如何說(shuō)孩子才肯學(xué)

出版時(shí)間：2008.4 出版社：中央編譯出版社作者：阿黛爾·法伯,伊萊恩·瑪茲麗施頁(yè)數(shù)：237 譯者：霍雨佳
Tag標(biāo)簽：無(wú)

前言

感謝那些一直以來(lái)對(duì)本書(shū)都無(wú)比信賴的人們，是他們使它成為現(xiàn)實(shí)；感謝家人和朋友們一如繼往地支持和鼓勵(lì)我們：感謝美國(guó)和加拿大地區(qū)的父母、老師和心理健康專家，他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽鯓釉诩抑泻凸ぷ髦袑?shí)施溝通技巧的實(shí)例；感謝喬安娜．法伯，她告訴我們很多她在市中心學(xué)校十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的生動(dòng)例子；感謝布萊德利大學(xué)和布萊頓小學(xué)提供他們的設(shè)備和支持；感謝肯伯利·安·蔻，我們的插畫(huà)家，她再次為我們帶來(lái)了精心設(shè)計(jì)的人物形象，生動(dòng)溫暖；感謝鮑勃·馬克爾，我們的版權(quán)代理商，總是在最準(zhǔn)確的時(shí)間給我們最正確的建議。感謝埃莉諾·勞森，我們的出版商，她嫻熟而和善地指導(dǎo)我們?cè)撏膫€(gè)方向下筆。最后，我們還想感謝托馬斯·高登先生在“成人與孩子的關(guān)系”研究領(lǐng)域的最新成果，當(dāng)然，還有我們的導(dǎo)師，海姆．吉諾特博士，因?yàn)樗麕椭覀冋嬲斫饬藶槭裁础懊總€(gè)老師首先是人生的老師，然后才是學(xué)科的老師”。

內(nèi)容概要

這是一本引進(jìn)版權(quán)翻譯出版的美國(guó)親子教育的暢銷書(shū)，這也正是我們廣大中小學(xué)教師和家長(zhǎng)所期盼的教子讀物。書(shū)中既有非常先進(jìn)的理念，又有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。法伯和瑪茲麗施在長(zhǎng)期的親子溝通研究培訓(xùn)中，積累和發(fā)現(xiàn)了大量與孩子進(jìn)行有效溝通的方法和技巧。在《如何說(shuō)
孩子才肯學(xué)》中，她們運(yùn)用這些已經(jīng)被廣泛驗(yàn)證過(guò)的方法和技巧，激勵(lì)孩子進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
本書(shū)獨(dú)創(chuàng)性的采用小說(shuō)形式，主人公是一位經(jīng)常遇到問(wèn)題的年輕教師，她與同事以及父母志愿者一起，通過(guò)不斷的探尋和討論，努力尋找到一種與學(xué)生溝通的更有效的方法。獨(dú)一無(wú)二的溝通技巧、實(shí)用的對(duì)話場(chǎng)景和令人一目了然的卡通漫畫(huà)，讓老師和家長(zhǎng)很快便能領(lǐng)會(huì)如何幫助孩子面對(duì)每天在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題。比如，第一章討論了如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒。作者認(rèn)為，我們想要讓孩子行為正確，首先必須接受他們的感受。卡通漫畫(huà)形象生動(dòng)地展現(xiàn)了許多老師和家長(zhǎng)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤方式，同時(shí)也給出了會(huì)讓孩子有令人滿意回應(yīng)的新方法。那些錯(cuò)誤的說(shuō)話方式竟然是我們大多數(shù)家長(zhǎng)與老師經(jīng)常都在使用的，而推薦的新方法往往都既實(shí)用又靈驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和老師忍不住立刻仿效。

作者簡(jiǎn)介

阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施，國(guó)際著名親子溝通專家，美國(guó)最暢銷親子教育書(shū)系作者。
阿黛爾·法伯，本科畢業(yè)于美國(guó)皇后學(xué)院的戲劇專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，又在紐約大學(xué)獲教育學(xué)碩士學(xué)位。她曾在紐約市的高中任教8年。
伊萊恩·瑪茲麗施，本科畢業(yè)于紐約大學(xué)，獲舞

書(shū)籍目錄

第1章　如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒
　關(guān)注學(xué)生們的情緒，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
　面對(duì)學(xué)生情緒的錯(cuò)誤和正確反應(yīng)分別有哪些表現(xiàn)方式。
　無(wú)論在家里還是在學(xué)校，孩子們的感情都需要被接納。（隨時(shí)提醒自己）
　　1.認(rèn)同孩子的感受。
　　2.用語(yǔ)氣或語(yǔ)言接納孩子的感情。
　　3.給予孩子現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。
　　4.即便你想制止孩子的不當(dāng)行為，也要接納他們的情緒。
第2章　吸引孩子合作的七個(gè)技巧
　孩子們并不懂得接受教育的重要性，也不會(huì)把學(xué)校教育和他們的未來(lái)聯(lián)系在一起。
　在指出孩子問(wèn)題時(shí)我們最容易犯的錯(cuò)誤。
　在家里和在學(xué)校鼓勵(lì)孩子合作的七個(gè)技巧（隨時(shí)提醒自己）：
　　1.描述問(wèn)題。
　　2.提示。
　　3.提供選擇。
　　4.用一個(gè)詞或者一個(gè)手勢(shì)來(lái)表達(dá)。
　　5.描述你的感受。
　　6.寫(xiě)字條。
　　7. 游戲方式（用另一種聲音或者腔調(diào)）。
第3章　懲罰的隱患與替代懲罰培養(yǎng)自律的方法
　懲罰能解決什么問(wèn)題嗎？
　孩子遭受懲罰時(shí)，他會(huì)暗下決心以后要小心，而不是要誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)。
　懲罰能控制不良行為，但是不能教給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭。
　在家里和在學(xué)校替代懲罰的一些辦法。（隨時(shí)提醒自己）
　　1.提出有幫助性的辦法。
　　2.表達(dá)你強(qiáng)烈的不滿(不做人身攻擊)。
　　3.說(shuō)出你的期望。
　　4.告訴孩子如何改正。
　　5.提供選擇。
　　6.讓孩子去體驗(yàn)行為的后果。
第4章　共同解決問(wèn)題：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和誠(chéng)信精神的六個(gè)步驟
　如果和孩子們共同討論問(wèn)題、一起制定解決方案，孩子們就更愿意去實(shí)施這些解決方案。
　老師解決問(wèn)題的重要經(jīng)驗(yàn)：在你匆忙或憤怒時(shí)不要試圖解決問(wèn)題；傾聽(tīng)孩子們述說(shuō)是最重要的第一步；表達(dá)你的感受時(shí)要簡(jiǎn)潔；控制住評(píng)價(jià)同學(xué)觀點(diǎn)的沖動(dòng)。
　家庭作業(yè)之戰(zhàn)。
　在家里和在學(xué)校的問(wèn)題解決方式。（隨時(shí)提醒自己）
　　1.傾聽(tīng)孩子的感受和需求。
　　2.歸納孩子的觀點(diǎn)。
　　3.表達(dá)你的感受和需求。
　　4.邀請(qǐng)孩子和你共同想辦法。
　　5.寫(xiě)下所有想法，不做評(píng)價(jià)。
　　6.共同決定這些意見(jiàn)是去掉還是保留，并商定如何讓計(jì)劃付諸行動(dòng)。
第5章　表?yè)P(yáng)，不要貶損；批評(píng)，不要傷害
　注意表?yè)P(yáng)的方式，不要用評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)，要用描述式表?yè)P(yáng)。
　既表達(dá)自己的不滿，又不使孩子喪失信心的方法。
　在家里和在學(xué)校行之有效的表?yè)P(yáng)。（隨時(shí)提醒自己）
　　1.描述你所看到和聽(tīng)到的事。
　　2.描述你的感受。
　　3.指出還需要做的事。
第6章　如何使孩子從角色定型中解脫出來(lái)
　期望對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)有著顯著的影響。
　不要給學(xué)生貼上個(gè)性的標(biāo)簽，每一個(gè)孩子都應(yīng)該被看作是個(gè)多面性的存在。
　在家和在學(xué)校，將孩子從角色定型中解脫出來(lái)的方法。（隨時(shí)提醒自己）
　　1.找機(jī)會(huì)讓孩子展示他新的一面。
　　2.將孩子置身于使他能看到自己與眾不同的情景中。
　　3.讓孩子聽(tīng)到你的言談話語(yǔ)中對(duì)她的肯定。
　　4.示范你希望看到的行為。
　　5.提示孩子曾取得的成績(jī)。
　　6.說(shuō)出你的感受和期望。
第7章　家長(zhǎng)與老師理想的合作關(guān)系
　家長(zhǎng)與老師都需要得到對(duì)方的尊重。
　老師和父母平時(shí)都應(yīng)該多交流，不要孩子問(wèn)題變得非常嚴(yán)重才聯(lián)系。
　理想的家長(zhǎng)會(huì)。（隨時(shí)提醒自己）
　　1.從描述正確的事情開(kāi)始。
　　2.講述孩子需要做的事。
　　3.盡量交流相關(guān)信息。
　　4.講述在家或在學(xué)校已經(jīng)做的事。
　　5.共同制定計(jì)劃。
　　6.以能夠向孩子復(fù)述的對(duì)他的積極評(píng)論結(jié)束家長(zhǎng)會(huì)。
　　7.執(zhí)行計(jì)劃。
第8章　夢(mèng)的守護(hù)者

章節(jié)摘錄

插圖：第1章　如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒正是對(duì)于老師的記憶——包括我喜愛(ài)和我厭惡的老師，使我決定做一名教師。我腦子里曾有一頁(yè)長(zhǎng)長(zhǎng)的列表，那上面是我永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)的刻薄話語(yǔ)，以及絕不會(huì)對(duì)學(xué)生做的惡毒事情。我想象自己是極富耐心且善解人意的老師。上大學(xué)時(shí)，我一直堅(jiān)信我能夠用孩子們想學(xué)的方式去教他們?！罢嬲摹苯處熒拈_(kāi)始的第一天我就完全蒙了。盡管我做了周全的計(jì)劃和準(zhǔn)備，可當(dāng)面對(duì)32名六年級(jí)學(xué)生時(shí)，我就像完全沒(méi)準(zhǔn)備一樣。32名孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲異常強(qiáng)烈。課上到一半時(shí)，第一聲嘀咕開(kāi)始了：“誰(shuí)偷了我的鉛筆？！”……“別擋著我了！”……“閉嘴，我要聽(tīng)課！”我假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)上課，但是喧鬧不斷：“為什么我要跟他坐一起？”……“我不明白我們到底要做什么?！薄八蛭遥　薄八葎?dòng)手的！”我的頭開(kāi)始痛了，教室里的喧嘩繼續(xù)升級(jí)。諸如“要耐心、要相互理解”之類的話已無(wú)濟(jì)于事，這個(gè)教室需要一位有控制力的老師。于是我說(shuō)：“別吵了，沒(méi)有人偷你的鉛筆?！薄澳愕酶谝黄?，因?yàn)槭俏艺f(shuō)的?！薄拔也魂P(guān)心誰(shuí)先動(dòng)的手，我想該結(jié)束了，就現(xiàn)在！”“你不懂是什么意思？我剛剛已經(jīng)解釋過(guò)了?！薄拔液?jiǎn)直不能相信！你們的表現(xiàn)像是一年級(jí)。你能否坐好！”一個(gè)男孩對(duì)我的話毫不理會(huì)，離開(kāi)座位，徑直走到削筆器前，站在那里，直到把自己的鉛筆削得只剩下一個(gè)筆頭。我堅(jiān)決地命令道：“夠了，回你的座位去！”“你不能什么事都不讓我做?！彼f(shuō)?！拔覀兎艑W(xué)后再談這個(gè)問(wèn)題?！薄安恍校乙诵＼嚮丶??！薄澳呛?，我給你父母去電話，請(qǐng)他們來(lái)處理?！薄澳阏也坏剿麄兊?，我們家沒(méi)有電話?！钡较挛缛c(diǎn)時(shí)，我已經(jīng)筋疲力盡了。孩子們一窩蜂沖出教室，向街道跑去。他們可真是精力超強(qiáng)呀！現(xiàn)在該由他們的父母來(lái)管，我下班了。我跌坐在椅子上，看著空蕩蕩的課桌。我怎么了？為什么他們不聽(tīng)我的？我怎樣做才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界呢？最初的幾個(gè)月，天天如此。早上我滿懷著希望去，下午拖著疲憊之身離開(kāi)，我不得不將那些乏味又枯燥的課程拖到最后。但是更糟糕的是，我正在變成我永不想做的那種老師——易怒，專橫，看不起人。并且學(xué)生們也變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，越來(lái)越抵觸。當(dāng)這個(gè)學(xué)期終于結(jié)束時(shí)，我懷疑自己還能堅(jiān)持多久。隔壁的簡(jiǎn)?戴維斯老師把我從困境中拯救了出來(lái)。那天，當(dāng)我向她傾訴心懷之后，她來(lái)到我的房間并遞給我一本翻舊了的書(shū)：《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》?！拔也恢浪欠駥?duì)你有用，”她說(shuō)，“但書(shū)中的技巧對(duì)我在家中與孩子們理智相處幫助很大，在學(xué)校，也確實(shí)大大改善了我與學(xué)生們的關(guān)系?！敝x過(guò)她之后，我將書(shū)放進(jìn)公文包，然后忘得一干二凈。一周后我感冒了，躺在床上，百無(wú)聊賴之余，我翻開(kāi)了這本書(shū)。首先印入我眼簾的是幾行斜體字：孩子的情緒直接影響他們的行為。當(dāng)他們情緒良好的時(shí)候，他們的表現(xiàn)也好。如何幫助他們獲得良好的情緒？接納他們的情緒！我靠在枕頭上，閉上眼睛。我是否接納了我的學(xué)生們的情緒？我在腦海中回放了那一周跟學(xué)生們的交談：學(xué)生：我不會(huì)寫(xiě)。我：你撒謊。學(xué)生：可我想不出有什么可以寫(xiě)的。我：你想得出來(lái)。不要抱怨，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生：我討厭歷史。誰(shuí)關(guān)心一百年前發(fā)生了什么事？我：你應(yīng)該重視，了解你自己國(guó)家的歷史是很重要的。學(xué)生：可它太枯燥了。我：不，一點(diǎn)兒也不枯燥。如果你專心聽(tīng)講，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它很有趣。真是諷刺。我總是對(duì)孩子們宣揚(yáng)每個(gè)人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)和表達(dá)自己情感的權(quán)利，然而實(shí)際上，每當(dāng)孩子們表達(dá)他們的感受時(shí)，我總是駁回，跟他們爭(zhēng)論。我在潛意識(shí)里說(shuō)：“你這樣想是不對(duì)的，應(yīng)該聽(tīng)我說(shuō)。”我坐起來(lái)，努力回想我的老師是否也是這樣對(duì)待過(guò)我？那是在高中時(shí)，我第一次考試不及格，數(shù)學(xué)老師激勵(lì)我說(shuō)：“沒(méi)什么可難過(guò)的，麗茲，并不是你缺乏數(shù)學(xué)天賦，只是你沒(méi)有用功而已。你得下決心好好學(xué)，你的問(wèn)題在于學(xué)習(xí)態(tài)度不正確?！被蛟S他是對(duì)的，我知道他是好意，可他的話讓我感到我很愚蠢和不舒服。我什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只注意著他的胡子上下抖動(dòng)，等著他說(shuō)完了我好走。我的學(xué)生對(duì)我是否也是這樣的感覺(jué)？以后的幾個(gè)星期，我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生們的情緒，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)：“選取一個(gè)你想寫(xiě)的題目是不容易。”“我了解你對(duì)歷史課的感受，你在想人們?yōu)槭裁匆私饽敲淳靡郧鞍l(fā)生的事情。”確實(shí)管用，我注意到孩子們的表現(xiàn)立刻變得不同。他們點(diǎn)點(diǎn)頭，看著我的眼睛，跟我說(shuō)得也更多。有一天，愛(ài)麗克斯宣稱：“我不去上體育課，誰(shuí)也別想讓我去！”夠了，我一刻也沒(méi)猶豫，立刻用冰冷的口氣說(shuō)：“你要么去上體育課，要么去辦公室！”接納孩子們的情緒為什么這么難？吃午飯時(shí)，我大聲地問(wèn)簡(jiǎn)以及同桌的其他人這個(gè)問(wèn)題，并告訴他們我正在讀的那本書(shū)，以及我的思考。瑪麗亞?伊茲，一位父母志愿者，跳起來(lái)為老師們辯護(hù)說(shuō)：“有這么多孩子要教，你怎么能指望自己注意到他們所說(shuō)的每一句話？”簡(jiǎn)若有所思?！耙苍S能?！彼f(shuō)，“小的時(shí)候，如果大人們能關(guān)注我們說(shuō)的每一句話，我們今天就不會(huì)這么無(wú)知。還是讓我們正視這個(gè)問(wèn)題吧。我們是過(guò)去的經(jīng)歷造就的產(chǎn)品，現(xiàn)在我們又以當(dāng)初我們父母和老師跟我們說(shuō)話的方式跟孩子們說(shuō)話。我知道，即便對(duì)于我自己的孩子，我也花了很長(zhǎng)的時(shí)間才做到不重蹈覆轍。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，從認(rèn)為‘沒(méi)什么大礙，只不過(guò)是個(gè)小小的擦傷而已’到‘小小的擦傷也是傷害’，這是觀念轉(zhuǎn)變的一大步?！笨茖W(xué)老師肯?沃特森不解地問(wèn)：“我是不是聽(tīng)漏了什么？我并不覺(jué)得這有什么區(qū)別?！蔽医吡θハ耄Ｍ苷业揭粋€(gè)例子讓他自己去體會(huì)其中的不同。這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)簡(jiǎn)說(shuō)：“肯，想象你是個(gè)十幾歲的少年，剛剛被選進(jìn)校隊(duì)，比如說(shuō)籃球隊(duì)，足球球隊(duì)什么的……”肯笑著說(shuō)：“足球隊(duì)?！薄昂冒?，”簡(jiǎn)點(diǎn)點(diǎn)頭，“現(xiàn)在假設(shè)你滿腔熱情去參加第一次訓(xùn)練，可教練把你叫到一邊，告訴你說(shuō)你被除名了?！笨辖衅饋?lái)。“過(guò)了一會(huì)，”簡(jiǎn)接著說(shuō)，“在大廳里你看見(jiàn)了班主任，告訴了她發(fā)生的事情?，F(xiàn)在假設(shè)我就是那位老師，我將以各種方式對(duì)你的遭遇做出不同的反應(yīng)，為了增加趣味性，在我作出不同反應(yīng)之后，把你的感覺(jué)和想法速記下來(lái)。”肯咧嘴一笑，拿出筆來(lái)，伸手拿了張餐巾紙準(zhǔn)備寫(xiě)。下面就是簡(jiǎn)使用的不同方法：否定的情緒“你沒(méi)有必要生這么大的氣。這世界不會(huì)因?yàn)槟銢](méi)有參加某個(gè)校隊(duì)就末日來(lái)臨了，忘了這事吧。”哲學(xué)式的反應(yīng)“生活并不總是公平的，你得學(xué)會(huì)迎接各種挑戰(zhàn)?！苯ㄗh“你不能被這種事情打倒，試試別的球隊(duì)?！币蓡?wèn)“想想你為什么被開(kāi)除？是不是其他的球員比你出色？現(xiàn)在你打算怎么辦？”為他人辯護(hù)“試著從教練的角度想想，他要訓(xùn)練出一支能獲勝的球隊(duì)，讓他決定誰(shuí)去誰(shuí)留，也是件不容易的事?！蓖椤班?，可憐的孩子，我真為你難過(guò)。你付出了很大的努力進(jìn)入足球隊(duì)，可你踢得還是不夠好。現(xiàn)在其他的孩子都知道了，你一定感到很沒(méi)面子?！毙睦矸治觥半y道你沒(méi)有想過(guò)你被球隊(duì)開(kāi)除的真正原因是你心里并不想踢球嗎？我想潛意識(shí)里，你不想留在這支球隊(duì)，所以你故意把一切弄糟?！笨鲜忠粨]說(shuō)：“行了！我明白了。”我問(wèn)肯是否可以看看他寫(xiě)的東西，他將餐巾紙扔給我。我大聲地讀了起來(lái)：⊙“別告訴我應(yīng)該怎么想?！薄选皠e告訴我應(yīng)該怎么做?！薄选澳阌肋h(yuǎn)都不會(huì)理解?！薄选懊鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題，你能做什么？”⊙“我被大家拋棄了。”⊙“我是個(gè)失敗者?！薄选斑@是最后一次，我再也不跟你說(shuō)任何事了?！薄班?，天哪！”瑪麗亞說(shuō)，“簡(jiǎn)剛才對(duì)肯說(shuō)的許多話我都對(duì)我兒子馬可說(shuō)過(guò)。不這么說(shuō)，又怎么辦呢？”“接納孩子的沮喪情緒。”我立刻說(shuō)道?！霸趺唇蛹{？”瑪麗亞問(wèn)。我一時(shí)語(yǔ)塞，看著簡(jiǎn)，尋求幫助。簡(jiǎn)轉(zhuǎn)向肯，眼睛盯著他：“肯，當(dāng)你確信你已入選校隊(duì)，卻又被刷了下來(lái)時(shí)，你一定非常的震驚和失望！”肯點(diǎn)點(diǎn)頭：“的確。很吃驚，也很失望。老實(shí)說(shuō)，最終有人能明白這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，我感到很寬慰?！睆哪且院?，我們彼此有說(shuō)不完的話。瑪麗亞也吐露，在她成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有人接納過(guò)她的情緒?？蠁?wèn)道：“我們?cè)趺茨芙o予學(xué)生們我們自己都不曾擁有的東西？”顯然，如果我們要適應(yīng)這種新的對(duì)待學(xué)生們的反應(yīng)方式，就需要更多的訓(xùn)練。我主動(dòng)提出帶些學(xué)校的范例來(lái)說(shuō)明如何接納孩子們的情緒，下面就是幾天以后，我用卡通的形式表現(xiàn)的，帶給我的午餐伙伴們的例子：肯看著這些畫(huà)搖了搖頭說(shuō)：“理論上講，這些很不錯(cuò)?？晌矣X(jué)得，這對(duì)老師又多了一個(gè)要求。我們哪兒能找到時(shí)間去幫助學(xué)生們處理他們的情緒問(wèn)題？”

媒體關(guān)注與評(píng)論

如果你是一個(gè)老師或父母，沒(méi)讀過(guò)這本書(shū)，你將一籌莫展。                                            ——《華盛頓郵報(bào)》    五年一度的家庭教育最佳圖書(shū)獎(jiǎng)?lì)C給《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》                                            ——美國(guó)《兒童》雜志    這是法伯和瑪茲麗施又一本令人驚嘆的送給父母和老師的實(shí)用性圖書(shū)，作者用機(jī)智幽默的筆調(diào)，為我們提供了激勵(lì)在校兒童發(fā)揮最佳水平的絕好方法。                  ——?jiǎng)趥愃?波爾特博士（心理學(xué)家 《誰(shuí)在控制》的作者）    在如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力方面，此書(shū)給出了父母與孩子溝通的最有效的方法，這些方法作為父母必須知道。                                             ——《出版人周刊》

編輯推薦

《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》榮獲美國(guó)《兒童》雜志年度最佳圖書(shū)，亞馬遜兒童教育超級(jí)暢銷書(shū)，揭示讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)的秘密《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》已經(jīng)成為無(wú)數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)的育兒圣經(jīng)，法伯和瑪茲麗施在書(shū)里發(fā)現(xiàn)的與孩子溝通的技巧和方法被證明是十分實(shí)用的，通過(guò)全球20多萬(wàn)個(gè)親子團(tuán)隊(duì)的使用，取得了驚人的效果，而這些方法在中國(guó)也得到了高度的認(rèn)可。在《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》中她們將繼續(xù)運(yùn)用這種方法，幫助家長(zhǎng)和老師解決當(dāng)今一大棘手問(wèn)題——在這個(gè)充斥著各種娛樂(lè)和享受而又自由反叛的年代，如何激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上擁有最大積極性?！度A盛頓郵報(bào)》評(píng)價(jià)說(shuō)：“如果你是一個(gè)老師或父母，沒(méi)讀過(guò)這本書(shū)，你將一籌莫展?！?/pre>




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用戶評(píng)論 (總計(jì)171條)

這是一本引進(jìn)版權(quán)翻譯出版的美國(guó)親子教育的暢銷書(shū)，這也正是我們廣大中小學(xué)教師和家長(zhǎng)所期盼的教子讀物。書(shū)中既有非常先進(jìn)的理念，又有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。法伯和瑪茲麗施在長(zhǎng)期的親子溝通研究培訓(xùn)中，積累和發(fā)現(xiàn)了大量與孩子進(jìn)行有效溝通的方法和技巧。在《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》中，她們運(yùn)用這些已經(jīng)被廣泛驗(yàn)證過(guò)的方法和技巧，激勵(lì)孩子進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性
5歲半的女兒笑吟吟地拿著她剛畫(huà)好的一幅水粉畫(huà)，跑到我面前給我看，我抑制住自己想說(shuō)“畫(huà)得真好”的“條件反射”，邊仔細(xì)看畫(huà)邊慢慢地說(shuō)：“你畫(huà)了一頭小獅子，它雖然個(gè)子還小，但你畫(huà)的這一筆筆紅色的鬃毛顯出了它的威猛和可愛(ài)。它在褐色的草原上快樂(lè)地奔跑著，這里有綠草，頭頂有太陽(yáng)，看起來(lái)很協(xié)調(diào)?！迸畠盒χf(shuō)：“它剛出生呢……”我感到女兒和我親密相連，我們不是“畫(huà)得真好”的評(píng)價(jià)體系下的評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，而是一起欣賞和探討這幅畫(huà)的兩個(gè)人。她不知道，剛才我是在嘗試用描述式表?yè)P(yáng)取代評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)，這是我剛剛從《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》這本書(shū)中學(xué)到的表?yè)P(yáng)藝術(shù)。這本書(shū)來(lái)得真及時(shí)——這些天來(lái)，我正為自己常用“你真棒”一類的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)而困擾：這樣的表?yè)P(yáng)可以用在任何事情上，而又那么缺乏針對(duì)性，我說(shuō)的時(shí)候自己都能感到它的貧瘠無(wú)力，我還擔(dān)心女兒會(huì)因此將努力放在對(duì)他人評(píng)價(jià)的依賴上。所以，你能想象，當(dāng)我讀到法伯（AdeleFaber）和瑪茲麗施（ElaineMazlish）在《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》中對(duì)兩種表?yè)P(yáng)藝術(shù)的討論時(shí)是多么欣喜。她們建議父母和老師：集中注意力，將你的發(fā)現(xiàn)和感受用描述的方式告訴孩子，可以幫助孩子將努力放在自己的任務(wù)上，而不是放在他人的贊許上；在傾聽(tīng)你描述的過(guò)程中，孩子會(huì)作自我評(píng)價(jià)。這樣，孩子會(huì)逐漸成為獨(dú)立的、具有創(chuàng)造性思維和行為的人。她們?cè)跁?shū)中塑造了一位新任職的教師麗茲·蘭德，這不免讓我想起盧梭出版于1762年的《愛(ài)彌爾》。盧梭在《愛(ài)彌爾》中也塑造了一個(gè)作為家庭教師的“我”的形象，這個(gè)“我”在18世紀(jì)以其“對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)”揭開(kāi)了兒童教育的新篇章——“兒童是人”、“兒童是兒童”、“兒童是成長(zhǎng)中的人”。開(kāi)篇即驚世駭俗地提出“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變壞了”的盧梭，在《愛(ài)彌爾》里致力于探討如何在自然的環(huán)境里培養(yǎng)自然人。如果說(shuō)盧梭從哲學(xué)的角度表現(xiàn)了對(duì)兒童與人性的洞察，那么，《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》則從心理學(xué)的角度洞察兒童與人性：兒童、成人，乃至任何一個(gè)人，不僅是有理性、能認(rèn)識(shí)的動(dòng)物——如康德在對(duì)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的界定中鼓勵(lì)人們要“敢于”運(yùn)用自己的“理性”去“認(rèn)識(shí)”；人還是有情緒的動(dòng)物，情緒亦是人性的一部分，如果說(shuō)我們需要接納完整的人，那么我們就需要“納他人（以及自我）的情緒”?！敖蛹{他人的情緒”是貫穿于全書(shū)的溝通基礎(chǔ)與原則，也是我得以重溫的心理輔導(dǎo)原則。1997年在華中師范大學(xué)的桂子山上，作為教育學(xué)碩士研究生的我第一次聽(tīng)到了來(lái)自香港中文大學(xué)林孟平教授關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的講座，那是一次已經(jīng)深刻影響著我，并將繼續(xù)影響我對(duì)生活與學(xué)術(shù)的理解的講座，也是迄今為止我最為珍視的為數(shù)不多的講座之一。林教授組織我們這些坐在大講堂里的或許彼此陌生的同桌開(kāi)展輔導(dǎo)者和來(lái)訪者之間的對(duì)談，以練習(xí)傾聽(tīng)和同感的能力。同感，即要求輔導(dǎo)者設(shè)身處地地站在受訪者的角度體驗(yàn)其感受，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)受訪者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己尋找解決的策略，而不是由輔導(dǎo)者越俎代庖地替來(lái)訪者作決定。就在這個(gè)操練的過(guò)程中，我驀地洞悉了妹妹每次在向我訴說(shuō)她的煩惱時(shí)，為什么總是忽然打住話頭，負(fù)氣地說(shuō)：“又說(shuō)大道理了，討厭，不和你說(shuō)了。”那是因?yàn)槲铱偸谴驍嗨脑?，并用類似“你怎么能那樣呢，你?yīng)該怎樣怎樣……”或者“如果我是你，我就不那樣做……”來(lái)回應(yīng)她的煩惱。毫無(wú)疑問(wèn)，我的態(tài)度是——既如林教授所說(shuō)，又得到《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》進(jìn)一步確認(rèn)的——我忽視和否定了她的感受，又用說(shuō)教的方式增強(qiáng)了她對(duì)我的話語(yǔ)的反感。當(dāng)天晚上，我就認(rèn)真地寫(xiě)了封信給她（那個(gè)年代還有寫(xiě)書(shū)信一說(shuō)），將我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)迫不及待地、滿心歡喜地告訴她……從此，“同感”成為我和妹妹、朋友們交流的一個(gè)原則，也是我2001年做教師以來(lái)與學(xué)生交流的原則，更是我做母親以來(lái)與我女兒交流的原則。我發(fā)現(xiàn)，在“同感”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的多種途徑、思考每一種途徑的后果，繼而選擇某種可能性開(kāi)展行動(dòng)，與我頗為認(rèn)同的道德教育里的價(jià)值澄清理論極其相似，兩種方法都促進(jìn)了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我選擇及自我負(fù)責(zé)的能力。在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生逐漸形成了自己最為珍視的價(jià)值，也更有可能成長(zhǎng)為具有獨(dú)立人格的人。“同感”甚至給予我作為研究者的靈感，就在我于次年（1998年）完成的討論比較教育學(xué)價(jià)值判斷的碩士學(xué)位論文里，我提出做教育的國(guó)際比較時(shí)，需要用“同感”的方法理解不同文化及其教育：“將‘同感’概念引入比較教育學(xué)的跨文化教育研究，旨在通過(guò)研究者將自
此書(shū)的文字描述和插圖都很棒!連兒子都喜歡上面的插圖,兒子指著書(shū)上正確的做法說(shuō),他喜歡那樣的媽媽,呵呵!內(nèi)容以文字和漫畫(huà)圖片組成，看起來(lái)比較輕松，但對(duì)教學(xué)專業(yè)的老師收獲不大，對(duì)缺乏這方面經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)可能幫助更大一點(diǎn)。非常好的一本書(shū)，有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，我孩子的學(xué)習(xí)主要受情緒影響，這本書(shū)讓我知道怎么說(shuō)才能解決孩子的情緒問(wèn)題，是提升家長(zhǎng)和老師的一本好書(shū)。本書(shū)看后很有啟發(fā)，最然不是全部都能受用于中國(guó)的小孩，但具體的方法和溝通的技巧很實(shí)用，結(jié)合《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一起看更好！我感覺(jué)和<如何說(shuō)孩子肯聽(tīng),如何聽(tīng)孩子肯說(shuō)>差不多.一種方法在某一具體問(wèn)題上的靈活運(yùn)用.個(gè)人認(rèn)為選擇其中一本先看看,是不錯(cuò)的書(shū)..很適合擁有三歲以上寶寶的媽媽看，學(xué)會(huì)里的交流方式。你將會(huì)和你的孩子溝通很好。讓你覺(jué)得孩子很好帶。如果你的孩子很大。你可以從這本書(shū)里反思自已的教育方式和溝通方式。如果你是一個(gè)愛(ài)孩子的媽媽，這讀了“如何說(shuō)孩子才肯學(xué)”，感受有幾個(gè)方面：1消極思維容易主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，雖然你內(nèi)心希望孩子進(jìn)步，但說(shuō)出的話可能傷害孩子的積極性！2你用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子很重要，周圍的人要做到會(huì)更好。3此書(shū)提供的方法具體可操作.本書(shū)值得看因?yàn)榭催^(guò)怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，覺(jué)得這本書(shū)的觀點(diǎn)和那本基本上是一樣的。只是主語(yǔ)從家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變成老師了，事例不同了。。還是有點(diǎn)小失望。。這本書(shū)是與＜＜如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)＞＞一起買的，因?yàn)閷?lái)我肯定要面臨孩子上學(xué)的情況，那時(shí)，如何與他相處則又是一個(gè)新的問(wèn)題，所以提前買來(lái)這本書(shū)當(dāng)作備用。我感覺(jué)這本書(shū)不僅值得父母去讀，學(xué)校的老師也非常應(yīng)該認(rèn)真地看一下，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)校里的時(shí)間比和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間要多，他們?nèi)绾沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也是非常關(guān)鍵的，而如果他們也掌握一些與孩子溝通的技巧的話，相信學(xué)生與老師之間的信任程度一定會(huì)大大的提高，想想吧，沒(méi)有哪個(gè)孩子是不希望得到老師的關(guān)注的，而老師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)會(huì)是非常大的動(dòng)力，甚至?xí)绊懞⒆訉?duì)于這門課程的喜愛(ài)程度。所以，我不僅自己買了這套書(shū)，還推薦給我的一位當(dāng)老師的好朋友，她既是母親又是老師，看這本書(shū)一定會(huì)有非常大的收獲。
本書(shū)強(qiáng)調(diào)教育的原則是必須要學(xué)會(huì)認(rèn)同孩子的情緒。只有這樣才能取得孩子的信任，他才能接受和采納你的意見(jiàn)。我想外國(guó)人在對(duì)待教育問(wèn)題上與我們最大的不同是，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人對(duì)待，而不是當(dāng)成弱勢(shì)的受父母和老師掌控的對(duì)象。所以他們的孩子從小就活得有尊嚴(yán)，并且充滿自信。如何認(rèn)同孩子的情緒，是需要非常多的技巧的。書(shū)本里面有很多的案例。有些案例我讀著都很感動(dòng)。例如，一個(gè)女孩子率領(lǐng)班里的同學(xué)故意孤立和打擊新來(lái)的胖女孩，這讓老師很頭疼。老師寫(xiě)了一封語(yǔ)氣委婉的信給這個(gè)帶頭的女孩，她改正了錯(cuò)誤。首先，老師選擇了寫(xiě)信這種溝通方式，其次，她在信中的措辭和語(yǔ)氣都十分的講究。我想，如果我是這個(gè)老師，我也許會(huì)選擇寫(xiě)信，但是我肯定寫(xiě)不出她那樣的內(nèi)容。老師和家長(zhǎng)是愛(ài)孩子的，不管這孩子是聽(tīng)話的還是調(diào)皮的。但是作為家長(zhǎng)和老師，在面對(duì)孩子過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，很難做到不傷害孩子。我小的時(shí)候，就好像感受不到父母親的愛(ài)。父親曾經(jīng)直言不諱的對(duì)我講，我是幾個(gè)孩子中最笨和最懶的一個(gè)。最糟糕的一次他竟然還動(dòng)員我的姐妹們競(jìng)相揭發(fā)我的短處。這件事情我一輩子也忘不掉，它對(duì)于我的影響是致命的。從小我就認(rèn)為自己是個(gè)很差勁的人，做任何事情都缺乏信心。別人夸我的時(shí)候，我都會(huì)將信將疑。外國(guó)人寫(xiě)得教育書(shū)很實(shí)用，書(shū)中有很多的案例。家長(zhǎng)可以對(duì)照著案例，進(jìn)行家庭實(shí)習(xí)。我做過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果的確不錯(cuò)。孩子煩躁的時(shí)候，能夠迅速地使她平靜下來(lái)，并繼續(xù)投入學(xué)習(xí)。對(duì)于如何樹(shù)立孩子的信心，這本書(shū)有一個(gè)絕好的招數(shù)。也還是不評(píng)價(jià)，找出孩子行為中的閃光點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它描述出來(lái)。注意力不要放在孩子錯(cuò)誤的地方，從接納孩子所取得的成績(jī)開(kāi)始，然后再指出需要改進(jìn)的地方。本書(shū)傳授的教育方面的技巧和方法也適用于成年人之間的溝通和團(tuán)隊(duì)的管理。書(shū)摘：在你匆忙或憤怒時(shí)不要試圖解決問(wèn)題。傾聽(tīng)孩子敘說(shuō)是最重要的第一步。表達(dá)你的感受時(shí)要簡(jiǎn)潔?？刂谱≡u(píng)價(jià)孩子觀點(diǎn)的沖動(dòng)。確保制定計(jì)劃，實(shí)施最后方案。如果計(jì)劃失敗，不要灰心。一個(gè)人快要淹死的時(shí)候，不該給他上游泳課。懲罰能控制不良行為，但是不能交給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭。關(guān)于表?yè)P(yáng)的技巧：第一，大人描述孩子所作的事。二，在聽(tīng)完對(duì)他所做的事情的描述后，孩子會(huì)表?yè)P(yáng)自己。在這個(gè)美好的宇宙中，我們要相互依存，為他人的努力和成績(jī)舉起一面鏡子，這樣，我們大家都能感覺(jué)到彼此的關(guān)注和珍視。
《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》是一本如何與孩子進(jìn)行溝通和交流的好書(shū)。普遍的問(wèn)題，有針對(duì)性的實(shí)用方法，讓家長(zhǎng)看清自己在教育孩子時(shí)存在的諸多問(wèn)題，怎樣改進(jìn)，書(shū)中向你詳細(xì)地介紹與孩子交流的技巧和方法。如果你在教育孩子的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，與孩子的溝通出現(xiàn)了阻礙，那么這本書(shū)就是一個(gè)很好的老師，看完之后自我感覺(jué)收獲特別大，所以推薦給為人父母的朋友，祝您的孩子早日成才！
這本書(shū)非常的好。它讓我明白和孩子的溝通是需要技巧和方法的。怎么說(shuō)？才能讓孩子接受；怎么說(shuō)？孩子才愿意聽(tīng)；怎么說(shuō)？才是尊重孩子；怎么說(shuō)？才有效果......
前段時(shí)間，兒子主動(dòng)要求洗自己的校服（白色純棉的，很難洗），我感到很欣慰。想想這一年左右，孩子進(jìn)步很多，我發(fā)現(xiàn)自己改變溝通的方式，事情總會(huì)有好的結(jié)果。

為了和大家分享，我現(xiàn)在把一年前的做法和現(xiàn)在的做法對(duì)比一下：

一年前:

我很希望孩子是個(gè)勤勞的人,主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事。但丑丑不會(huì)主動(dòng)去做，總要我三催四請(qǐng)，甚至批評(píng)、責(zé)備后，才拖泥帶水、磨磨蹭蹭地去“完成任務(wù)”。

1.每次，看到地面臟了，我會(huì)不高興地說(shuō)：“兒子，你怎么不拖地?。吭趺床恢鲃?dòng)一點(diǎn)做家務(wù)??？”

2.每次，看到丑丑洗臉后，毛巾放在盆里，不掛上架子，我又會(huì)生氣地說(shuō)：“兒子，你怎么總是不掛毛巾，總喜歡讓別人給你‘擦屁股’？”

3.每次，看到丑丑把鞋子隨處亂放時(shí)，我也會(huì)教訓(xùn)一下：“兒子，你總是把鞋子亂放，不注意整潔？”

4.每次，看到丑丑的玩具和書(shū)本亂放，我也要嘮叨一番：“兒子，你怎么不收拾自己的玩具，到處亂放？”

5.每次，看到丑丑的衣褲沒(méi)有折疊，亂糟糟地堆成一團(tuán)，我又會(huì)生氣了：“兒子，你總是不折自己的衣服，讓我來(lái)收拾？你也八、九歲了，是大孩子了，這些小事要主動(dòng)做......”。

現(xiàn)在：

自從去年，看了尹老師的書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，我感覺(jué)自己有時(shí)沒(méi)有尊重孩子，特別是溝通的語(yǔ)氣總是帶有命令和責(zé)備，想想如果自己的領(lǐng)導(dǎo)也用這種語(yǔ)氣和我說(shuō)話，我也會(huì)反感的，甚至故意“唱反調(diào)”。后來(lái)，每次遇到各種問(wèn)題，我總是先想想怎么說(shuō)，孩子才聽(tīng)得入耳，才不反感，才愿意接受。

1.每次，看到地面臟了，我會(huì)平靜地問(wèn)：“兒子，地面很臟，媽媽上班累了，你能不能拖拖地，做我的小助手？”或者“兒子，地面臟了，我希望你拖拖地，好嗎？”

2.每次，看到丑丑洗臉后，毛巾沒(méi)有掛好，我會(huì)建議：“兒子，我希望你記著掛毛巾，好嗎？

3.每次，看到丑丑把鞋子隨處亂放時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“兒子，換好鞋子，請(qǐng)放回原處，好嗎？”

4.每次，看到丑丑的玩具和書(shū)本亂放，我會(huì)提醒：“兒子，請(qǐng)把你的玩具收拾好，行嗎？”或者“兒子，我希望看到你的玩具不玩時(shí)，收拾在箱子里，可以嗎？”

5.每次，看到丑丑的衣褲沒(méi)有折疊，我會(huì)提醒：“兒子，衣服亂了哦，它們需要你整理了，可以現(xiàn)在去做嗎？”

通過(guò)自己的語(yǔ)氣一變，溝通方式變了，丑丑很快的進(jìn)步了?，F(xiàn)在，以上的事情全部做得很好，如果地面偶爾臟了，我一說(shuō)地面臟了，丑丑會(huì)馬上去拖地。

前幾天，我非常累，就對(duì)丑丑說(shuō)：“這幾天，我很辛苦，不想幫你洗校服了，你可以禮貌地請(qǐng)外公或外婆幫你洗，可以嗎？”想不到，丑丑洗完澡，自己把校服洗了。第二天，丑丑主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，今天我自己洗校服吧。”我高興地問(wèn)：“為什么？”丑丑回答說(shuō)：“這幾天，你很辛苦，我可以自己洗。”

最近，我看了《怎么說(shuō)，孩子才肯學(xué)》，印象最深刻的就是如何溝通才有效，把“你......”改成“我......”以上的對(duì)比，就可以看出溝通方式的重要性。

如果想孩子不“反抗”，請(qǐng)改變我們的溝通方式吧！
對(duì)孩子比較“頭痛“的父母，如果想改變和孩子的矛盾，這本書(shū)值得一讀。
自己之前買了一本該作者的《如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)；怎么聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)》，才看了第一章，就發(fā)現(xiàn)平時(shí)我們?cè)诮逃⒆臃矫婧雎粤撕芏嗉?xì)節(jié)，回過(guò)頭再去看作者的介紹，發(fā)現(xiàn)還有一系列的作品，如獲珍寶，這下一次全買齊了，慢慢學(xué)習(xí)。這套書(shū)里面首先提出問(wèn)題，都是那些和孩子相處時(shí)經(jīng)常遇到的狀況，作者會(huì)讓讀者先自己寫(xiě)出自己平時(shí)遇到這些情況下的第一反應(yīng)，然后告訴你正確的處理方法，最后會(huì)列舉一般父母的反應(yīng)和正確的處理方法之間進(jìn)行對(duì)比，告訴讀者們，為什么這樣做才是對(duì)的，孩子的心理，這樣做能夠讓孩子得到怎樣的發(fā)展。真是一套好書(shū)，讓我受益匪淺！我會(huì)經(jīng)常閱讀，反復(fù)閱讀，將這些和孩子在一起的生活、學(xué)習(xí)、溝通技巧運(yùn)用在我和寶寶平時(shí)的相處之中，相信我和寶寶都能快樂(lè)生活！
這本書(shū)是與＜＜如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)＞＞一起買的，因?yàn)閷?lái)我肯定要面臨孩子上學(xué)的情況，那時(shí)，如何與他相處則又是一個(gè)新的問(wèn)題，所以提前買來(lái)這本書(shū)當(dāng)作備用。我感覺(jué)這本書(shū)不僅值得父母去讀，學(xué)校的老師也非常應(yīng)該認(rèn)真地看一下，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)校里的時(shí)間比和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間要多，他們?nèi)绾沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也是非常關(guān)鍵的，而如果他們也掌握一些與孩子溝通的技巧的話，相信學(xué)生與老師之間的信任程度一定會(huì)大大的提高，想想吧，沒(méi)有哪個(gè)孩子是不希望得到老師的關(guān)注的，而老師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)會(huì)是非常大的動(dòng)力，甚至?xí)绊懞⒆訉?duì)于這門課程的喜愛(ài)程度。所以，我不僅自己買了這套書(shū)，還推薦給我的一位當(dāng)老師的好朋友，她既是母親又是老師，看這本書(shū)一定會(huì)有非常大的收獲。
一向，她們所作《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》、《解放家長(zhǎng)解放孩子》、《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》都是我的所愛(ài)！目前關(guān)于家庭教育和親子關(guān)系的書(shū)很多，但真正能夠在其中找到共鳴，有具體指導(dǎo)意義的并不多，但她們的書(shū)總是能夠給我這樣的指導(dǎo)。盡管有時(shí)候覺(jué)得堅(jiān)持起來(lái)很難，因?yàn)闀?shū)里面總是會(huì)有一個(gè)小組來(lái)共同面對(duì)問(wèn)題，可以討論和解決，但目前我們中國(guó)國(guó)情好像很難做到這一點(diǎn)。但隨時(shí)翻看，總會(huì)有幫助，總會(huì)提醒自己要認(rèn)同孩子的感受，會(huì)提醒自己用嘴簡(jiǎn)潔明了的辦法化解矛盾，享受孩子成長(zhǎng)的幸福。
今天感恩節(jié)，對(duì)作者始終心存感激！
看完之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的自己經(jīng)常處于反面教材中，認(rèn)真反思，從中吸取了不少教育孩子的實(shí)用方法，更好的和孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的溝通，其中的好多內(nèi)容和作者的前一本書(shū)如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)中的觀點(diǎn)一致，對(duì)教育孩子過(guò)程中無(wú)處下手的父母和老師來(lái)說(shuō)都是一本實(shí)用手冊(cè)。
這本書(shū)和《怎樣說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》是配套買的，因?yàn)槔碚摻y(tǒng)一，做法又有連貫性，所以，對(duì)于家長(zhǎng)持之以恒地尊重孩子、體會(huì)他們的感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和孩子良好的溝通，都是很有益處的！先看了那本《怎樣說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》，感覺(jué)真的是受益良多，這幾天一直在提醒自己堅(jiān)持在生活里嘗試這些方法，用一顆理解、寬容的心對(duì)待孩子的行為和思想，效果還是有的，當(dāng)然也有不起作用的時(shí)候，但是，我還是挺有信心的?？赐炅?，馬上推薦給兒子同學(xué)的媽媽，借給他們幾個(gè)看看，希望對(duì)他們有啟發(fā)。等還回來(lái)，我會(huì)再仔細(xì)地閱讀一遍，可能的話，我想和她們搞個(gè)研討班，定期討論一下效果，堅(jiān)定自己的信心！
我一直為孩子的教育問(wèn)題頭疼，我常犯書(shū)中父母、老師們犯的錯(cuò)誤。女兒8歲上小學(xué)2年級(jí)。自從她上學(xué)我就整日處于焦慮、不安中。我成天跟在她屁股后面提醒這、提醒那，女兒剛開(kāi)始聽(tīng)后來(lái)就煩了，再后來(lái)就是我說(shuō)我的人家該怎樣還怎樣。我罵、甚至動(dòng)手，女兒很受傷，故意激怒我，故意跟我對(duì)著干，我和女兒的關(guān)系一度惡劣到她沖我尖叫：“我不要你當(dāng)我媽媽，我討厭你??！”我整晚睡不著覺(jué)，她才8歲，我不想跟女兒是這樣的關(guān)系，盡管有時(shí)我發(fā)火能讓她屈服。就在這時(shí)我看到了這本書(shū)，我找到了問(wèn)題的根本原因：我跟孩子的溝通有問(wèn)題，我從來(lái)沒(méi)有靜心聽(tīng)過(guò)她的訴說(shuō)，不注意她的情緒，學(xué)不好孩子自己已很難過(guò)了，我還要批評(píng)、諷刺。書(shū)中的錯(cuò)誤言行我是一個(gè)都不少，我傷害了孩子，也破壞了自己在她心中的形象。當(dāng)我回家跟女兒試著用平等的態(tài)度說(shuō)話，讓她說(shuō)出她的想法，我不是那么因她一道數(shù)學(xué)題做錯(cuò)講了三遍還錯(cuò)就大發(fā)雷霆說(shuō)她沒(méi)長(zhǎng)腦子，沒(méi)數(shù)學(xué)天賦。學(xué)不好數(shù)學(xué).........（天?。∫郧拔以趺茨敲礇](méi)耐心那么殘忍地傷害孩子）而是告訴她思路對(duì)再仔細(xì)檢查運(yùn)算步驟時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)女兒聽(tīng)話多了，而我心情也輕松多了，我相信我擁有了和女兒快樂(lè)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的鑰匙！我將用此書(shū)提醒、鞭策我成為一個(gè)好媽媽！
很早就聽(tīng)過(guò)這本書(shū),但沒(méi)機(jī)會(huì)讀到.這次到書(shū)之后,馬上翻看,發(fā)現(xiàn)了自己在教育孩子方面的很多問(wèn)題.有很多溝通方式和方法是最先需要改進(jìn)的!西方的父母和孩子能夠做到平等,而我們中國(guó)的父母家長(zhǎng)多數(shù)有權(quán)威,年輕的父母已經(jīng)意識(shí)到了,但在與孩子溝通方面還存在著說(shuō)"大人話",不是站在孩子的角度去考慮問(wèn)題和與孩子談話的問(wèn)題.而在讀了這本書(shū)后,我發(fā)現(xiàn)了解孩子的心理,然后用孩子的方法與其交流確實(shí)改善了我們之間一些處理問(wèn)題的方法.
我的孩子本來(lái)就比較聽(tīng)話,而站在她的角度上讓她感到有更多的自信和受重視,這對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的相處更為有道了!
真本書(shū)太有用了，雖然寫(xiě)給教師的，其實(shí)里面的很多實(shí)例都是家庭的。對(duì)于啟發(fā)父母與孩子之間的溝通太有幫助了。我本人覺(jué)得受益匪淺。比如：憤怒時(shí)不要試圖解決問(wèn)題的忠告。我就成功體驗(yàn)了一次。還有描述式的表?yè)P(yáng)方法，也非常有趣！孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)是在一次次的批評(píng)被挫滅的。換一種表達(dá)方式，不用懲罰的方法“錯(cuò)一道題，再做十道題”－可能對(duì)于同一類題型是會(huì)做了，但無(wú)形中的抵觸圍墻也建立了。尤其對(duì)于大一些的孩子，啟發(fā)他們，往往比直接把方法灌輸給他們，效果更好。我有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。所以，強(qiáng)烈建議每一位老師和家長(zhǎng)都來(lái)讀一讀這本書(shū)！
書(shū)寫(xiě)的的確很好。但是我的同事說(shuō)不適合中國(guó)的國(guó)情。他的意思在我理解是，在家里家長(zhǎng)可以參照書(shū)中的方法去培養(yǎng)孩子，但是卻不能保證學(xué)校的教育是不是會(huì)起到負(fù)面效果亦或是傷害到孩子。他的想法很值得深思。因?yàn)橐晕覀冊(cè)?jīng)上學(xué)時(shí)所經(jīng)歷的或是遇到過(guò)的事情，不難發(fā)現(xiàn)他的顧慮是多么的有必要。不過(guò)仔細(xì)考慮過(guò)后，我還是認(rèn)為書(shū)中的方法的確值得我們?nèi)ピ囉?。原因如下?.從書(shū)中的例子不難看出，并不是所有的美國(guó)人都用書(shū)中的方法去教育孩子，也有很多美國(guó)人也犯過(guò)類似我們的錯(cuò)誤。也就是說(shuō)國(guó)情并不是最主要的因素。我們依然可以遵照書(shū)中的方法去教育后代。2.我們不得不承認(rèn)，書(shū)中的研究確實(shí)很有幫助。我的同事雖然說(shuō)這些方法不適合我國(guó)國(guó)情，但從側(cè)面可以看出他并不反對(duì)書(shū)中的方法。3.我有個(gè)體會(huì)是，遵照書(shū)中的方法實(shí)施，其實(shí)也是提高自我修養(yǎng)的過(guò)程。提高自我修養(yǎng)不是要做給別人看的，主要是為了我們自己。我想我們肯定不愿聽(tīng)到有一天孩子會(huì)這樣對(duì)自己說(shuō)：爸爸，為什么你從前是這樣教育我，而你自己卻不會(huì)像你教育我的那樣去做呢？
一直以來(lái)對(duì)所謂的親子書(shū)不太喜歡，認(rèn)為都是虛浮的、表面的，沒(méi)有什么用處，在老師的推薦下，狠心買了這本書(shū)，看了第一章，得出的結(jié)論是——很不錯(cuò)！內(nèi)容沒(méi)有講一些大道理，而是從小事為例，告訴家長(zhǎng)如何與孩子溝通，如何教育自己的孩子與別人相處，處理身邊的危機(jī)等等，很好，我會(huì)繼續(xù)讀下去的。另外這本書(shū)更適合教育工作者。
一直比較欣賞美國(guó)文化下教育出來(lái)的小朋友，自信，活力。所以，看見(jiàn)這本出自美國(guó)作家之手的有關(guān)兒童教育的書(shū)，而且受到很多讀者的推崇，就毫不猶豫地買了下來(lái)。書(shū)本的可讀性很強(qiáng)，很快就看完了，其中列舉的事例自我感覺(jué)“美國(guó)味”十足，但是，這點(diǎn)文化背景的差別不足以影響這本書(shū)的教育性，因?yàn)?，?shū)中描寫(xiě)的大人們的慣有的、錯(cuò)誤的、對(duì)于與孩子進(jìn)一步溝通毫無(wú)裨益的說(shuō)話語(yǔ)氣，就是我們自己一直習(xí)慣了的，不僅僅是對(duì)孩子，對(duì)于任何與我們關(guān)系親密的人，我們都習(xí)慣于用這種錯(cuò)誤的溝通方式進(jìn)行“溝通”?？催^(guò)這本書(shū)，學(xué)到的東西挺多，下一步的問(wèn)題是，需要我們時(shí)刻提醒自己同慣用的錯(cuò)誤方式作斗爭(zhēng)，試著使用剛學(xué)到的這些利于溝通的技巧促進(jìn)與孩子的交流，這還挺不容易呢。
我大一在輔導(dǎo)班做老師時(shí)，第一次做老師，碰到了各種讓我覺(jué)得很頭疼的問(wèn)題，于是我去咨詢了我崇拜的一位老師-Wennine老師，她不僅僅很耐心地給予我指導(dǎo)，更是出乎我的意料之外地借了我兩本書(shū)＜如何說(shuō) 孩子才會(huì)聽(tīng)＞及＜如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)＞。回家仔細(xì)研讀后，發(fā)現(xiàn)我碰到的許多問(wèn)題，書(shū)中都有涉及，還有有效的解決辦法。當(dāng)我把它們運(yùn)用到實(shí)際中時(shí)，那些問(wèn)題、煩惱早就不知到哪里去了！所以暑假里，我自己就買了這兩本書(shū)。因?yàn)?，我知道這兩本書(shū)看一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
之前也看過(guò)許多家庭教育方面的書(shū)籍，自己覺(jué)得對(duì)付孩子也算有辦法。但孩子上學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)自己以前的那些招都不那么靈了，孩子總是說(shuō)：“老師說(shuō)……”很郁悶可是慢慢的也得接受這種配角的地位，不過(guò)教育孩子真的需要老師和家長(zhǎng)的配合，如果各有各的一套方法可能要么使孩子無(wú)所適從，要么給孩子?；^的機(jī)會(huì)。這本書(shū)最大的好處就是給出了一套實(shí)用而系統(tǒng)的方法，使得家長(zhǎng)和老師首先理解孩子，并能夠共同創(chuàng)造一個(gè)讓孩子喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)習(xí)的環(huán)境。說(shuō)到底，做家長(zhǎng)的能做的也就這么多，畢竟學(xué)習(xí)是孩子自己的事。很喜歡這本書(shū)，打算再買幾本送給孩子的老師！
雖然中外教育有些差異，但是目標(biāo)還是一致的，總體方向也還是差不多的。在國(guó)外適用的東西在中國(guó)一樣適用?？戳诉@本書(shū)受益良多，覺(jué)得教育孩子實(shí)在也是自己身心受教育的一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)不好的孩子，只有教不好的家長(zhǎng)及老師。這本書(shū)讓我開(kāi)始審視自己的教育方式，反醒自己的教育態(tài)度。見(jiàn)意家長(zhǎng)們看看這本書(shū)，另外這本書(shū)的姊妹篇《怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)我也買了，內(nèi)容基本差不太多，買一本就夠了，不用重復(fù)購(gòu)買，精髓是一樣的。
當(dāng)當(dāng)?shù)呐湄浰俣纫恢倍己芎冒?，我買的書(shū)是一般2天都到貨了，而且從來(lái)沒(méi)有送錯(cuò)東西的現(xiàn)象。起先是在鄰居家里看了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》這本書(shū)后覺(jué)得阿戴爾的理念挺不錯(cuò)的。我寶寶現(xiàn)在2歲半，我是從1歲左右就看了一些育兒書(shū)，卡爾威特、蒙臺(tái)利索等書(shū)籍，我覺(jué)得每個(gè)作者的書(shū)都有自己的特點(diǎn)。不同的理念，當(dāng)然有些書(shū)內(nèi)容中也有相同的理念。我要說(shuō)的是書(shū)只能給我們和孩子溝通做一個(gè)指導(dǎo)和了解一些兒童的心理學(xué)。針對(duì)不對(duì)孩子孩子要不同對(duì)待，父母要自己用心去觀察，什么樣的情況下可以采用我們學(xué)到的理念，完全照搬肯定是不行的，因?yàn)槊勘緯?shū)作者跟我們所處的環(huán)境都不一樣、社會(huì)背景也不一樣。但是這本書(shū)理論、思維方式確實(shí)是值得我們參考的。當(dāng)然有些方法對(duì)小朋友也是有有效果的。值得推薦！
是買了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)(軟精裝)——父母與孩子溝通的圣經(jīng)》再買這本的，感覺(jué)這本比較更適合老師。送了一本給做老師的妹妹，連她的同事都說(shuō)要買。希望老師們都有一本吧，那么作為老師也不會(huì)那么累，孩子也會(huì)更喜歡學(xué)校。
聽(tīng)朋友說(shuō)這本書(shū)是美國(guó)《兒童》雜志年度最佳圖書(shū)，亞馬遜兒童教育超級(jí)暢銷書(shū)，揭示讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)的秘密，自己也有孩子，希望他能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教育孩子，先要教育自己，買這本書(shū)學(xué)習(xí)一下，很有用！
同事推薦的一本書(shū)，覺(jué)得題目就很吸引人，而且是外國(guó)人寫(xiě)的，比較信任（不是崇洋媚外，只是大學(xué)老師說(shuō)過(guò)，中國(guó)的一些書(shū)其實(shí)就是翻譯外國(guó)，再改寫(xiě)的）。。。打算買另一本《怎樣說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》，希望對(duì)教育學(xué)生有幫助，以后對(duì)教育小孩應(yīng)該也能排上用場(chǎng)。
建議每個(gè)家長(zhǎng)都買一本，老師我們是不敢苛求的的，但是如果我們家長(zhǎng)都不能幫助孩子，肯定孩子，那孩子豈不是太悲苦了，我已經(jīng)仔細(xì)讀了“如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)，如何聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)”而且已經(jīng)在女兒身上練習(xí)，很有效果！這本書(shū)剛開(kāi)始看，會(huì)仔細(xì)看的！
這是我很喜歡的一本書(shū)，它指導(dǎo)家長(zhǎng)如何去和孩子平等共處，怎么去把愛(ài)以孩子可以理解和可以接受的方式接受下來(lái)。這本書(shū)的方法可以同時(shí)運(yùn)用在與人相處上。非常好！建議大家去看看。同時(shí)推薦它的姐妹篇《如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)，如何聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)》
“還不去洗澡！我開(kāi)始數(shù)了，一！二！……三！”，孩子一邊生氣，一邊跑去浴室?！翱禳c(diǎn)，再不起床就來(lái)不及啦，要遲到了！??！”“怎么一句話要我重復(fù)這么多次你們都還是不理睬？煩死了，我好討厭你們！！”“你再這樣我就不喜歡你了，都不想要你這樣的孩子了……”這是我以前在家里經(jīng)常說(shuō)的話。看這本書(shū)之前，有朋友借給我一本《孩子，把你的手給我》，心里開(kāi)始慢慢改變，然后，在開(kāi)學(xué)前3天，有朋友又借了《如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)》，請(qǐng)作者原諒，我實(shí)在沒(méi)辦法一個(gè)星期讀一章，我是一口氣讀完了，然后又重新拜讀了一遍，開(kāi)始為自己懊惱，我原來(lái)是這樣的傷害了孩子的心，是這樣打消了孩子的積極性，是這樣地和孩子沒(méi)完沒(méi)了地爭(zhēng)吵，然后，我看到這本姊妹篇，毫不猶豫地買了下來(lái)，三本書(shū)，飽含3位作者對(duì)孩子深沉的愛(ài)，激發(fā)做父母的對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行深刻反省，受益太大！感謝作者，也感謝把我?guī)У郊彝ソ逃@條正確道路上來(lái)的朋友們！
因?yàn)榕畠航衲昃蜕闲W(xué)一年級(jí)了，所以買了這本書(shū)看看。內(nèi)容不錯(cuò)，主要講的是如何理解和接受孩子的感受，尤其是老師們應(yīng)該尊重孩子，不歧視每個(gè)學(xué)生。最主要的是里面有很多的漫畫(huà)和解決辦法給大家參考，有的辦法我給女兒試了（例如不想寫(xiě)作業(yè)），效果還不錯(cuò)。建議朋友們最好和她的另一本書(shū)《如何說(shuō)孩子才能聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》一起看，里面有很多內(nèi)容是互相聯(lián)系的，《如何說(shuō).....》這本書(shū)，主要是給家長(zhǎng)看的。
《如何......才....》系列一直非常喜歡，隨著孩子的成長(zhǎng)，如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)更是迫在眉睫，有人推薦了《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》，當(dāng)即就訂單了，受用很多，沒(méi)事枯燥的敘述，操作性很強(qiáng)，非常受用的一本書(shū)。目前該書(shū)不但被我（幼兒園孩子家長(zhǎng)）認(rèn)可，同事（小學(xué)生家長(zhǎng)）也比較認(rèn)同。
先看了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，隨后又極其渴望的買了這第二本，感嘆作者教子的方法，后悔才發(fā)現(xiàn)此書(shū)。但愿亡羊補(bǔ)牢，此書(shū)有別于國(guó)產(chǎn)作者，放棄大量空洞的說(shuō)教，以實(shí)戰(zhàn)，實(shí)例來(lái)講解，是家長(zhǎng)們的寶典。
非常好的一本書(shū)！身為孩子父母的我們一定要看一看讀一讀，哪怕是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣、生搬硬套的使用也是很有效的-----尤其當(dāng)我們面對(duì)孩子的種種行為無(wú)奈之時(shí)！當(dāng)然我們一定要明白理解和做到書(shū)中所說(shuō)的道理。我真心告知大家不妨一試！在書(shū)店里沒(méi)發(fā)現(xiàn)有賣的。早一天看到此書(shū)，孩子和大人都早一天快樂(lè)！--------真的！（這是第二本，作者的第一本書(shū)也是非常好的，很多的內(nèi)容都來(lái)自第一本書(shū)）很多的實(shí)用的教育理念只有看了才知道，真心希望有心的家長(zhǎng)能互相交流，推薦更多的好書(shū)給我！謝謝！
很好，看后才知道原來(lái)很多時(shí)候孩子為什么老不合作，挺好的，建議校長(zhǎng)，老師多看看。家長(zhǎng)多看“如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)”這兩本書(shū)，很好沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，很實(shí)在的，有很好的操作性。我很喜歡。
看完了《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》受益匪淺，又訂購(gòu)了這本，可以感受到作者的真誠(chéng)和溫暖人心的話語(yǔ)，無(wú)論作為老師還是家長(zhǎng)，作者都是非常有資格來(lái)建議我們的，特別好，力薦！
買這本書(shū)的時(shí)候,主要出于一個(gè)家長(zhǎng)的想法,從這本書(shū)中或許能夠了解和孩子溝通的技巧.而當(dāng)我看完這本書(shū)后,我感覺(jué)除了對(duì)家長(zhǎng)適用外,也適合老師.現(xiàn)在在教育中我們不斷的追求如何和孩子更好的溝通,如何在集體活動(dòng)中與孩子有效回應(yīng),這本書(shū)告訴了我不少答案.我覺(jué)得這本書(shū)讀一遍是不夠的.
孩子上了學(xué)之后，剛覺(jué)得眼前清凈些，煩心事就來(lái)了。整天擔(dān)心他對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，和同學(xué)處不好，不認(rèn)真做作業(yè)，但確實(shí)沒(méi)有啥好方法。所以這個(gè)書(shū)名就很吸引我。書(shū)里面的內(nèi)容也很好，模擬了許多學(xué)校里的環(huán)境中孩子可能產(chǎn)生的問(wèn)題，并給出了很多非常實(shí)用的建議。在讓孩子好好學(xué)習(xí)之前，我一定要好好學(xué)習(xí)這本書(shū)，掌握讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)的秘密。很喜歡書(shū)里的那些漫畫(huà)和父母、老師的疑問(wèn)那部分
和<如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)>的風(fēng)格相似,大部分思想來(lái)自前一本書(shū),主要是將前一本書(shū)的家庭教育的方式方法應(yīng)用到學(xué)校中,對(duì)家長(zhǎng)有一定的借鑒價(jià)值,畢竟此類的書(shū)太少,此作者的所有書(shū)都值得讀,建議出版社全部翻譯.本人現(xiàn)在特想看學(xué)習(xí)、游戲具體操作的書(shū)，正在尋覓。
前幾天還因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的事動(dòng)用了家庭暴力，后來(lái)在網(wǎng)上看到別的媽媽推薦這本書(shū)，就訂了一本?？赐曛?，感覺(jué)自己教育孩子的方法真的是太少太單一了。這本書(shū)里提供了很多的圖畫(huà)，讓人一看就明白，很容易看的進(jìn)去。本來(lái)孩子就夠讓我頭大的了，再給我一本厚厚的字書(shū)，我擔(dān)心自己能不能耐下心來(lái)看完。之前也有點(diǎn)擔(dān)心外國(guó)專家的東西適不適合中國(guó)國(guó)情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)書(shū)里面大人的用詞用語(yǔ)跟我平常經(jīng)常說(shuō)的經(jīng)常一字不差，看來(lái)無(wú)論中外，家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題都是一樣的。目前只看了個(gè)皮毛，但已經(jīng)感覺(jué)受益匪淺，把這本書(shū)推薦給愛(ài)自己孩子的家長(zhǎng)。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，別打孩子，看看這本書(shū)吧
書(shū)的內(nèi)容適合老師看，家長(zhǎng)看姊妹篇《如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)》就行了。
《如何說(shuō)，孩子才肯學(xué)》這本書(shū)中教會(huì)我們做父母的對(duì)孩子說(shuō)話要有技巧，方式、方法要適宜，抓住孩子的心理，說(shuō)一些孩子能主動(dòng)接受的話，孩子能聽(tīng)進(jìn)去的話，把孩子當(dāng)做朋友，你說(shuō)的話孩子才會(huì)聽(tīng)進(jìn)去，才會(huì)去做。
我買了這本和“如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)”，覺(jué)得這本適合老師看，那本適合家長(zhǎng)讀。都很不錯(cuò)，就是有些重復(fù)。我都很喜歡。
這本書(shū)是我特別喜歡的，通俗易懂，里面的例子就好像是發(fā)生在我和我的孩子身上一樣。我覺(jué)得對(duì)我這樣有小學(xué)生的父母非常有幫助。作者是我最喜歡的教育專家。我還看過(guò)英文版的她們的另一本書(shū)是《如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)》。也是非常棒的書(shū)。建議和我一樣正不知怎樣對(duì)付你的聰明寶貝的媽媽們，看看這套書(shū)，保證能學(xué)到很多有用的招數(shù)！
非常實(shí)用的一本教育書(shū)，家長(zhǎng)和老師都可以用。按照這樣的方式和孩子相處，就不用擔(dān)心孩子不會(huì)肯學(xué)習(xí)了。
看完了，很好。第一本舍不得快快過(guò)的書(shū)，沒(méi)時(shí)間時(shí)就放下，有時(shí)間了再接著細(xì)細(xì)地看，怕漏了什么地方，似乎每一處都對(duì)教育孩子很有幫助很實(shí)用。把書(shū)名推薦給了老師，書(shū)借給了有上初中孩子的朋友。其實(shí)書(shū)里說(shuō)的正確的說(shuō)法中有些不自覺(jué)地、在有耐心和心情好的時(shí)候也做到了，但沒(méi)有有意識(shí)地想過(guò)；有時(shí)沒(méi)耐心、心煩時(shí)對(duì)孩子說(shuō)的話就如書(shū)中提到的那樣，使孩子心理受傷害或孩子需要時(shí)又得不到父母幫助和理解。書(shū)中直接對(duì)比“直接”說(shuō)和“有意識(shí)考慮了效果”的說(shuō)，讓我明白了這些語(yǔ)言的重要性。幸好在孩子還小時(shí)讀了這本書(shū)，以后不會(huì)只在心情好時(shí)做到這些了。我沒(méi)在看的時(shí)候，上三年級(jí)的孩子還會(huì)去翻翻，因?yàn)橛新?huà)式的事例解說(shuō)對(duì)比。有一次孩子寫(xiě)作業(yè)，我讓他把鋼筆拿好，說(shuō)“你已經(jīng)進(jìn)步了，我知道你會(huì)拿得很好?！彼唁摴P拿正確了，說(shuō)：“你是看了那本書(shū)這樣說(shuō)的?！蔽覀兌纪Ω吲d的。
之前就買了《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》，那本書(shū)已經(jīng)讓我受益匪淺，這本書(shū)也是我期待已久的。內(nèi)容很不錯(cuò)，交給家長(zhǎng)許多與孩子在學(xué)習(xí)方面的交流意見(jiàn)，非常的好，喜歡！
與孩子的溝通是否有效是一件教育過(guò)程中很重要的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)們都能重視起來(lái)，并在采取了有效地溝通方式之后對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這本書(shū)主要是溝通理念及溝通方法的介紹，實(shí)用性很強(qiáng)，但需要認(rèn)真的去嘗試，并真正發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子才能起到作用。
與那本-如何說(shuō)孩子才肯說(shuō)一起買的，兩者的內(nèi)容有相近之處，只是這本更針對(duì)了上學(xué)的孩子，很不錯(cuò)，操作性也很強(qiáng)，未讀之前，很多語(yǔ)言和行為自認(rèn)為是已經(jīng)理解孩子了，比如一句“你真棒”，以為孩子這樣就夠了，看過(guò)了才明白，孩子要的不是這種空泛的表?yè)P(yáng)，而是你具體指出他哪里棒，這樣才能更好地與孩子溝通。謝謝作者推出這么好的書(shū)，這書(shū)是需要反復(fù)去讀，不斷理解的。
這是一本非常適合老師和家長(zhǎng)看的書(shū)，講的溝通方法都是平時(shí)我們會(huì)碰到的。書(shū)雖說(shuō)是老外寫(xiě)的，但是孩子的問(wèn)題完全共通，值得購(gòu)買并時(shí)常翻閱。
與《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)一樣，列出我們?nèi)绾闻c孩子進(jìn)行更好的溝通的方式與方法。
看了此書(shū)對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我能夠經(jīng)常站在孩子的角度立場(chǎng)來(lái)看待問(wèn)題，說(shuō)些孩子能夠接受的話語(yǔ)，改善了以往常常用命令式的語(yǔ)調(diào)來(lái)和孩子溝通。每個(gè)母親都是愛(ài)孩子的，母親的說(shuō)的每句話做的每件事都是發(fā)自心底為孩子好，但往往小孩領(lǐng)情的時(shí)候很少，這是為什么呢？這值得我們每個(gè)家長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)腦筋。借鑒一下書(shū)本知識(shí)，對(duì)我們是很有幫助的。這正應(yīng)了有位心理學(xué)家說(shuō)的：家長(zhǎng)不僅僅是個(gè)稱呼，更是個(gè)職稱。有些媽媽是要通過(guò)學(xué)習(xí)才能更好地培養(yǎng)好孩子，我就有很深的體會(huì)。
這本書(shū)和它的姐妹篇《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一樣好，看過(guò)書(shū)后才知道自己在不知不覺(jué)中犯過(guò)多少錯(cuò)誤，本書(shū)對(duì)父母和老師來(lái)說(shuō)，都是不可多得的。
先把書(shū)中的圖畫(huà)翻看了一遍，覺(jué)得其中有很多錯(cuò)誤的話，自己說(shuō)過(guò)不少?？纯磻?yīng)該怎么做，覺(jué)得很有道理。
然后從頭到尾看內(nèi)容，故事已一名老師的思考，成長(zhǎng)來(lái)串起來(lái)，把《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》里的內(nèi)容調(diào)整為教師專用。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，很有幫助。
其實(shí)，老師和學(xué)生并不是敵對(duì)的兩方，孩子并不是故意搗蛋，只是他們往往處于劣勢(shì)，只好做出些搗蛋的事情來(lái)，以自己的方式反抗。老師應(yīng)該以平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。
另外，還覺(jué)得接受對(duì)方的情緒，是一條很有用的建議，不僅僅是對(duì)學(xué)生有效，對(duì)于我們自己，很多時(shí)候，也只是需要有人能接受自己的情緒。
很好的書(shū)。
本書(shū)中其實(shí)不純粹講關(guān)于教育和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更多是與孩子溝通的具體方法，非常有啟發(fā)性和可操作性。但最重要的是，家長(zhǎng)（或教育者）自己首先要改變心態(tài)，不要以自己的偏見(jiàn)看待孩子，要多發(fā)掘孩子的長(zhǎng)處。這也是作者的立足點(diǎn)。
看過(guò)這本書(shū)之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己對(duì)孩子說(shuō)的話是多么重復(fù)單調(diào)，多么多么沒(méi)考慮他的感受，多么沒(méi)經(jīng)腦子思考而說(shuō)出來(lái)的。當(dāng)然首先你得先克制住自己的情緒?。。∮眠^(guò)所介紹的方法，真有效，孩子也受用，不過(guò)你別指望三兩個(gè)月能改變他的性格，要做好有一大段路得走的心理準(zhǔn)備。它和另一本《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》內(nèi)容相當(dāng)，只買一本即可。設(shè)計(jì)與質(zhì)量方面：1.紙質(zhì)比較輕，淺淺的米黃色很柔和，是我喜歡的；2.段落、行距、字體間距比較寬，看起來(lái)很舒服；3.隔十幾頁(yè)就配有藍(lán)綠底插畫(huà)，內(nèi)容是一些案例，非常易懂4.大標(biāo)題和小標(biāo)題都是和插畫(huà)頁(yè)一樣的藍(lán)綠色，非常生動(dòng)，令人愉快，所以看起這本書(shū)來(lái)心情非常好。
該書(shū)是美國(guó)教育專家寫(xiě)的，雖然很多場(chǎng)景和中國(guó)的國(guó)情有出入，但是更多從兒童的角度思考問(wèn)題，是我們可以學(xué)習(xí)和借鑒的，西方的育兒書(shū)更強(qiáng)調(diào)尊重和平等。該書(shū)以老師的為主角，但父母是孩子最好的老師，同樣有參考價(jià)值。
如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)(美國(guó)《兒童》雜志年度最佳圖書(shū)
教育孩子是件系統(tǒng)工程，需要耐心和技巧?！度绾握f(shuō)孩子才肯學(xué)》這本書(shū)值得家長(zhǎng)一讀！
和《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)如何說(shuō)孩子才肯說(shuō)》一樣，里面有事例介紹，有說(shuō)話感受的習(xí)題和漫畫(huà)圖解，這是很棒的一本書(shū)，雖說(shuō)不是書(shū)中的所有方法都適用于自己的孩子，但是很大一部分的說(shuō)話的技巧可以用到孩子和自己的人際交往中！
先買的"如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)",然后再買的"如何說(shuō),孩子才肯學(xué)",非常好的兩本書(shū),建議家里有學(xué)齡孩子的家長(zhǎng)買來(lái)看一看,我用在兒子身上還是比較好用.書(shū)的質(zhì)量也很不錯(cuò),訂書(shū)到書(shū)時(shí)間才三天,超出我的預(yù)想,我很滿意
和《如何說(shuō) 孩子才肯聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》內(nèi)容有很多雷同。如果家長(zhǎng)兩本書(shū)能一起比較的看且做到知識(shí)融匯貫通的話，拿就值了，值得大力推薦。
這本書(shū)是<如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)>的姐妹篇,完全傳承了上本書(shū)的實(shí)用性,大量的具體實(shí)例,大量的設(shè)計(jì)對(duì)白,讓此書(shū)變得與其他育子的書(shū)不一樣.如果自己在看書(shū)的時(shí)候可以隨時(shí)記錄下自己的心得體會(huì),每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)書(shū)中設(shè)定情況自己先想一遍自己的答案,自己會(huì)如何處理,再看書(shū)中給出的方法,和語(yǔ)言,效果會(huì)更好.
非常好的一本書(shū)，有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，我孩子的學(xué)習(xí)主要受情緒影響，這本書(shū)讓我知道怎么說(shuō)才能解決孩子的情緒問(wèn)題，是提升家長(zhǎng)和老師的一本好書(shū)。
我非常喜歡這本書(shū)。父母是孩子的第一任老師，作為現(xiàn)代父母，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)改正自己在教育子女過(guò)程中所犯的過(guò)錯(cuò)，因此，我們只能借助眾人的智慧，小心翼翼的盡可能完美的對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，以塑造心智健全的孩子。孩子所有的一切都必須通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，通過(guò)合適的方法使孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)是我們最重要的責(zé)任。通過(guò)這本書(shū)我們學(xué)到了外國(guó)父母的教育方式，中西合璧的教育方式能夠使我們?nèi)〉酶玫慕逃Ч?/li>
還沒(méi)看完，但感覺(jué)和“如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)”一樣好，做父母、做老師的都應(yīng)該讀讀這兩本書(shū)
孩子在學(xué)校里經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，老師布置的功課不能完成等等，這些狀況經(jīng)常讓老師頭痛，這本書(shū)可以幫助老師知道如何使用自己的言語(yǔ)去引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。我看了這本書(shū)覺(jué)得最主要的一點(diǎn)是要理解孩子的感受。那如何了解孩子的這些感受呢？書(shū)中介紹了很多談話技巧，還有很多的實(shí)例場(chǎng)景和漫畫(huà)，通俗易懂。我已經(jīng)訂了好幾本準(zhǔn)備送給孩子的老師！
希望每位家長(zhǎng)都讀過(guò)，這是一本好書(shū)，類似言傳身教，我是很受益的，它的另一半《怎么說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)》也是在當(dāng)當(dāng)買的，包裝，封面，都沒(méi)有磨損，這次直接買兩本，送人一本。它不是教條式的那類書(shū)。我的孩子五歲，現(xiàn)在。也喜歡看里面的圖片，讓我給他講，然后活學(xué)活用，對(duì)他爸爸說(shuō)“你不能這樣對(duì)待我！”然后給他爸爸講道理。我很喜歡孩子會(huì)講道理了！
看到此書(shū)的標(biāo)題，覺(jué)得很好，關(guān)于孩子的教導(dǎo)，要從小開(kāi)始，小時(shí)不教好，長(zhǎng)大了不聽(tīng)大人說(shuō)的了。在現(xiàn)實(shí)中看見(jiàn)很多這樣的例子，我的侄子才一歲多，所以就買了這本書(shū)送給大嫂，讓侄子從小就受到好的教導(dǎo)方法，成長(zhǎng)更快樂(lè)。買到這書(shū)，我還未回家時(shí)，看了這書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容以及例子都寫(xiě)得很好，有很多現(xiàn)實(shí)中的例子與疑問(wèn)，以及解決的方法。讓家長(zhǎng)們可以找到正確方法教導(dǎo)孩子，讓孩子少受點(diǎn)學(xué)習(xí)中的苦與少走彎路，在生活、學(xué)習(xí)上都是快樂(lè)的成長(zhǎng)。
和《如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)》是姐妹篇。內(nèi)容有些類似。一個(gè)講的是生活，一個(gè)講的是學(xué)習(xí)。但作為老師，我還是從中學(xué)到些東西的。
書(shū)中所列舉的種種現(xiàn)象，正是當(dāng)下做父母、做老師不知覺(jué)中犯下的不可回旋的錯(cuò)誤，致使孩子對(duì)父母、老師帶有防范和戒備，引起溝通上的障礙。這本書(shū)教給我們?cè)趺醋?，操作性很?qiáng)，非常值得推薦。
這真是一本好書(shū)，還是學(xué)校老師推薦的，里面文字和漫畫(huà)，讓你一目了然，最重要的是漫畫(huà)對(duì)比的手法，讓我深深地感受到，平時(shí)對(duì)孩子的管理，嚴(yán)重出現(xiàn)偏差，現(xiàn)在，當(dāng)我要和孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我就一邊看這書(shū)，一邊修正自己的態(tài)度，一邊在想想怎么和孩子說(shuō)話，說(shuō)什么話孩子才能接受，總而言之，這本書(shū)讓我受益匪淺。
這本書(shū)是如何說(shuō)才肯聽(tīng)的后續(xù)，我買的時(shí)候看錯(cuò)標(biāo)題了以為是一本書(shū)，買回家才知道，不過(guò)書(shū)的內(nèi)容相當(dāng)好，不光是對(duì)孩子，對(duì)自己的為人處事也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和參考?，F(xiàn)在我看了一半覺(jué)得很多事情都可以換個(gè)角度去想，站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，這樣不僅自己心情好人際關(guān)系的處理也會(huì)好很多。
買過(guò)如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)。這本很類似，簡(jiǎn)單實(shí)用，爸爸媽媽或者老師學(xué)生都可以看看。
我是一名老師，這本書(shū)還沒(méi)看完，但是我覺(jué)得，我們（不管作為老師還是家長(zhǎng)，或者你是哪行哪業(yè)的）真的會(huì)犯其中很多毛病，說(shuō)話生硬，沒(méi)有耐心聽(tīng)學(xué)生的傾訴，喜歡用批評(píng)人的語(yǔ)氣……哈哈，太多了，的確是很多人的通病。書(shū)中教的那些方法，就是讓我們放下架子，真是跟孩子平等相處，像朋友一樣。如果，我們真的想讓我們的孩子什么都對(duì)我們傾訴，我們必須成為他們的朋友，不是嗎？想改善你和孩子之間，你和學(xué)生之間，甚至你和周圍人之間的關(guān)系的話，這本書(shū)不妨一看。
非常實(shí)用，和《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》有相似的地方。每一條照做都會(huì)有效果，但適合老師看
是看了如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)之后才來(lái)買這本書(shū)的，這本書(shū)適合孩子大點(diǎn)的家長(zhǎng)看！
非常好的一本書(shū)，值得一看，相信我沒(méi)錯(cuò)的。買來(lái)送給朋友的，他在教育兒子學(xué)習(xí)和與孩子溝通方面，存在著很多問(wèn)題，方法不得當(dāng)。看了此書(shū)，他覺(jué)得不錯(cuò)，覺(jué)得書(shū)中的錯(cuò)誤自己都犯過(guò)，現(xiàn)在正學(xué)著書(shū)中的方法教育兒子呢。
我不懷疑絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的愛(ài),但我們確實(shí)對(duì)如何當(dāng)好家長(zhǎng)學(xué)得太少了!這本書(shū)給予我們當(dāng)家長(zhǎng)的一些在實(shí)際生活中與孩子有效、良好溝通的可操作的技巧，非常管用。除了這些技巧，我看到最本質(zhì)的東西是：尊重孩子，孩子也會(huì)尊重你。
這本書(shū)真正反映了，家長(zhǎng)是如何教育孩子的，然后用傳統(tǒng)的教育方法，與最有用的教育方法進(jìn)行了溝通
實(shí)用性很好，照著做可以學(xué)到很多實(shí)際操作方法，看過(guò)第一本《如何說(shuō)孩子才能聽(tīng) 怎樣聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，是這系列書(shū)的擁護(hù)者。
跟孩子的交流需要智慧和耐心，適合家長(zhǎng)和老師看。有時(shí)候在管理學(xué)生這方面很有困惑，怎樣說(shuō)學(xué)生才會(huì)聽(tīng)呢，看了這書(shū)豁然開(kāi)朗。
作者熱情慈善，真心愛(ài)護(hù)小天使們，翻譯也是充滿真情實(shí)感，我作為一位8歲男孩子的母親，花了一周不到的時(shí)間就閱讀完。字字句句讀來(lái)直達(dá)心扉，無(wú)論是理論或是實(shí)踐方法都真實(shí)可行。我是一位不愿意體罰不贊成父母權(quán)威專制的母親，我一直尋求與孩子的平等相處，孩子與我們都不是完美的，都會(huì)有各種不滿不和諧的情緒，所以別以為得了一本好書(shū)就能按部就班，好好結(jié)合你的聰明智慧豐富經(jīng)歷叢書(shū)中吸取好點(diǎn)子與你的孩子好好交流溝通因材施教吧。這本書(shū)你值得購(gòu)買，你應(yīng)該好好閱讀，如果你和我一樣，相遇孩子好好相處而又不想壓制他的創(chuàng)造力，好好看，好好摸索，好好體會(huì)你這份工作的樂(lè)趣，你在教育孩子成才的路上，多么美好！有苦有樂(lè)苦也是樂(lè)！
這本書(shū)值得家長(zhǎng)，老師反復(fù)精讀。買來(lái)后我一口氣讀了兩遍，運(yùn)用書(shū)里學(xué)到的方法，去和兒子溝通，發(fā)現(xiàn)真的有用。兒子愿意和我交談了，還說(shuō)我能理解他了，他要努力改掉身上的壞毛病。
這段時(shí)間一直在看<如何說(shuō)孩子才肯學(xué)>寫(xiě)得挺好的,書(shū)中說(shuō)的那些方法真的很實(shí)用.我已向我的好友同學(xué)們推薦了此書(shū).相信大家都會(huì)喜歡的
我購(gòu)買過(guò)很多兒童教育方面的書(shū)，覺(jué)得在實(shí)用性和可操作性方面沒(méi)有能和這本相比的，而且里面的家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤就是我們自己的常見(jiàn)病，更可怕的是我一直以為自己是正確的，沒(méi)想到孩子原來(lái)一直處在這種不被尊重的境況中，這真的是很讓人難以置信的事情。我把它推薦給了兒子同學(xué)的家長(zhǎng)們，希望對(duì)大家都有幫助。
從書(shū)中學(xué)到許多與孩子溝通的方法，生活中運(yùn)用，效果很好。我對(duì)女兒大吼大叫的情況越來(lái)越少，女兒更開(kāi)心，學(xué)得更輕松。建議每個(gè)父母都看看，讓更多的孩子有健康、積極的心態(tài)，去面對(duì)生活。一本注重孩子心靈感受的書(shū)，一本教會(huì)父母說(shuō)話的書(shū)。
我是先買了《如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)，怎樣聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)》，后買的這本，兩本都不錯(cuò)。不過(guò)這本適合老師看。
看了它的上一本《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》后，我一口氣看完了這一本，心情由激動(dòng)轉(zhuǎn)為理性。它很適合老師看一看。只是里面的人物有點(diǎn)亂。
這是我所讀過(guò)的關(guān)于兒童教育方面最優(yōu)秀的一本書(shū)，讀過(guò)后讓人感到非常震撼！知道了教育孩子原來(lái)可以這樣簡(jiǎn)單和程序化，而且方法是這樣的有效！強(qiáng)烈推薦給每個(gè)家長(zhǎng)！
適合教育工作者，也適合在家里教孩子寫(xiě)作業(yè)的家長(zhǎng)們，用這樣的方法教育學(xué)生的老師，學(xué)生都會(huì)喜歡的
看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己有很多問(wèn)題，自己在潛移默化中學(xué)會(huì)了母親教育我的方法、語(yǔ)言，
回想一下，其實(shí)有很多東西真的對(duì)自己很有影響的。

這本書(shū)給我的啟發(fā)很大，原來(lái)我們可以這樣處理和孩子的關(guān)系，原來(lái)這樣會(huì)更好地培養(yǎng)孩子的性格，但是實(shí)踐起來(lái)需要時(shí)間，在和孩子說(shuō)話的時(shí)候，尤其是生氣的時(shí)候，家長(zhǎng)需要理智，需要冷靜30秒，這樣會(huì)更好。

值得購(gòu)買，推薦！
昨天收到的書(shū)，是孩子老師推薦的書(shū)，本來(lái)在圖書(shū)城里買，可是跑了幾套了總是沒(méi)有，抱著試試的態(tài)度在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)買了此書(shū)，因?yàn)橄惹皬臎](méi)有在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)里買過(guò)，沒(méi)想到幾天就收到了，非常好的書(shū)適合我們這些對(duì)頑皮的孩子手足無(wú)措的家長(zhǎng)們看，現(xiàn)在還沒(méi)有看完看了幾頁(yè)就已受益匪淺了，我們家長(zhǎng)平時(shí)的說(shuō)法做法確實(shí)要改變，如果我們是孩子家長(zhǎng)們總讓我們這樣做那樣做還總是不滿意挑剔的話我們也會(huì)有逆反心里的，這本書(shū)正好糾正了我們的誤區(qū)，要是再早一點(diǎn)兒發(fā)現(xiàn)就好了。
買了很多此類書(shū)，有不錯(cuò)的，這本也很好，通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)家長(zhǎng)老師如何與孩子溝通
買了很多本，以及《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，送給親威。真的很好，喜歡作者的教育方法及觀點(diǎn)！
與孩子的溝通很重要，他那么小，才1歲半，我很擔(dān)心和他說(shuō)話他聽(tīng)不懂。但是現(xiàn)在我很感覺(jué)到他聽(tīng)的懂。而我說(shuō)話的方式就變的很重要了。感謝這本書(shū)，讓我學(xué)習(xí)到一個(gè)好的方法教育孩子。
這本書(shū)對(duì)于老師、家長(zhǎng)如何與孩子交流具有啟發(fā)性。雖然許多道理是顯而易見(jiàn)的，但經(jīng)過(guò)該書(shū)整理、強(qiáng)調(diào)，有利于形成系統(tǒng)性的與孩子交流方面的正確理念。如果再能運(yùn)用的實(shí)際操作中，相信會(huì)發(fā)揮很好的作用。對(duì)于幼兒或初小的孩子的家長(zhǎng)尤其有啟發(fā)性。推而廣之，甚至對(duì)一般的人與人交往也有一定幫助。已經(jīng)買了好幾次送給朋友。
很人性化的美國(guó)育兒理念。值得中國(guó)父母讀。書(shū)買回來(lái)后，我一邊讀，一邊用里面的技巧跟孩子溝通，真的很有用。
我覺(jué)得這就是一本和孩子的圣經(jīng)，雖然只讀了其中的一少部分，但是我覺(jué)扥還是受益匪淺，并且我嘗試用書(shū)中的方法和孩子溝通，確實(shí)取得了很好的效果，避免了孩子哭泣我咆哮的局面，每一個(gè)孩子家長(zhǎng)都該看看，我們和孩子應(yīng)該是和諧的！
對(duì)于教育者和家長(zhǎng)而言，都是一本很有實(shí)際指導(dǎo)意義的書(shū)．看了書(shū)中指出的一些事例以后，才知道自己在無(wú)形中已經(jīng)讓孩子產(chǎn)生了對(duì)自己的抵觸情緒．相信在書(shū)中人物的幫助下，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里可以成功地和孩子進(jìn)行溝通．
《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》仔細(xì)讀，慢慢領(lǐng)悟書(shū)中的道理，你會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)很懂事、很聽(tīng)話，只是我們做父母的太不理性了。
孩子在長(zhǎng)大，父母學(xué)習(xí)的功課就要增加，孩子不再是喂飽、身體健康就可以的了。小人有自己的思想、在形成自己的個(gè)性。這與父母的個(gè)性、教育原則就會(huì)有一些不相容，所以孩子出現(xiàn)的“叛逆”“不服管教”就讓我們撓頭、束手無(wú)策。
我無(wú)意中看到這本書(shū)，感覺(jué)它告訴我與孩子相處、溝通的另一種思維方式——商量，而不是逼迫式。在學(xué)習(xí)以及應(yīng)用中我感覺(jué)還是比較實(shí)用的，但是頭腦中固有觀念經(jīng)常竄出來(lái)趕走新來(lái)的思想，所以在實(shí)踐中我經(jīng)常堅(jiān)持不下來(lái)。
這本書(shū)值得一讀。
買了《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》后又看到這本就買了，還沒(méi)仔細(xì)看，但是和那本一樣有很多可以實(shí)際操作的方法，感覺(jué)不錯(cuò)。要仔細(xì)看、學(xué)。

如何說(shuō)孩子才肯學(xué)

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