耶魯大學(xué)辦學(xué)史研究

內(nèi)容概要

作為一所世界名校，耶魯大學(xué)的發(fā)展道路獨(dú)具特色，“保守性”是其呈現(xiàn)給世人最為顯著的辦學(xué)特征。耶魯大學(xué)以追求真理和自由為己任，其所秉持的保守和穩(wěn)健的辦學(xué)理念，使學(xué)校的辦學(xué)不為躁動(dòng)的社會(huì)變遷所動(dòng)，不為世風(fēng)所左右，與社會(huì)即時(shí)的、功利的需要保持一定的距離，不隨波逐流，恪守大學(xué)的基本品質(zhì)和基本辦學(xué)原則300年不變，堅(jiān)持?jǐn)U展、豐富、保存和傳播知識(shí)與文化，堅(jiān)持學(xué)校在人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展和校園文化等方面形成的傳統(tǒng)和特色，強(qiáng)調(diào)大學(xué)整體發(fā)展，不斷追求卓越，由此創(chuàng)造了輝煌的辦學(xué)成就。    雖然耶魯大學(xué)曾有過極端的教育保守主義的名聲，也因此制約了學(xué)校在19世紀(jì)中后期美國“大學(xué)化”時(shí)期的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，但耶魯大學(xué)能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，通過改革克服了學(xué)校辦學(xué)中存在的缺陷和薄弱之處，適應(yīng)了現(xiàn)代高等教育的發(fā)展要求，重新獲得并鞏固了學(xué)校一度失去的領(lǐng)先地位。進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，耶魯大學(xué)更是在保持自己傳統(tǒng)辦學(xué)原則不變的基礎(chǔ)上，走向開拓創(chuàng)新的辦學(xué)之路，開放和創(chuàng)新成為當(dāng)今耶魯大學(xué)辦學(xué)的主旋律。今日耶魯人正將自己優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，整合全校力量，向“全球化大學(xué)”的奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。    本書通過對耶魯大學(xué)300年辦學(xué)歷程的研究，較為全面地展示了其由一所規(guī)模很小的宗教教派學(xué)院成長為世界一流大學(xué)的歷史演進(jìn)過程，著重探討了耶魯大學(xué)辦學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)，揭示了其獨(dú)特的發(fā)展模式。全書由導(dǎo)言、主體六章和結(jié)語八部分構(gòu)成。導(dǎo)言部分對耶魯大學(xué)的發(fā)展過程和辦學(xué)成就作了簡要介紹，著重闡述了耶魯大學(xué)辦學(xué)“保守性”的基本內(nèi)涵，并對國內(nèi)外有關(guān)研究文獻(xiàn)作了較為全面的分析。第一章至第五章，從歷史發(fā)展的角度，闡明了耶魯大學(xué)辦學(xué)的歷史演進(jìn)過程，從總體上說明了一所以培養(yǎng)教會(huì)人士和世俗官員為目標(biāo)、以教學(xué)為主要辦學(xué)方式的教會(huì)學(xué)院，向以通過多種教育方式方法培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的英才、重視大學(xué)研究功能的發(fā)揮、強(qiáng)調(diào)通過研究和人才培養(yǎng)服務(wù)于國家建設(shè)為辦學(xué)目標(biāo)的一流大學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展過程。第六章則在前文研究的基礎(chǔ)上，概括出耶魯大學(xué)獨(dú)特的發(fā)展模式，包括與政府關(guān)系的處理、集權(quán)威與民主相結(jié)合的管理模式、重視師資隊(duì)伍建設(shè)和本科教育、堅(jiān)持人文科學(xué)教育的傳統(tǒng)、有所為有所不為的學(xué)術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略等等，并與美國另一名?！鸫髮W(xué)的發(fā)展模式作了簡要對比，以凸顯耶魯大學(xué)的辦學(xué)特色。結(jié)語部分總結(jié)了耶魯大學(xué)在300年辦學(xué)歷史中所積累的可供我國建設(shè)一流大學(xué)參考的歷史經(jīng)驗(yàn)。    耶魯大學(xué)在長達(dá)300年的辦學(xué)歷程中形成了自己的辦學(xué)理念、傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了一個(gè)比較、學(xué)習(xí)和借鑒的范例。耶魯大學(xué)獨(dú)特的發(fā)展道路告訴我們，建設(shè)一流大學(xué)可以有多種模式和選擇，關(guān)鍵在于形成自己的辦學(xué)特色，形成為追求真理和創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)英才所必需的自由、民主、包容和開拓創(chuàng)新的氛圍、條件和制度保障。如此，大學(xué)才能做到穩(wěn)固、健康和可持續(xù)發(fā)展。

作者簡介

張金輝，男，河北省定州市人，1957年11月出生，教育學(xué)博士?，F(xiàn)為華北電力大學(xué)黨委副書記、教授。主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃兔绹叩冉逃贰?/pre>


書籍目錄
導(dǎo)言  一、綜述  二、文獻(xiàn)分析  三、研究思路與框架第一章  學(xué)院初創(chuàng)時(shí)期及辦學(xué)狀況（1701-1739）  第一節(jié)  創(chuàng)建學(xué)院  第二節(jié)  學(xué)院初期的艱難建設(shè)  第三節(jié)  學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況第二章  向具有大學(xué)精神的學(xué)院發(fā)展（1740-1795）  第一節(jié)  通過制度建設(shè)規(guī)范學(xué)院的管理  第二節(jié)  豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容并嚴(yán)格學(xué)習(xí)和考試制度  第三節(jié)  學(xué)院具備了大學(xué)的靈魂第三章  成為具有全國性影響的大學(xué)（1795—1899）  第一節(jié)  借助外部有利形勢加快學(xué)院發(fā)展  第二節(jié)  《1828年耶魯報(bào)告》及其影響    一、杰里邁亞·戴校長及其對耶魯?shù)呢暙I(xiàn)    二、耶魯學(xué)院的課程與教學(xué)    三、《1828年耶魯報(bào)告》及其影響  第三節(jié)  學(xué)科和專業(yè)設(shè)置逐漸走上專業(yè)化發(fā)展道路  第四節(jié)  學(xué)院的宗教性質(zhì)逐漸減弱  第五節(jié)  耶魯?shù)霓k學(xué)成就及其存在的問題    一、辦學(xué)成就    二、存在的問題第四章  建設(shè)研究型大學(xué)（1899—1950）  第一節(jié)  哈德利校長與大學(xué)重組    一、哈德利面臨的問題    二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)耶魯改革    三、協(xié)調(diào)學(xué)院間均衡發(fā)展    四、改革用人制度，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究工作    五、強(qiáng)調(diào)自由教育的傳統(tǒng)和價(jià)值    六、廣泛招募人才    七、1919年耶魯大學(xué)重組  第二節(jié)  安吉爾校長與研究型大學(xué)的建立    一、面臨的問題    二、傾力提高大學(xué)整體學(xué)術(shù)水平    三、進(jìn)行大規(guī)模的校園建設(shè)  第三節(jié)  西摩校長對研究型大學(xué)建設(shè)成果的鞏固第五章  邁向世界一流學(xué)府（1950年至今）  第一節(jié)  格里斯沃爾德校長促進(jìn)耶魯追求卓越    一、確定耶魯未來的智力發(fā)展方向    二、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由    三、提高入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和本科生教育質(zhì)量    四、追求學(xué)校所設(shè)學(xué)科都達(dá)到優(yōu)秀  第二節(jié)  雷文校長帶領(lǐng)耶魯構(gòu)建全球性大學(xué)    一、在辦學(xué)過程中堅(jiān)持擇優(yōu)和互聯(lián)性原則    二、繼續(xù)加強(qiáng)本科生教育并培養(yǎng)領(lǐng)袖人物    三、鞏固優(yōu)勢學(xué)科的領(lǐng)先地位      四、整修校園并強(qiáng)調(diào)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)    五、構(gòu)建全球性大學(xué)第六章  耶魯大學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)模式  第一節(jié)  既堅(jiān)持獨(dú)立發(fā)展又尋求外部支持  第二節(jié)  集權(quán)與民主相結(jié)合的管理模式  第三節(jié)  教授是大學(xué)最寶貴的人力資源  第四節(jié)  始終堅(jiān)持本科教育優(yōu)先和通識(shí)教育的辦學(xué)傳統(tǒng)  第五節(jié)  有所為有所不為的學(xué)術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略  第六節(jié)  與哈佛發(fā)展模式之比較——穩(wěn)健與開拓第七章  結(jié)語：耶魯大學(xué)辦學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示  第一節(jié)  一流大學(xué)的建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程  第二節(jié)  一流大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者必須是具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育家  第三節(jié)  一流大學(xué)的建設(shè)應(yīng)以師生為中心  第四節(jié)  一流大學(xué)應(yīng)具有自由、民主、包容和開拓創(chuàng)新的氛圍  第五節(jié)  制度創(chuàng)新是建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵因素附錄耶魯大學(xué)重要文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)后記


章節(jié)摘錄
　　德懷特校長認(rèn)為，耶魯當(dāng)時(shí)要解決的主要是整合問題。他強(qiáng)調(diào)耶魯不再是一個(gè)學(xué)院，而是一所大學(xué)，校長必須支持學(xué)校的全面發(fā)展。校長不應(yīng)直接管理學(xué)院，這種工作應(yīng)由學(xué)院院長來做，校長本人應(yīng)和所有教職員工緊密聯(lián)系，負(fù)責(zé)整個(gè)大學(xué)的工作。盡管耶魯學(xué)院仍是一個(gè)重要的組成部分，但它不應(yīng)再支配整個(gè)大學(xué)，校長應(yīng)該積極推動(dòng)各個(gè)學(xué)院全面發(fā)展?！　榱送瓿纱髮W(xué)的整合，德懷特主張：第一，對那些需要幫助的學(xué)院應(yīng)給予足夠的支持，同時(shí)校方官員應(yīng)該為每個(gè)學(xué)院做好服務(wù)工作，對各個(gè)學(xué)院要公平對待；第二，各個(gè)學(xué)院應(yīng)該集中商量關(guān)系全局的大事；第三，學(xué)校需要一大筆捐款用于全校的一般性用途；最后，校長應(yīng)該著眼于整個(gè)大學(xué)，而不是像以前那樣只顧及耶魯學(xué)院。為此，德懷特為每個(gè)還沒有院長的學(xué)院都任命了一位院長，并不再親自處理學(xué)院的具體事務(wù)和那些浪費(fèi)時(shí)間的瑣事。這樣，他就能抽出更多的時(shí)間來推動(dòng)大學(xué)各個(gè)學(xué)院的發(fā)展?！　〉聭烟匦ｉL的治校理念得到了學(xué)校教職員工的支持，給這所古老的大學(xué)帶來了一些變化，注入了一定活力。在他任職的前6年里，耶魯大學(xué)的入學(xué)人數(shù)再次開始上升，在校生數(shù)由原來的1076人上升到1969人，資金也不斷涌人，新的建筑拔地而起，校園面積不斷擴(kuò)大。然而，耶魯并沒有完全轉(zhuǎn)型，沒有為20世紀(jì)——耶魯?shù)牡谌兰o(jì)作好準(zhǔn)備。這從德懷特因?qū)晌唤淌诘淖诮逃^點(diǎn)不滿而開除了他們這件事上就可見一斑，顯示出其保守的治校理念。波特時(shí)期，學(xué)校失去了在美國高等教育中的領(lǐng)導(dǎo)地位，德懷特任職期間，這種狀況并沒有得到根本的改變，也沒有真正阻止耶魯?shù)乃ヂ?，特別是在科學(xué)研究方面?！　∫敶髮W(xué)這種低迷狀態(tài)的影響直到第13任校長哈德利任職期間仍然存在。




編輯推薦
　　《耶魯大學(xué)辦學(xué)史研究》一書通過對耶魯大學(xué)300年辦學(xué)歷程的研究，較為全面地展示了其由一所規(guī)模很小的宗教教派學(xué)院成長為世界一流大學(xué)的歷史演進(jìn)過程，著重探討了耶魯大學(xué)辦學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)，揭示了其獨(dú)特的發(fā)展模式。本書適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。





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