2010教師招聘考試專用教材-教師面試與教學(xué)能力教程

前言

　　伴隨著教育改革的不斷深化和教師專業(yè)化步伐的加快，社會(huì)各界對(duì)教師的要求越來越高。教師承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，關(guān)系到民族和國(guó)家的未來。為進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍，國(guó)家相關(guān)部門出臺(tái)并落實(shí)“凡進(jìn)必考”的教師招聘制度。這種準(zhǔn)入制度，為廣大優(yōu)秀高校畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)任教提供了良好的基礎(chǔ)。彰顯了社會(huì)公平與正義，有助于從實(shí)質(zhì)意義上提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?！　∪欢?，關(guān)于教師教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)領(lǐng)域的研究還不夠成熟，使用什么樣的形式，考查什么樣的內(nèi)容才能更好地選拔優(yōu)秀人才到教師隊(duì)伍中來尚未建立科學(xué)的規(guī)范。面對(duì)這種境遇，很多考生無法理清招教考試的頭緒，無法有效應(yīng)對(duì)考試，與教師職業(yè)失之交臂?！　閹椭鷱V大考生把握考試脈搏，在短時(shí)期內(nèi)有效提高考試成績(jī)，中公教育在各級(jí)教育行政部門的大力支持和協(xié)助下，組織相關(guān)專家精心編寫了本套叢書。本書具有如下特點(diǎn)：　　內(nèi)容完備，體系健全　　教師招聘考試專用教材共分6本，以筆試和面試為經(jīng)緯線，結(jié)合中小學(xué)不同學(xué)段的特點(diǎn)，架構(gòu)起以教育學(xué)、教育心理學(xué)為主，輔以普通心理學(xué)、教育法律法規(guī)、新課改、教師職業(yè)道德、教材教法、教學(xué)技能、面試答辯、說課、試講有機(jī)結(jié)合的龐大體系，使考生一書在手，知識(shí)盡有。

內(nèi)容概要

本書適用　　◆農(nóng)村特崗教師招聘　　◆面向應(yīng)往屆高校畢業(yè)生公開招聘教師　　◆事業(yè)單位公開招聘教師　　◆教育局人事局公開招聘教師　　◆教師入編考試、代轉(zhuǎn)公考試　　本書特色　　◆深度契合大綱　　◆全面切中考試　　◆精講細(xì)講考點(diǎn)　　◆深度點(diǎn)撥技巧　　◆講解深入淺出　　◆高效實(shí)用應(yīng)考

書籍目錄

上篇　教育教學(xué)常識(shí)　第一部分　教育學(xué)  　第一章　教育學(xué)基礎(chǔ)    　第一節(jié)　教育與教育學(xué)    　第二節(jié)　教育與社會(huì)的發(fā)展    　第三節(jié)　教育與人的發(fā)展  　第二章　教育學(xué)理論    　第一節(jié)　教育目的    　第二節(jié)　教育制度    　第三節(jié)　教師與學(xué)生    　第四節(jié)　課程  　第三章　教學(xué)理論    　第一節(jié)　教學(xué)概述    　第二節(jié)　教學(xué)過程    　第三節(jié)　教學(xué)原則    　第四節(jié)　教學(xué)方法    　第五節(jié)　教學(xué)組織形式    　第六節(jié)　教學(xué)評(píng)價(jià)    　第七節(jié)　教學(xué)模式    　第八節(jié)　教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)　    　第四章　教學(xué)實(shí)踐    　第一節(jié)　德育    　第二節(jié)　班主任與班級(jí)　第二部分　教育心理學(xué)    第一章　教育心理學(xué)基礎(chǔ)    　第一節(jié)　教育心理學(xué)概述    　第二節(jié)　學(xué)生的心理發(fā)展與教育    第二章　學(xué)習(xí)理論    　第一節(jié)　學(xué)習(xí)的基本理論    　第二節(jié)　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    　第三節(jié)　學(xué)習(xí)遷移    　第四節(jié)　學(xué)習(xí)策略　　第三章　知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)    　第一節(jié)　知識(shí)的學(xué)習(xí)    　第二節(jié)　技能的形成    　第三節(jié)　問題解決與創(chuàng)造性    第四章　教學(xué)心理    　第一節(jié)　態(tài)度與品德的形成    　第二節(jié)　心理健康教育    　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)    　第四節(jié)　教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)    　第五節(jié)　課堂管理    　第六節(jié)　教師心理　第三部分　教育綜合知識(shí)    第一章　新課程改革綱要    　基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)    　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀  　第二章　教師職業(yè)道德規(guī)范    　中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)    　《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀  　第三章　教育法律法規(guī)    　中華人民共和國(guó)教育法(節(jié)　選)    　《中華人民共和國(guó)教育法》解讀    　中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法(節(jié)　選)    　《義務(wù)教育法》解讀    　中華人民共和國(guó)教師法(節(jié)　選)    　《中華人民共和國(guó)教師法》解讀下篇　能力傾向測(cè)驗(yàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┛陀^性原則　　所謂客觀性原則，就是對(duì)任何心理現(xiàn)象必須按它的本來面貌加以研究和考察，不附加任何主觀意愿的原則。人的心理雖是在頭腦里進(jìn)行的活動(dòng)，但它是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，一切心理活動(dòng)都是由內(nèi)外刺激引起的，并通過一系列的生理變化，在人的外部活動(dòng)中表現(xiàn)出來。研究人的心理，就是要從這些可以觀察到的，可以進(jìn)行檢查的活動(dòng)中去研究。人的心理活動(dòng)無論如何復(fù)雜或作出何種假象與掩飾，都會(huì)在行動(dòng)中表現(xiàn)出來或在內(nèi)部的神經(jīng)生理過程中反映出來。因此，在心理學(xué)的研究中切忌采取主觀臆測(cè)和單純內(nèi)省的方法，應(yīng)根據(jù)客觀事實(shí)來探討人的心理活動(dòng)規(guī)律?！　。ǘ┞?lián)系性原則　　人生活在極其復(fù)雜的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中，人的心理現(xiàn)象的產(chǎn)生都要受自然和社會(huì)諸多因素的影響和制約，人們對(duì)某種刺激的反映，在不同的時(shí)間、環(huán)境和主體狀況下，反應(yīng)往往不相同。因此，在對(duì)人的某種心理現(xiàn)象研究和實(shí)驗(yàn)中，要嚴(yán)格控制條件。不僅要考慮與之相聯(lián)系的其他因素的影響，而且要在聯(lián)系和關(guān)系中探討心理活動(dòng)的真正規(guī)律?！　。ㄈ┌l(fā)展性原則　　世界上一切事物都是運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的，心理現(xiàn)象也是如此。這就要求心理學(xué)的研究也要從心理史前發(fā)展、意識(shí)發(fā)展、個(gè)性心理發(fā)展以及環(huán)境和教育條件變化等不同方面，揭示人的心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律?！　。ㄋ模┙逃栽瓌t　　研究學(xué)生心理是為了更好的教育學(xué)生，而不是為研究而研究。因此，進(jìn)行這方面的研究不僅要在課題選擇上考慮教育意義，使其結(jié)果有助于教學(xué)、教育質(zhì)量的提高，而且在研究方案的設(shè)計(jì)上和實(shí)際進(jìn)行的過程中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生有良好的教育影響，不做有損學(xué)生身心健康發(fā)展的事。這個(gè)道理極易明白，而常為研究者所忽視，因此研究者應(yīng)時(shí)刻保持“自己是教育者”的意識(shí)。把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的任務(wù)與研究任務(wù)協(xié)調(diào)一致起來?！　。ㄎ澹┓治雠c綜合的原則　　把復(fù)雜事物分解為簡(jiǎn)單的組成部分和把各部分聯(lián)合成為統(tǒng)一的整體，是任何科學(xué)深入認(rèn)識(shí)其對(duì)象的有力手段。在心理學(xué)研究中貫徹分析與綜合的原則，至少包括以下兩層意思：其一，心理、意識(shí)雖然是很復(fù)雜的現(xiàn)象。但可以通過剖析將其分解為各種形式進(jìn)行專門的考察研究，而后通過綜合將其看成為有機(jī)聯(lián)系的整體加以理解；其二，在研究某一種心理形式與現(xiàn)實(shí)條件的依存關(guān)系時(shí)。也可以分別地考察某一條件在其中所起的作用，而后將其揭示的各種規(guī)律加以綜合運(yùn)用。綜合的觀點(diǎn)在心理學(xué)中也可以稱之為系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，因此這個(gè)原則也被叫做系統(tǒng)性原則?！　《?、心理學(xué)研究的基本方法　?。ㄒ唬┯^察法　　觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。例如，觀察學(xué)生在聽課時(shí)的表現(xiàn)，以了解其注意的集中情況。　　從時(shí)間上看，分為長(zhǎng)期觀察和定期觀察。長(zhǎng)期觀察指研究者在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)連續(xù)地進(jìn)行系統(tǒng)觀察，積累資料，加以整理和分析。定期觀察指按一定的時(shí)間間隔（如每周一次）持續(xù)觀察，到一定階段予以總結(jié)?！　姆秶峡?，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。全面觀察指在同一研究?jī)?nèi)對(duì)若干心理現(xiàn)象同時(shí)加以觀察記錄。重點(diǎn)觀察則是在同一研究?jī)?nèi)只觀察記錄某一種心理現(xiàn)象?！　囊?guī)模上看，可分為群體觀察和個(gè)體觀察。群體觀察指研究者的觀察對(duì)象是一群體，記錄這一群體中發(fā)生的各種活動(dòng)。個(gè)體觀察又稱個(gè)案法，是對(duì)某一個(gè)體做專門觀察的方法，這是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理研究方法。個(gè)案法具有啟蒙和試點(diǎn)的作用，也適用于特殊個(gè)體（如天才兒童、精神病患者等）的研究?！　榱吮苊庥^察的主觀性和片面性，使觀察時(shí)能夠獲得正確的資料，在使用觀察法時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：　　1.觀察必須要有明確的研究目的，對(duì)擬觀察的行為特征要加以明確界定，作好計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行觀察?！　?.觀察必須是系統(tǒng)的，而不是零星偶然的?！　?.必須隨時(shí)如實(shí)地作好記錄。嚴(yán)格地把“傳聞”與“事實(shí)”、“描述”與“解釋”區(qū)分開來。如果能用錄音機(jī)、錄像機(jī)作記錄，效果更好?！　?.應(yīng)在被觀察者處于自然狀態(tài)的情況下進(jìn)行觀察?！　。ǘ┱{(diào)查法　　調(diào)查法是一類方法的總稱，包括談話法、問卷法和產(chǎn)品分析法三種　　1.談話法　　研究者根據(jù)一定的研究目的和計(jì)劃直接詢問研究對(duì)象的看法、態(tài)度；或讓他們做一個(gè)簡(jiǎn)單演示，并說明為什么這樣做，以了解他們的想法，從中分析心理的特點(diǎn)。　　2.問卷法　　它根據(jù)研究目的，以書面形式將要收集的材料列成明確的問題，讓被試（即被研究的對(duì)象，這是一個(gè)常用的概念）回答。更為常用的形式是將一個(gè)問題回答范圍的各種可能性都列在問卷上，讓被試圈定，研究者根據(jù)被試的回答。分析整理結(jié)果?！　?.產(chǎn)品分析法　　研究者從被試的作業(yè)、日記、考卷或藝術(shù)作品中分析他們的觀察力、想象力、理解力或興趣、能力、性格等特點(diǎn)?！　。ㄈy(cè)驗(yàn)法　　測(cè)驗(yàn)法就是用標(biāo)準(zhǔn)化的量表來測(cè)量被試者的智力、性格、態(tài)度、球以及其他個(gè)性特征的方法。　　測(cè)驗(yàn)的種類很多。按一次測(cè)量的人數(shù)，可把測(cè)驗(yàn)分為個(gè)別測(cè)驗(yàn)（一次測(cè)一人）和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)（一次同時(shí)測(cè)多人）。按測(cè)驗(yàn)的目的，可把測(cè)驗(yàn)分為智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)（性向測(cè)驗(yàn)）和人格測(cè)驗(yàn)等。　　用標(biāo)準(zhǔn)化的量表來測(cè)量心理特征時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：　　1.選用的測(cè)量工具應(yīng)適合于研究目的的需要。　　2.主持測(cè)驗(yàn)的人應(yīng)具備使用測(cè)驗(yàn)的基本條件。如口齒清楚，態(tài)度鎮(zhèn)靜，了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序和指導(dǎo)語(yǔ)，有嚴(yán)格控制時(shí)間的能力；并按測(cè)量手冊(cè)上載明的實(shí)施程序進(jìn)行測(cè)驗(yàn)等。　　3.應(yīng)嚴(yán)格按測(cè)驗(yàn)手冊(cè)上栽明的方法記分和處理結(jié)果?！　?.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋應(yīng)有一定的依據(jù)，不能隨意解釋?！　∮^察法、調(diào)查法和測(cè)驗(yàn)法都屬于心理學(xué)問題的相關(guān)法。上述這些方法可以用來發(fā)現(xiàn)兩個(gè)（或幾個(gè)）變量之間的相關(guān)程度，即關(guān)系的疏密程度；但卻不能確定它們之間是否存在著因果關(guān)系。確定變量之間的因果關(guān)系，必須借助于實(shí)驗(yàn)法。

編輯推薦

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圖書封面

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