教材快線學(xué)案式教材解讀

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線·學(xué)案式教材解讀：數(shù)學(xué)（必修5）（配人教A版）》以“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本能力”為主線，對(duì)教材進(jìn)行學(xué)案式解讀，通過欄目問的邏輯性、遞進(jìn)性體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性以及知識(shí)與方法、能力的融合，在思維創(chuàng)新和應(yīng)用的層面對(duì)學(xué)科綜合能力進(jìn)行整合，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)教材?！　W(xué)案是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。叢書以學(xué)案式解讀教材，即在全面解析教材的同時(shí)，貫穿自主學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)，從而更為有效地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的立足點(diǎn)，是學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的依托。叢書以四基為主線，欄目設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與核心知識(shí)，合理運(yùn)用雙欄對(duì)照形式系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律方法，從而全方位解讀教材。

書籍目錄

第一章 解三角形1.1 正弦定理和余弦定理1.1.1 正弦定理基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選1.1.2 余弦定理基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選1.2 應(yīng)用舉例基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選單元總結(jié)單元自測第二章 數(shù)列2.1 數(shù)列的概念與簡單表示法基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選2.2 等差數(shù)列基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選2.3 等差數(shù)列的前n項(xiàng)和基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選2.4 等比數(shù)列基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選2.5 等比數(shù)列的前n項(xiàng)和基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選單元總結(jié)單元自測第三章 不等式3.1 不等關(guān)系與不等式基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選3. 2一元二次不等式及其解法基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選3. 3二元一次不等式（組）與簡單的線性規(guī)劃問題基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選3.4 基本不等式基礎(chǔ)知識(shí)·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級(jí)檢測三年高考精選單元總結(jié)單元自測模塊綜合檢測答案與點(diǎn)撥

編輯推薦

　　基礎(chǔ)知識(shí)是基本技能的前提，基本技能是在知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中形成的穩(wěn)定的思維方式?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能共同構(gòu)成能力的基本要素，從一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的速度和質(zhì)量上可以看出能力的高低?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能和相應(yīng)的基本方法相結(jié)合，才能形成學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使能力獲得發(fā)展與提升?；灸芰Φ男纬梢蕾囉谝呀?jīng)掌握的知識(shí)和技能的進(jìn)一步概括化和系統(tǒng)化，是把已有的知識(shí)和技能通過基本方法整合為完善的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科的思維方式。因此，學(xué)科知識(shí)的習(xí)得、學(xué)科技能的獲得和學(xué)科方法的掌握、學(xué)科能力的形成同時(shí)存在于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相互聯(lián)系、相互制約，必須協(xié)調(diào)發(fā)展。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教材快線學(xué)案式教材解讀 PDF格式下載

---