志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線學(xué)案式教材解讀

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線：英語（必修1）（配人教版）》以“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本能力”為主線，對教材進(jìn)行學(xué)案式解讀，通過欄目間的邏輯性、遞進(jìn)性體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性以及知識與方法、能力的融合，在思維創(chuàng)新和應(yīng)用的層面對學(xué)科綜合能力進(jìn)行整合，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)教材?！　W(xué)案是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。叢書以學(xué)案式解讀教材，即在全面解析教材的同時(shí)，貫穿自主學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)，從而更為有效地提高學(xué)習(xí)的主動性，形成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　』A(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的立足點(diǎn)，是學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的依托。叢書以四基為主線，欄目設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與核心知識，合理運(yùn)用雙欄對照形式系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律方法，從而全方位解讀教材。

書籍目錄

Unit 1 Friendship單元目標(biāo)預(yù)覽Warming Up & Pre-reading教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Reading & Comprehending課文英漢對譯教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Learning about Language教材知識詳解語法專項(xiàng)突破同步跟蹤訓(xùn)練Using Language課文英漢對譯教材知識詳解交際寫作指導(dǎo)同步跟蹤訓(xùn)練三年高考精選單元綜合檢測Unit 2 English around the world單元目標(biāo)預(yù)覽Warming Up & Pre-reading教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Reading & Comprehending課文英漢對譯教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Learning about Language教材知識詳解語法專項(xiàng)突破同步跟蹤訓(xùn)練Using Language課文英漢對譯教材知識詳解交際寫作指導(dǎo)同步跟蹤訓(xùn)練三年高考精選單元綜合檢測Unit 3 Travel journal單元目標(biāo)預(yù)覽Warming Up & Pre-reading教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Reading & Comprehending課文英漢對譯教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Learning about Language教材知識詳解語法專項(xiàng)突破同步跟蹤訓(xùn)練Using Language課文英漢對譯教材知識詳解交際寫作指導(dǎo)同步跟蹤訓(xùn)練三年高考精選單元綜合檢測Unit 4 Earthquakes單元目標(biāo)預(yù)覽Warming Up & Pre-reading教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Reading & Comprehending課文英漢對譯教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Learning about Language教材知識詳解語法專項(xiàng)突破同步跟蹤訓(xùn)練Using Language課文英漢對譯教材知識詳解交際寫作指導(dǎo)同步跟蹤訓(xùn)練三年高考精選單元綜合檢測Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero單元目標(biāo)預(yù)覽Warming Up & Pre-reading教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Reading & Comprehending課文英漢對譯教材知識詳解同步跟蹤訓(xùn)練Learning about Language教材知識詳解語法專項(xiàng)突破同步跟蹤訓(xùn)練Using Language課文英漢對譯教材知識詳解交際寫作指導(dǎo)同步跟蹤訓(xùn)練三年高考精選單元綜合檢測模塊綜合檢測

編輯推薦

　　基礎(chǔ)知識是基本技能的前提，基本技能是在知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中形成的穩(wěn)定的思維方式?；A(chǔ)知識和基本技能共同構(gòu)成能力的基本要素，從一個(gè)人掌握知識、技能的速度和質(zhì)量上可以看出能力的高低?！　』A(chǔ)知識、基本技能和相應(yīng)的基本方法相結(jié)合，才能形成學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使能力獲得發(fā)展與提升，基本能力的形成依賴于已經(jīng)掌握的知識和技能的進(jìn)一步概括化和系統(tǒng)化，是把已有的知識和技能通過基本方法整合為完善的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科的思維方式。　　因此，學(xué)科知識的習(xí)得、學(xué)科技能的獲得和學(xué)科方法的掌握、學(xué)科能力的形成同時(shí)存在于學(xué)習(xí)活動中，相互聯(lián)系、相互制約，必須協(xié)調(diào)發(fā)展。

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