網(wǎng)絡時代的家庭教育

內(nèi)容概要

“家庭教育”也是一門實踐的科學，借鑒他人的經(jīng)驗，吸取他人的教訓，都是一種最有效的學習。北京四中網(wǎng)校家長學校每天都會接到來自全國各地的家長朋友各種形式的教育咨詢，整理這些案例，無論是家長的經(jīng)驗與教訓，還是專家的評述、診斷與建議，都值得我們家庭教育工作者、家長和咨詢教師學習、參考、借鑒。 北京四中網(wǎng)校家長學校倡導：“構(gòu)建學習型家庭，與孩子共同成長?！?本書選編了部分北京四中網(wǎng)絡家庭教育的典型案例，獻給廣大的家長朋友，以方便共同交流經(jīng)驗、體會。

書籍目錄

編者的話上篇 專家談家教  沒有“自我教育”就沒有真正的教育 冉乃彥  加強家庭中的思想道德教育 吳剴  家校形成合力，促進孩子健康成長 王寶祥 趙淑敏  沒有“溝通”就沒有教育 關鴻羽  幫助孩子離開“愛的沼澤地” 閔樂夫  家庭教育的協(xié)調(diào)與配合 管文榮  認真對待妥善解決升學銜接問題 王寶祥  怎樣度過高一學段生活 李煥萍  關于“網(wǎng)絡成癮” 高進  家長怎樣對待孩子的學習 冉乃彥  “問題家長”生了“問題學生”——與家長、學生談學習動機 趙淑敏  讓孩子愛上學習的十二個方法 李丹  “工欲善其事，必先利其器”——與家長、學生討論學習方法 劉開朝  孩子學習偏科怎么辦 王柏秋下篇 我說我家  帶“好學生”容易，帶“問題學生”有方！ 馬越  和孩子一起成長，做合格的家長 陳家寧  我的家庭教育體會 吳永紅  如何正確引導孩子走自己的路 李建國  享受網(wǎng)絡學習的快樂 張慧  一次家訪 霍陸江  身教重于言傳——改變孩子先改變自己 方永有  “賞識教育”結(jié)碩果 楊建民  做孩子成長的“助動器” 葉金英  做學習型的父母 李靜  孩子“追星”何其錯，教育引導是關鍵 謝進  讓孩子學會學習 王楠  母親的言傳身教 曹然  我的家庭教育觀 奇斯琴  如何培養(yǎng)學生的自主能力及學習興趣 王宇  豐富多彩的網(wǎng)下家教 鄭杰等  網(wǎng)上隨筆 廖文燕  網(wǎng)上隨筆 江奔海

章節(jié)摘錄

　　三、自我教育最終要塑造孩子自信、自強、自立、自尊的品質(zhì)　　自我教育的過程是通過四個環(huán)節(jié)來運行的，如果能長期堅持進行自我教育，反復運行這四個環(huán)節(jié)，那么這個過程就有可能穩(wěn)定下來，在個體身上轉(zhuǎn)化為一些可貴的品質(zhì)，最終形成具有自信、自強、自立、自尊品質(zhì)的獨立人格。　　1.通過自我認識培養(yǎng)自信的品質(zhì)　　自信，是指自己對自己有信心，自己相信自己的實力和潛力?！　∽孕?，需要科學地正確地認識自己。所謂正確認識自己是指如實的認識自己，全面地認識自己，發(fā)展地認識自己?！　】茖W地正確地認識自己，一靠自己的實踐活動，通過親身的實踐，取得體驗；二靠別人的準確的評價，在別人正確的幫助下認識自己。　　所以，自信是指建立在科學地正確地認識自己的基礎上對自己產(chǎn)生的信心?！　∽孕挪⒉皇侨胫饔^地認為自己沒有缺點，而是相信自己能克服缺點，自己有克服缺點的能力；　　自信也不是教條地認為人應該沒有缺點，而是相信自己即使有某些缺點，也不影響自己從整體上仍是優(yōu)秀的，值得驕傲的?！　∽孕挪⒉皇敲つ康卣J為自己會超過別人，而是不會因自己有某些缺陷而全面貶低自己，否定自己，失去前進的勇氣。自信的人相信自己有潛力，自信的人認為每一個人可以有自己不同于別人的特色，都可以找到自己恰當?shù)奈恢??！　∫虼耍孕庞质窃趯φ麄€世界的科學正確認識基礎上而產(chǎn)生的對自身的一種信念。　　2.通過自我要求培養(yǎng)自強的品質(zhì)　　自強就是有進取心，善于自己對自己提出要求，激勵自己，有一種奮發(fā)圖強，戰(zhàn)斗不息的精神；　　自強是出自內(nèi)心自愿的要求，而不是教師、家長一廂情愿從外部強加的；　　自強是在對自己有了正確的認識基礎上，有目的，有打算，自己積極提出來的對自己的要求，而不是一時沖動的感情用事，更不是出于嫉妒的盲目攀比；　　自強有不同的層次。一方面受到年齡條件的制約，一方面受到認識水平，尤其是價值觀的影響。因此，從動機到內(nèi)容，可以將自強分出若干等級，如為滿足生存需要，為滿足生理欲望的需要，為滿足情感的需要，為滿足虛榮心的需要，為滿足實現(xiàn)遠大理想的需要等不同層次的自強。　　3.通過自我踐行培養(yǎng)自立的品質(zhì)　　自立就是勇于實踐，敢于負責，頑強地克服困難，扎扎實實地實現(xiàn)自己對自己的要求；　　自立體現(xiàn)了務實的作風和做事的能力，而不是“語言的巨人，行動的矮子”；　　自立，需要自覺地做實實在在的工作，需要具有解決各種實際問題的能力作為基礎；　　自立又是指一種獨立工作的能力和敢于負責的態(tài)度，而不是那種處處依賴別人，毫無創(chuàng)見，喜歡隨大流的心態(tài)；　　自立是人生極其重要的品質(zhì)。只有通過自我踐行才能產(chǎn)生自立的品質(zhì)。自我踐行是四個環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，如果不去踐行，自我認識，自我要求都會成為紙上談兵。教師和家長要設法幫助學生完成由想到做這極其重要的一步，這一步看似簡單，卻是關系到動機的遠大或渺小的實質(zhì)性的一步，涉及到事情的成功和失敗的關鍵一步?！　?.通過自我評價培養(yǎng)自尊的品質(zhì)　　自尊，就是自我尊重。究竟自己應該尊重自己什么?自尊要有個標準，自尊的核心問題是評價標準，所以蘇聯(lián)心理學家科恩說：“自尊心就是個人的價值判斷，”自尊也就是自己要捍衛(wèi)自己的價值追求標準?！　∽宰饝撌求w現(xiàn)了社會價值的一種自我價值追求，是指向深遠的人生目標的追求，而不是為了虛榮心，為了面子的膚淺的價值追求，更不是出于狹隘目的，尋求私利的價值追求的自尊。　　著名的詹姆士公式是：自尊=成就+追求?！　∵@個公式對于每一個人都是適用的，但是對于每一個人來說，真正的具體內(nèi)容又可能是完全不一樣，原因就在于，對成就、對追求，每一個人的標準可能不一樣。因此，在現(xiàn)實生活中，每個人的自尊表現(xiàn)又很不同。例如，有的人把為人類發(fā)展做貢獻作為自己的追求；而有的人則把生活享受作為唯一的追求；甚至有的人把“面子”作為重要的追求。因此他們的自尊表現(xiàn)必然不同。雖然表現(xiàn)不同，但對每個人來說，因為它是人的最根本的追求，所以在重要性這一點上，又是完全一樣的。　　應該引導孩子用正確的標準建立自尊，用正確的標準來評價自己的所作所為，用正確的價值追求，形成自己的強大的精神動力，準備用自己創(chuàng)造性的勞動，對人類做出貢獻，用這種方法提高自己的價值?！　∫购⒆泳哂屑炔幌騽e人卑躬屈膝，又不容許別人歧視和侮辱自己，內(nèi)心深處有一種超出物質(zhì)利益的浩然氣節(jié)。

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