2010教師招聘考試專用教材-教師面試與教學(xué)能力教程

前言

　　伴隨著教育改革的不斷深化和教師專業(yè)化步伐的加快，社會各界對教師的要求越來越高。教師承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，關(guān)系到民族和國家的未來。為進一步優(yōu)化教師隊伍，國家相關(guān)部門出臺并落實“凡進必考”的教師招聘制度。這種準入制度，為廣大優(yōu)秀高校畢業(yè)生進入中小學(xué)任教提供了良好的基礎(chǔ)。彰顯了社會公平與正義，有助于從實質(zhì)意義上提高教師隊伍的整體素質(zhì)?！　∪欢?，關(guān)于教師教育教學(xué)能力測評領(lǐng)域的研究還不夠成熟，使用什么樣的形式，考查什么樣的內(nèi)容才能更好地選拔優(yōu)秀人才到教師隊伍中來尚未建立科學(xué)的規(guī)范。面對這種境遇，很多考生無法理清招教考試的頭緒，無法有效應(yīng)對考試，與教師職業(yè)失之交臂?！　閹椭鷱V大考生把握考試脈搏，在短時期內(nèi)有效提高考試成績，中公教育在各級教育行政部門的大力支持和協(xié)助下，組織相關(guān)專家精心編寫了本套叢書。本書具有如下特點：　　內(nèi)容完備，體系健全　　教師招聘考試專用教材共分6本，以筆試和面試為經(jīng)緯線，結(jié)合中小學(xué)不同學(xué)段的特點，架構(gòu)起以教育學(xué)、教育心理學(xué)為主，輔以普通心理學(xué)、教育法律法規(guī)、新課改、教師職業(yè)道德、教材教法、教學(xué)技能、面試答辯、說課、試講有機結(jié)合的龐大體系，使考生一書在手，知識盡有。

內(nèi)容概要

本書適用　　◆農(nóng)村特崗教師招聘　　◆面向應(yīng)往屆高校畢業(yè)生公開招聘教師　　◆事業(yè)單位公開招聘教師　　◆教育局人事局公開招聘教師　　◆教師入編考試、代轉(zhuǎn)公考試　　本書特色　　◆深度契合大綱　　◆全面切中考試　　◆精講細講考點　　◆深度點撥技巧　　◆講解深入淺出　　◆高效實用應(yīng)考

書籍目錄

上篇　教育教學(xué)常識　第一部分　教育學(xué)  　第一章　教育學(xué)基礎(chǔ)    　第一節(jié)　教育與教育學(xué)    　第二節(jié)　教育與社會的發(fā)展    　第三節(jié)　教育與人的發(fā)展  　第二章　教育學(xué)理論    　第一節(jié)　教育目的    　第二節(jié)　教育制度    　第三節(jié)　教師與學(xué)生    　第四節(jié)　課程  　第三章　教學(xué)理論    　第一節(jié)　教學(xué)概述    　第二節(jié)　教學(xué)過程    　第三節(jié)　教學(xué)原則    　第四節(jié)　教學(xué)方法    　第五節(jié)　教學(xué)組織形式    　第六節(jié)　教學(xué)評價    　第七節(jié)　教學(xué)模式    　第八節(jié)　教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)　    　第四章　教學(xué)實踐    　第一節(jié)　德育    　第二節(jié)　班主任與班級　第二部分　教育心理學(xué)    第一章　教育心理學(xué)基礎(chǔ)    　第一節(jié)　教育心理學(xué)概述    　第二節(jié)　學(xué)生的心理發(fā)展與教育    第二章　學(xué)習(xí)理論    　第一節(jié)　學(xué)習(xí)的基本理論    　第二節(jié)　學(xué)習(xí)動機    　第三節(jié)　學(xué)習(xí)遷移    　第四節(jié)　學(xué)習(xí)策略　　第三章　知識與技能的學(xué)習(xí)    　第一節(jié)　知識的學(xué)習(xí)    　第二節(jié)　技能的形成    　第三節(jié)　問題解決與創(chuàng)造性    第四章　教學(xué)心理    　第一節(jié)　態(tài)度與品德的形成    　第二節(jié)　心理健康教育    　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計    　第四節(jié)　教學(xué)測量與評價    　第五節(jié)　課堂管理    　第六節(jié)　教師心理　第三部分　教育綜合知識    第一章　新課程改革綱要    　基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)    　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀  　第二章　教師職業(yè)道德規(guī)范    　中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)    　《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀  　第三章　教育法律法規(guī)    　中華人民共和國教育法(節(jié)　選)    　《中華人民共和國教育法》解讀    　中華人民共和國義務(wù)教育法(節(jié)　選)    　《義務(wù)教育法》解讀    　中華人民共和國教師法(節(jié)　選)    　《中華人民共和國教師法》解讀下篇　能力傾向測驗

章節(jié)摘錄

　　（一）客觀性原則　　所謂客觀性原則，就是對任何心理現(xiàn)象必須按它的本來面貌加以研究和考察，不附加任何主觀意愿的原則。人的心理雖是在頭腦里進行的活動，但它是客觀現(xiàn)實的反映，一切心理活動都是由內(nèi)外刺激引起的，并通過一系列的生理變化，在人的外部活動中表現(xiàn)出來。研究人的心理，就是要從這些可以觀察到的，可以進行檢查的活動中去研究。人的心理活動無論如何復(fù)雜或作出何種假象與掩飾，都會在行動中表現(xiàn)出來或在內(nèi)部的神經(jīng)生理過程中反映出來。因此，在心理學(xué)的研究中切忌采取主觀臆測和單純內(nèi)省的方法，應(yīng)根據(jù)客觀事實來探討人的心理活動規(guī)律?！　。ǘ┞?lián)系性原則　　人生活在極其復(fù)雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中，人的心理現(xiàn)象的產(chǎn)生都要受自然和社會諸多因素的影響和制約，人們對某種刺激的反映，在不同的時間、環(huán)境和主體狀況下，反應(yīng)往往不相同。因此，在對人的某種心理現(xiàn)象研究和實驗中，要嚴格控制條件。不僅要考慮與之相聯(lián)系的其他因素的影響，而且要在聯(lián)系和關(guān)系中探討心理活動的真正規(guī)律?！　。ㄈ┌l(fā)展性原則　　世界上一切事物都是運動、變化和發(fā)展的，心理現(xiàn)象也是如此。這就要求心理學(xué)的研究也要從心理史前發(fā)展、意識發(fā)展、個性心理發(fā)展以及環(huán)境和教育條件變化等不同方面，揭示人的心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律?！　。ㄋ模┙逃栽瓌t　　研究學(xué)生心理是為了更好的教育學(xué)生，而不是為研究而研究。因此，進行這方面的研究不僅要在課題選擇上考慮教育意義，使其結(jié)果有助于教學(xué)、教育質(zhì)量的提高，而且在研究方案的設(shè)計上和實際進行的過程中應(yīng)考慮對學(xué)生有良好的教育影響，不做有損學(xué)生身心健康發(fā)展的事。這個道理極易明白，而常為研究者所忽視，因此研究者應(yīng)時刻保持“自己是教育者”的意識。把促進學(xué)生成長的任務(wù)與研究任務(wù)協(xié)調(diào)一致起來?！　。ㄎ澹┓治雠c綜合的原則　　把復(fù)雜事物分解為簡單的組成部分和把各部分聯(lián)合成為統(tǒng)一的整體，是任何科學(xué)深入認識其對象的有力手段。在心理學(xué)研究中貫徹分析與綜合的原則，至少包括以下兩層意思：其一，心理、意識雖然是很復(fù)雜的現(xiàn)象。但可以通過剖析將其分解為各種形式進行專門的考察研究，而后通過綜合將其看成為有機聯(lián)系的整體加以理解；其二，在研究某一種心理形式與現(xiàn)實條件的依存關(guān)系時。也可以分別地考察某一條件在其中所起的作用，而后將其揭示的各種規(guī)律加以綜合運用。綜合的觀點在心理學(xué)中也可以稱之為系統(tǒng)論的觀點，因此這個原則也被叫做系統(tǒng)性原則?！　《⑿睦韺W(xué)研究的基本方法　?。ㄒ唬┯^察法　　觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。例如，觀察學(xué)生在聽課時的表現(xiàn)，以了解其注意的集中情況。　　從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個較長的時間內(nèi)連續(xù)地進行系統(tǒng)觀察，積累資料，加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔（如每周一次）持續(xù)觀察，到一定階段予以總結(jié)。　　從范圍上看，分為全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內(nèi)對若干心理現(xiàn)象同時加以觀察記錄。重點觀察則是在同一研究內(nèi)只觀察記錄某一種心理現(xiàn)象?！　囊?guī)模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一群體，記錄這一群體中發(fā)生的各種活動。個體觀察又稱個案法，是對某一個體做專門觀察的方法，這是一種最簡單、最直接的心理研究方法。個案法具有啟蒙和試點的作用，也適用于特殊個體（如天才兒童、精神病患者等）的研究。　　為了避免觀察的主觀性和片面性，使觀察時能夠獲得正確的資料，在使用觀察法時應(yīng)遵循以下幾項原則：　　1.觀察必須要有明確的研究目的，對擬觀察的行為特征要加以明確界定，作好計劃，按計劃進行觀察?！　?.觀察必須是系統(tǒng)的，而不是零星偶然的。　　3.必須隨時如實地作好記錄。嚴格地把“傳聞”與“事實”、“描述”與“解釋”區(qū)分開來。如果能用錄音機、錄像機作記錄，效果更好?！　?.應(yīng)在被觀察者處于自然狀態(tài)的情況下進行觀察?！　。ǘ┱{(diào)查法　　調(diào)查法是一類方法的總稱，包括談話法、問卷法和產(chǎn)品分析法三種　　1.談話法　　研究者根據(jù)一定的研究目的和計劃直接詢問研究對象的看法、態(tài)度；或讓他們做一個簡單演示，并說明為什么這樣做，以了解他們的想法，從中分析心理的特點?！　?.問卷法　　它根據(jù)研究目的，以書面形式將要收集的材料列成明確的問題，讓被試（即被研究的對象，這是一個常用的概念）回答。更為常用的形式是將一個問題回答范圍的各種可能性都列在問卷上，讓被試圈定，研究者根據(jù)被試的回答。分析整理結(jié)果?！　?.產(chǎn)品分析法　　研究者從被試的作業(yè)、日記、考卷或藝術(shù)作品中分析他們的觀察力、想象力、理解力或興趣、能力、性格等特點?！　。ㄈy驗法　　測驗法就是用標準化的量表來測量被試者的智力、性格、態(tài)度、球以及其他個性特征的方法?！　y驗的種類很多。按一次測量的人數(shù)，可把測驗分為個別測驗（一次測一人）和團體測驗（一次同時測多人）。按測驗的目的，可把測驗分為智力測驗、特殊能力測驗（性向測驗）和人格測驗等?！　∮脴藴驶牧勘韥頊y量心理特征時應(yīng)注意以下幾點：　　1.選用的測量工具應(yīng)適合于研究目的的需要?！　?.主持測驗的人應(yīng)具備使用測驗的基本條件。如口齒清楚，態(tài)度鎮(zhèn)靜，了解測驗的實施程序和指導(dǎo)語，有嚴格控制時間的能力；并按測量手冊上載明的實施程序進行測驗等?！　?.應(yīng)嚴格按測驗手冊上栽明的方法記分和處理結(jié)果?！　?.測驗分數(shù)的解釋應(yīng)有一定的依據(jù)，不能隨意解釋?！　∮^察法、調(diào)查法和測驗法都屬于心理學(xué)問題的相關(guān)法。上述這些方法可以用來發(fā)現(xiàn)兩個（或幾個）變量之間的相關(guān)程度，即關(guān)系的疏密程度；但卻不能確定它們之間是否存在著因果關(guān)系。確定變量之間的因果關(guān)系，必須借助于實驗法。

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