2011教材快線

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線：物理（選修1）（配人教版）》以“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本能力”為主線，對教材進(jìn)行學(xué)案式解讀，通過欄目間的邏輯性、遞進(jìn)性體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性以及知識與方法、能力的融合，在思維創(chuàng)新和應(yīng)用的層面對學(xué)科綜合能力進(jìn)行整合，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)教材?！　W(xué)案是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。叢書以學(xué)案式解讀教材，即在全面解析教材的同時，貫穿自主學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)，從而更為有效地提高學(xué)習(xí)的主動性，形成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的立足點(diǎn)，是學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的依托。叢書以四基為主線，欄目設(shè)計緊扣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與核心知識，合理運(yùn)用雙欄對照形式系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律方法，從而全方位解讀教材。

書籍目錄

第一章 運(yùn)動的描述1 質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選2 時間和位移基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測3 運(yùn)動快慢的描述--速度基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選4 實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計時器測速度基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選5 速度變化快慢的描述--加速度基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選單元總結(jié)單元檢測第二章 勻變速直線運(yùn)動的研究1 實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選2 勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選3 勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選4 勻變速直線運(yùn)動的速度與位移的關(guān)系基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選5 自由落體運(yùn)動基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選6 伽利略對自由落體運(yùn)動的研究基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測單元總結(jié)單元檢測第三章 相互作用1 重力　基本相互作用基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選2 彈力基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選3 摩擦力基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選4 力的合成基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選5 力的分解基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選單元總結(jié)單元檢測第四章 牛頓運(yùn)動定律1 牛頓第一定律基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選2 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選3 牛頓第二定律基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選4 力學(xué)單位制基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測5 牛頓第三定律基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選6 用牛頓運(yùn)動定律解決問題（一）基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選7 用牛頓運(yùn)動定律解決問題（二）基礎(chǔ)知識·基本技能基本方法·基本能力思維拓展·創(chuàng)新應(yīng)用遷移應(yīng)用·分級檢測三年高考精選單元總結(jié)單元檢測答案與點(diǎn)撥

編輯推薦

　　基礎(chǔ)知識是基本技能的前提，基本技能是在知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中形成的穩(wěn)定的思維方式?；A(chǔ)知識和基本技能共同構(gòu)成能力的基本要素，從一個人掌握知識、技能的速度和質(zhì)量上可以看出能力的高低?！　』A(chǔ)知識、基本技能和相應(yīng)的基本方法相結(jié)合，才能形成學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使能力獲得發(fā)展與提升，基本能力的形成依賴于已經(jīng)掌握的知識和技能的進(jìn)一步概括化和系統(tǒng)化，是把已有的知識和技能通過基本方法整合為完善的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科的思維方式?！　∫虼?，學(xué)科知識的習(xí)得、學(xué)科技能的獲得和學(xué)科方法的掌握、學(xué)科能力的形成同時存在于學(xué)習(xí)活動中，相互聯(lián)系、相互制約，必須協(xié)調(diào)發(fā)展。

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