩子并不是你想象的那樣　　孩子“逆反、喜歡鬧別扭、古怪”并不是壞事　　看上去有“問題”的孩子更有發(fā)展的潛力　　不必阻止孩子之間的吵架　第五節(jié) 給孩子思考的機會　　可能毀掉孩子頭腦的“思考節(jié) 約裝置”　　對孩子展開“激發(fā)教育”　　如何才能讓孩子多思考　第六節(jié) 把學(xué)習(xí)變?yōu)橛螒颉　∮螒?，?xùn)練頭腦的最有效方法　　父母也要做到真正感興趣　第七節(jié) 管教孩子的技巧　　當(dāng)孩子哭鬧時　　父親要學(xué)著堅決拒絕孩子的要求　　不要讓孩子以做功課為由拒絕做家務(wù)　　讓孩子有自由活動的外出時間　　消除孩子的反抗情緒　第八節(jié) 鼓勵孩子的技巧　　孩子遭遇失敗時怎么辦　　稱贊并不是單單說幾旬夸獎的話

章節(jié)摘錄

第一章：卡爾?威特：全能教育法第一節(jié)　卡爾的驚人成就及《卡爾?威特的教育》卡爾的巨大成就卡爾?威特是19世紀(jì)德國的一個天才。他出生于1800年，八九歲時已經(jīng)能夠自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語6種語言，他還通曉化學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)和物理學(xué)，而尤為擅長的是數(shù)學(xué)。9歲時小卡爾考入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入格根廷大學(xué)，并于1812年冬天發(fā)表了關(guān)于螺旋線的論文，受到了一些學(xué)者的好評，13歲時出版了仨角術(shù)》一書，1814年4月，他由于提供的數(shù)學(xué)論文卓爾不群被授予哲學(xué)博士學(xué)位。兩年之后，他又獲得了法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，還未上任，便接受了普魯士國王的賞金去意大利留學(xué)。在佛蘭茨逗留時，小卡爾無意間開始了對但丁的研究。隨著研究的深入，1823年，23歲的小卡爾公開發(fā)表了《但丁的誤解》一書，書中指出了當(dāng)時研究但丁的學(xué)者們的誤解，為但丁的研究開辟了新的正確的道路。盡管小卡爾是專修法學(xué)的，但他一面學(xué)習(xí)法學(xué)，一面繼續(xù)但丁的研究，終于成了研究但丁的權(quán)威。小卡爾之所以能取得這樣的成就，并不是他的天賦有多高。其實情況恰恰相反，他剛生下來的時候，四肢抽搐，呼吸急促，嬰兒時期反應(yīng)很遲鈍，顯得極為癡呆。全賴他父親老卡爾教育有方，他才有了巨大的成就。10歲成為一名大學(xué)生基于父親老卡爾對他的教育，小卡爾成為一個在各個方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的少年。由于小卡爾的學(xué)識，他頃刻間就名揚天下了。萊比錫大學(xué)的一位教授和一位在本市很有勢力的人物打算讓小卡爾進(jìn)萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)，他們說服老卡爾，讓萊比錫大學(xué)所在市的托馬斯中學(xué)校長勞斯特博士對小卡爾進(jìn)行一次考核。時間是1809年12月12日。考試過后，勞斯特博士就給小卡爾寫了入學(xué)證明書。內(nèi)容是：今天根據(jù)我的要求，對一個9歲的少年卡爾?威特進(jìn)行了測驗?？枷ＥD語時從《伊利亞特》中選了幾段；考拉丁語時從《艾麗綺斯》中選了幾段；考意大利語時從伽利略的著作中選了幾段；考法語時在某一本書中選了幾段。都是比較難理解的地方，但是卡爾卻完成得很好。他不僅語言學(xué)知識豐富，而且理解能力很強，具備各方面的淵博學(xué)識。這個令人贊佩的少年，聽說是其父威特博士教育的結(jié)果。我認(rèn)為這一教育方法值得學(xué)者們重視?？傊@個少年完全具備上大學(xué)的條件。為了學(xué)術(shù)的進(jìn)步，讓他上大學(xué)深造是非常必要的。勞斯特博士的證明書送到萊比錫大學(xué)后，校方同意小卡爾于第二年1月18日入學(xué)。入學(xué)那天，老卡爾帶著兒子去見了校長居思博士。居思博士非常高興，同他們談了許多話。同一天，居思博士向市里的權(quán)勢人物發(fā)出一封信，這封信的重要內(nèi)容是：基于老卡爾經(jīng)濟(jì)收入微薄和小卡爾的學(xué)識，希望這些人踴躍捐款，幫助小卡爾完成學(xué)業(yè)，金額是每年4個馬克，共捐助3年。這封信的反響是相當(dāng)大的，盡管每年預(yù)定籌款4個馬克，但實際上達(dá)到了每年8個馬克。兒子的成功也改變了老卡爾的命運，萊比錫市政府為老卡爾劃出了從事牧師工作的區(qū)域，并且發(fā)給他雙份工資，要求他一定要來萊比錫。

媒體關(guān)注與評論

　　即使稟賦一般的孩子，只要教育得法．也能成為非凡之人。　　——[德]卡爾·威特

編輯推薦

《影響世界的7大教子理念》由海潮出版社出版。

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