管理學

內容概要

　　管理學教材的案例選擇一直是一個難題，本次修改基本保存了原來的案例，只是根據(jù)教材的調整進行了精簡，每篇保留一個案例，不增加新的案例，教學中，教師可以根據(jù)需要自己選擇合適的案例。保留的案例仍然考慮的是：通過案例討論加深理解和掌握每篇的中心內容，便于學生認真學習別人的經(jīng)驗做法，從中領悟管理理論如何與管理實踐相結合。　　筆者認為，管理學不是一門通過純理的演繹推理來發(fā)展的科學，而是通過大量的經(jīng)驗總結、歸納提煉各種管理實踐，予以抽象形成理論的科學。學習管理學，作者一直強調理論聯(lián)系實際。怎材是理論聯(lián)系實際呢？作者的一個認識就是，對照理論反思自己的管理工作，不斷地總結為什么；對照理論觀察成功管理者的管理，不斷地思考為什么?！　”緯墙榻B一般管理原理的入門教材，應用的主要對象是學習經(jīng)濟管理專業(yè)的本科生、大專生，也可以作為非經(jīng)濟管理專業(yè)的學生學習管理學基本原理的教科書使用。

書籍目錄

第一篇　導　論第一章　管理與管理學的發(fā)展 /（3）第一節(jié)　管理的產生與發(fā)展 /（3）第二節(jié)　人類早期的管理思想 /（6）第三節(jié)　管理科學的形成 /（10）第四節(jié)　管理科學的發(fā)展 /（14）第五節(jié)　管理學的概念與學科特點 /（19）第六節(jié)　管理學的發(fā)展趨勢 /（21）第二章　管理的性質、對象與方法 /（24）第一節(jié)　管理的概念 /（24）第二節(jié)　管理的性質 /（25）第三節(jié)　管理的對象 /（31）第四節(jié)　管理的方法 /（33）第三章　管理者的自我認識 /（36）第一節(jié)　管理者的基本職能 /（36）第二節(jié)　管理者在組織中的角色 /（40）第三節(jié)　管理者的分類、技能結構與時間分配規(guī)律 /（43）第四節(jié)　管理者的素質要求 /（48）第四章　科學管理的基本特征 /（53）第一節(jié)　管理的制度化 /（53）第二節(jié)　管理的程序化 /（56）第三節(jié)　管理的數(shù)量化 /（58）第四節(jié)　管理的人性化 /（61）案例：遠大公司的文件管理 /（65）第二篇　計　劃第五章　計劃 /（75）第一節(jié)　計劃概述 /（75）第二節(jié)　計劃的形式、編制與評價 /（79）第三節(jié)　預算管理 /（85）第四節(jié)　目標管理（90）第六章　科學決策 /（96）第一節(jié)　科學決策的原理 /（96）第二節(jié)　科學決策的程序與影響因素 /（101）第三節(jié)　集體決策原理與運用 /（105）第四節(jié)　經(jīng)濟活動決策常用的數(shù)學方法 /（109）第七章　執(zhí)行力的培育 /（114）第一節(jié)　執(zhí)行力的基本原理 /（114）第二節(jié)　執(zhí)行意識的培養(yǎng) /（117）第三節(jié)　執(zhí)行力的提高 /（120）第四節(jié)　提高執(zhí)行力要注意的幾個問題 /（122）案例：濰坊亞星集團的全面預算管理 /（124）……

編輯推薦

　　管理是人類最基本的社會實踐活動之一，其形式多種多樣。而管理學知識是當代社會中每一個人都必須具備的基本知識。因為每一個人都是在一定的管理制度下完成角色定位的，每一個人都同時具有管理者和被管理者的雙重身份。個人提高工作效率，積極地參與社會；組織的生存與發(fā)展，也都離不開管理，這就要求理論工作者建立起揭示管理的一般原理的管理學。本書力圖在這方面做出嘗試，同時為了適應案例教學的發(fā)展趨勢，本書每篇后面還附有案例，以幫助讀者進行案例分析，更好地理解每一篇所討論的原理和規(guī)律，舉一反三，提高解決實際管理問題的能力。

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