現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法

前言

　　外語(yǔ)教學(xué)法是研究外語(yǔ)教學(xué)理論的學(xué)科，也是一門科學(xué)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)?！　⊥庹Z(yǔ)教學(xué)法的基本目的，是通過(guò)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)，制定出一套科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量外語(yǔ)人才的目的?！　⊥庹Z(yǔ)教學(xué)法這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀，是一片繁榮氣象：百花齊放，學(xué)派紛呈。這是在“雙百方針”指引下，廣大師生長(zhǎng)期銳意進(jìn)取、努力創(chuàng)新的結(jié)果。同時(shí)，也顯示了外語(yǔ)教學(xué)法這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)：一是具有全民性、全人類性、無(wú)階級(jí)性、多學(xué)派性；二是各學(xué)派既激烈競(jìng)爭(zhēng)，又長(zhǎng)期并存；三是各學(xué)派都有自己的特長(zhǎng)和局限，特長(zhǎng)是流派存在的主要根據(jù)，同時(shí)也呈現(xiàn)顯然的不成熟性；四是各學(xué)派之間，在一定條件下（指外語(yǔ)教學(xué)法有繼承性、連續(xù)性的情況下），互相滲透?！　「鶕?jù)作者對(duì)現(xiàn)狀和特點(diǎn)的觀察研究，外語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)有兩點(diǎn)：一是各學(xué)派的立足點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)各不相同，各派的一定局限性就不可避免；二是既然各學(xué)派的側(cè)重點(diǎn)各不相同，各有所長(zhǎng)和局限，就不能互相替代。其發(fā)展趨勢(shì)，只能是揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，這是一方面；另一方面，上世紀(jì)70年代開(kāi)始，在外語(yǔ)教學(xué)法的演變中，出現(xiàn)折中化或綜合化。折中化是將對(duì)立學(xué)派的教學(xué)法綜合運(yùn)用，綜合化是將不同的學(xué)派教學(xué)法綜合運(yùn)用，形成發(fā)展的新趨勢(shì)?！　∽髡呔C觀外語(yǔ)教學(xué)法的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)；結(jié)合不同階段和具體的教學(xué)條件；結(jié)合在理論和方法中有利于培養(yǎng)目標(biāo)的部分，進(jìn)行綜合運(yùn)用。

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法》一書，對(duì)外語(yǔ)教師具有重要參考價(jià)值。因?yàn)樽鳛橐幻庹Z(yǔ)教師既要有較高的外語(yǔ)水平，還需要掌握外語(yǔ)教學(xué)的基本原理、原則和方法，了解各派教學(xué)法，知道其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選用最合適的方法。另外，在教學(xué)中怎樣貫徹“啟發(fā)式”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；怎樣遵守語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律；怎樣針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)；怎樣注意打好外語(yǔ)基本功；怎樣采用現(xiàn)代化的電化教學(xué)設(shè)備；怎樣積極開(kāi)展形式多樣的外語(yǔ)課外活動(dòng)；怎樣課內(nèi)外結(jié)合等等，這些都是教學(xué)研究的課題。而這些課題，在《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法》里都有詳細(xì)的闡述，對(duì)外語(yǔ)教師提高教學(xué)法水平和教學(xué)質(zhì)量，大有裨益。

作者簡(jiǎn)介

　　殷勤，1928年12月出生于上海。1951年畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，并留校任教。1955年選為在職研究生，1957年副博士畢業(yè)。歷任蘇聯(lián)專家翻譯，俄語(yǔ)系副主任及日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)系主任，1982年被評(píng)為俄語(yǔ)、l3語(yǔ)副教授。1984年，任上海工程技術(shù)大學(xué)外事處處長(zhǎng)，1989年在該校退休。1989年至2000年任上海金融學(xué)院外事顧問(wèn)。自1997年迄今，先后受八所院校任教聘請(qǐng)，現(xiàn)在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)執(zhí)教。主要科研成果有：主編全國(guó)高校統(tǒng)編教材《俄語(yǔ)》（1—4冊(cè)），合譯《十九年華》、《血型與性格》，合編《日語(yǔ)會(huì)話讀本》、《袖珍日漢會(huì)話手冊(cè)》、《日語(yǔ)試題匯編》等。

書籍目錄

前言第一章 外語(yǔ)教學(xué)法概論第一節(jié) 教學(xué)法在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用第二節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程第三節(jié) 國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)方法主要流派介紹結(jié)束語(yǔ)第二章 學(xué)習(xí)教學(xué)法。搞好外語(yǔ)教學(xué)第一節(jié) 要熟悉自己的教學(xué)對(duì)象第二節(jié) 要熟悉教材，備好課第三節(jié) 要貫徹“少而精”的原則，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求第三章 外語(yǔ)教學(xué)的基本原則第一節(jié) 教育性原則第二節(jié) 科學(xué)性原則第三節(jié) 直觀性原則第四節(jié) 鞏固性原則第五節(jié) 系統(tǒng)性原則第四章 外語(yǔ)教學(xué)的特殊原則第一節(jié) 精講多練的原則第二節(jié) 綜合教學(xué)的原則第三節(jié) 正確利用本國(guó)語(yǔ)的原則第五章 外語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式第一節(jié) 外語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)第二節(jié) 外語(yǔ)課的類型和結(jié)構(gòu)第三節(jié) 教師的備課第四節(jié) 課堂教學(xué)的分析第六章 外語(yǔ)實(shí)踐課的教學(xué)大綱和教科書第一節(jié) 教學(xué)大綱第二節(jié) 教科書第七章 檢查和考核第一節(jié) 檢查、考核的意義第二節(jié) 考核的種類第三節(jié) 命題第八章 語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯教學(xué)法第一節(jié) 語(yǔ)音教學(xué)第二節(jié) 語(yǔ)法教學(xué)第三節(jié) 詞匯教學(xué)第九章 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)法第一節(jié) 培養(yǎng)聽(tīng)的能力的方法第二節(jié) 培養(yǎng)說(shuō)的能力的方法第三節(jié) 培養(yǎng)閱讀能力的方法第四節(jié) 培養(yǎng)寫的能力的方法第十章 外語(yǔ)課外活動(dòng)第一節(jié) 外語(yǔ)課外活動(dòng)的意義第二節(jié) 組織外語(yǔ)課外活動(dòng)的原則第三節(jié) 外語(yǔ)課外活動(dòng)的形式第四節(jié) 開(kāi)展外語(yǔ)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)附錄一、教學(xué)大綱示例例A：外語(yǔ)教學(xué)法教學(xué)大綱例B：日語(yǔ)低年級(jí)精讀課教學(xué)大綱例C：英語(yǔ)專業(yè)（語(yǔ)言文學(xué)）教學(xué)大綱二、教案結(jié)構(gòu)示例授業(yè)展開(kāi)一例三、試題示例日語(yǔ)精讀課二年級(jí)2006-2007學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷四、日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生泛讀書目示例五、日中漢字字體和漢字詞匯詞序?qū)Ρ攘⑷照Z(yǔ)菜單達(dá)用法用例七、日語(yǔ)部分常用單詞、詞素、詞組用法用例八、大力提高學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐能力參考書目

章節(jié)摘錄

　　詞匯教學(xué)的重要任務(wù)。只有學(xué)生正確地掌握詞義和詞的用法，才能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中正確地運(yùn)用單詞。掌握一個(gè)詞的具體要求是基本上能正確發(fā)音，包括正確掌握重音和語(yǔ)調(diào)，熟悉詞的形態(tài)變化和使用中的搭配關(guān)系，理解詞的基本意義和一定的具體意義，并能在口筆語(yǔ)中自如地使用。因此，不宜孤立地講詞的音、形、義，應(yīng)結(jié)合詞的用法一起教，只有這樣才有利于學(xué)生實(shí)踐掌握外語(yǔ)。　　1.詞音教學(xué)　　語(yǔ)言首先是有聲的。語(yǔ)音未掌握就既不能聽(tīng)懂，也不能讀書，更不能說(shuō)話。掌握詞的聲音形象是掌握詞的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)耳聽(tīng)，來(lái)掌握詞的聲音形象，準(zhǔn)確和深刻的聲音形象，有利于學(xué)生識(shí)記單詞，在詞音教學(xué)中必須注意對(duì)單詞進(jìn)行嚴(yán)格的聲調(diào)訓(xùn)練，并注意日語(yǔ)漢字詞和每個(gè)漢字的多種讀法?！　≡谠~匯教學(xué)中必須把詞音和詞義結(jié)合起來(lái)教。在教學(xué)的初級(jí)階段，應(yīng)盡可能利用直觀手段和情景揭示詞義，讓學(xué)生聽(tīng)音會(huì)義，使詞音和詞義結(jié)合。這樣，可使學(xué)生注意力集中于詞的發(fā)音，加深詞的聲音形象。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具有通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)掌握詞音的基礎(chǔ)，就可以同時(shí)利用讀來(lái)掌握詞音。使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和讀，即通過(guò)耳和眼這兩個(gè)感官來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這不僅不會(huì)影響學(xué)生掌握詞音，而且因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)多種感官來(lái)學(xué)詞音，則能使學(xué)生更加準(zhǔn)確、熟練地掌握詞音。音、義、形適時(shí)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于識(shí)記單詞，而且還有利于發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。　　2.詞形教學(xué)　　語(yǔ)言除了聲音的一面，還有文字的一面。詞形教學(xué)包括掌握詞的平假名、片假名兩種寫法和正確書寫日語(yǔ)中的漢字?！　≡~形教學(xué)一要抓住中日漢字字體的對(duì)比，使學(xué)生逐步掌握日語(yǔ)漢字的正確寫法。二要引導(dǎo)學(xué)生觀察詞的構(gòu)造特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)日語(yǔ)詞的構(gòu)詞特點(diǎn)的分析，可以掌握詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，并了解詞義。通過(guò)對(duì)詞的活用形的分析.可以了解詞的變化規(guī)則?！　　?/pre>








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