文學雙語建構論

內(nèi)容概要

　　《文學雙語建構論》從教學實踐出發(fā)，對各種理論進行深度思考，研究雙語建構的實質是文學話語建構這個命題。《文學雙語建構論》的多節(jié)內(nèi)容曾以論文的形式發(fā)表在《外語教學》、《西安外國語學院學報》等十種學術期刊上，并以《創(chuàng)新性英漢語言能力雙向遷移研究》項目榮獲江蘇省教育廳第二屆教師教育科研“樹勛獎”。

作者簡介

廖昌胤，陜西柞水人，上海外國語大學英美文學博士后，浙江財經(jīng)學院外國語學院英語語言文學碩士生導師。近年在《外國文學》、《外國文學研究》、《外語教學》等核心學術期刊發(fā)表論文十余篇，出版專著《悖論敘事一一喬治．愛略特后期三部小說中的政治現(xiàn)代化悖論》等四部。研究領域：英語小說理論與批評、文學翻譯、英語教育。

書籍目錄

緒論 雙語建構必由之路：文學話語第1節(jié) 文學雙語建構模式的基本理論假設第2節(jié) “雙語共進”的圖式建構第一章 雙語對立：動力論第1節(jié) 普遍意義第2節(jié) 雙軌系統(tǒng)第二章 雙語基點：母語論第1節(jié) 韓愈的語言學習實踐第2節(jié) 韓愈的語言學習理論第3節(jié) 韓愈語言學習理論與實踐的歷史影響第4節(jié) 韓愈語言學習理論與實踐的當代價值第三章 雙語認知：二語論第1節(jié) 語式意義系統(tǒng)第2節(jié) 句式語義系統(tǒng)第3節(jié) 篇章語義系統(tǒng)第四章 雙語攝入：閱讀論第1節(jié) 元圖式攝入第2節(jié) 話語系統(tǒng)層級圖式攝入第3節(jié)整體圖式攝入第五章 雙語生成：創(chuàng)作論第1節(jié) 創(chuàng)意性表述第2節(jié) 升華性創(chuàng)作第六章 雙語轉換：翻譯論第1節(jié) 翻譯的認知機制第2節(jié) 英漢翻譯學習自組織機制第3節(jié) 翻譯的闡釋視域能否優(yōu)化？——也從《錦瑟》的英譯談起第4節(jié) 翻譯渾圓論第七章 雙語流變：文學論第1節(jié) 文學話語建構——師專生英語素質PI系統(tǒng)教育研究第2節(jié) E-learning環(huán)境下的文學抉擇——英國小說批評傳統(tǒng)的啟示第3節(jié) 兩性沖突與東西文化的流變第八章 雙語同傳：共進論參考文獻致謝

章節(jié)摘錄

第一章 雙語對立：動力論雙語動力的形成是雙語系統(tǒng)對立的機制。雙語能力是按照一種發(fā)展的雙行軌跡形成的。這種雙行軌跡是基于普遍意義基礎之上建構的雙語圖式結構。第1節(jié) 普遍意義入的生長是營養(yǎng)供給與消費不斷運動的結果。這種運動系統(tǒng)使機體保持相對的平衡。如果供給與消費量達到相等的時候，就會產(chǎn)生均衡點，機體處在最佳舒適度的運動狀態(tài)中。這種運動的不斷進行，使得供給不斷出現(xiàn)缺失，這種缺失使機體處在遠離平衡點的不平衡狀態(tài)。機體一旦失衡，就出現(xiàn)紊亂無序。這種紊亂無序，就是機體不舒適。不舒適信號刺激大腦，大腦作出提供新能源的反映。于是，提供新能源就成為人最根本的天然需求。人在滿足自己機體能源需求的同時，伴隨著物種的繁衍的不斷運動，于是性需求就成為繼能源供給需求的第二個需求。這時候機體的不平衡運動產(chǎn)生某種信號，這種信號以某種波的形式發(fā)射出去。當兩個同時產(chǎn)生性需求的人同時發(fā)出這種信號的時候，波就可能產(chǎn)生共振，共振使兩個人的大腦產(chǎn)生同樣的反應，于是性交就產(chǎn)生了。從而建立了以配偶為特征的人際關系。這種人際的性關系在原始狀態(tài)中，是以波的共振為維系的紐帶。隨著性生產(chǎn)的不斷進行，這種波就不斷得到強化，刺激機體，機體作出反應，這些反應，嗓子運動產(chǎn)生聲音，目光運動反應自然界形狀，以聲波和光波為形式進行傳播。于是，聲波光波共振產(chǎn)生同樣的刺激與反應。

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《文學雙語建構論》由中央編譯出版社出版。

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