世上沒有笨孩子

前言

嬰兒伴隨著第一聲啼哭來到了世界上，在父母眼中，那是一種最美妙的樂音，甚至可以說成是天才的吶喊。然而，久而久之，隨著孩子漸漸成長(zhǎng)，這種樂音的美感就在不少家長(zhǎng)的心中衰退，天才的吶喊也逐漸趨于平凡，甚至銷聲匿跡。每個(gè)孩子都是一個(gè)天才，每個(gè)家長(zhǎng)都是教育家，所以，每位家長(zhǎng)都應(yīng)該獲知教育法則。世上沒有笨孩子，只有不會(huì)教的父母。孩子的笨，其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚囵B(yǎng)出來的。賞識(shí)造就成功，抱怨導(dǎo)致失敗。任何一個(gè)孩子都需要賞識(shí)，賞識(shí)使孩子越變?cè)胶?；而抱怨往往使他們變得越來越壞。鼓?lì)孩子，用博愛的心去賞識(shí)他們，你不僅會(huì)得到孩子的愛與尊重，而且，一個(gè)天才的孩子就會(huì)展現(xiàn)在你的面前！家庭教育是一切教育的基石和起點(diǎn)，它與學(xué)校教育和社會(huì)教育不同，家庭教育對(duì)人的影響更早、更大、更持久。經(jīng)過調(diào)查走訪，問家長(zhǎng)愛不愛自己的孩子時(shí)，100%的家長(zhǎng)都說愛；當(dāng)問及孩子愛不愛父母時(shí)，僅有22.3%的孩子回答愛。現(xiàn)如今，擺在我們眼前這樣一個(gè)事實(shí)：一方面，父母對(duì)孩子的教育熱情很高，家庭教育的支出比例也很大；另一方面，家庭教育不科學(xué)的方法、不恰當(dāng)?shù)氖侄?，既不符合孩子的教育，又不符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，有些教育方式和行為甚至是錯(cuò)誤的。因此，正視現(xiàn)實(shí)，直面困惑，糾正錯(cuò)誤，提出對(duì)策，這些都應(yīng)該引起家長(zhǎng)的足夠重視。世上沒有笨孩子，只有不幸的孩子，因?yàn)樗麄兪艿搅瞬恍业慕逃?！每位家長(zhǎng)都希望孩子“聽話”；每位家長(zhǎng)都渴望了解孩子，與他們溝通，最終引導(dǎo)他們走向成功；每位家長(zhǎng)都希望教育出博學(xué)多才的孩子，讓他們擁有一個(gè)美好的未來。但是，傳統(tǒng)的教育方法卻讓教育者與被教育者處于對(duì)立的兩端，當(dāng)孩子想展示自己的時(shí)候，常常得不到理解和鼓勵(lì)，而當(dāng)他們需要時(shí)間考慮和成長(zhǎng)時(shí)，又被認(rèn)為“太笨”。很多父母在教育不聽話或是“笨”孩子時(shí)，常常會(huì)情不自禁地對(duì)孩子大聲斥責(zé)，或是帶著恨鐵不成鋼的神情，甚至用粗重的雙手在孩子身上烙下打著“愛的旗幟”的暴力。然而，家長(zhǎng)的苦心“經(jīng)營(yíng)”并沒有讓孩子變得更加優(yōu)秀，而是出現(xiàn)了背道而馳的現(xiàn)象，甚至孩子的情況越來越糟，不愿與父母溝通，甚至與父母作對(duì)。作為父母，我們都有望子成龍、望女成鳳的殷切期望，為此我們心甘情愿地傾盡所有。然而很多時(shí)候，我們的良好心愿卻不能實(shí)現(xiàn)，而且還不被孩子所理解。家長(zhǎng)們不知道，僅僅一個(gè)賞識(shí)的微笑就足以改變這一切，沒有賞識(shí)就沒有教育，對(duì)于渴望得到賞識(shí)的孩子而言，這很可能是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。毋庸置疑，每位家長(zhǎng)都十分疼愛自己的孩子，但是又不懂得如何愛孩子！為什么家長(zhǎng)“愛”得孩子受不了？為什么“愛”會(huì)成為孩子心中的壓力？親愛的家長(zhǎng)們，你是否反思過：“孩子最想要什么，最喜歡什么類型的父母，最反感父母哪些做法，最害怕聽到哪幾句話……”父母只有認(rèn)清這些問題，明白教育的真諦，把握好愛的藝術(shù)，才能把孩子培養(yǎng)成才。請(qǐng)記住，世上沒有笨孩子，只有不會(huì)教的父母。

內(nèi)容概要

我們不應(yīng)用同一把尺子來衡量每一個(gè)孩子。因?yàn)槊\(yùn)本就沒給他們相同的際遇、相同的環(huán)境、相同的基因……這些并不是孩子的錯(cuò)！希望每一位家長(zhǎng)，能把孩子生命的底色擦亮一點(diǎn)，能讓孩子生活得陽光燦爛一點(diǎn)。    溫暖的愛會(huì)讓一個(gè)“笨”孩子充滿自信。獲得無窮的力量。再“笨”的孩子，只要生活在幸福的愛里。也會(huì)成為有用的人。就像一棵柔弱的小樹，只要我們懷著慈愛的心去澆灌去培育。就會(huì)長(zhǎng)成茁壯的參天大樹。    為孩子改變你的習(xí)慣，用真情溫暖孩子的心靈。    要想使一個(gè)人發(fā)展得更好，就應(yīng)該向他傳遞積極的期望。積極的期望會(huì)促使人向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。孩子的教育同樣如此。    偏執(zhí)的教育觀念、錯(cuò)誤的教育方法，會(huì)把聰明的孩子變成生硬的機(jī)器、統(tǒng)一的模子。

書籍目錄

第一章 沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母  笨孩子誕生記  悉數(shù)那些赫赫有名的“笨”孩子  “慢孩子”=“笨孩子”嗎  棍棒催化孩子的逆反心理  “呆傻笨壞”是自信最大的殺手  孩子的假笨，家長(zhǎng)的真笨  內(nèi)向不是愚笨  每種個(gè)性都可能成功第二章 鼓勵(lì)比責(zé)罰更好  捕捉賞識(shí)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)  讓孩子“我最聰明”的意識(shí)覺醒  從陶行知的“糖果案例”說起  用發(fā)展的眼光看孩子  賞識(shí)孩子才能造就英才  一個(gè)眼神勝過一頓批評(píng)  “差生”其實(shí)并不差  滿足孩子對(duì)贊賞的渴求  第三章 用愛把孩子培養(yǎng)成天才  有趣的“羅森塔爾效應(yīng)”  父愛深深：父親的另一套教子方式  中國(guó)爸爸為何要讓位  順應(yīng)“精神胚胎”的發(fā)育  愛孩子要“三心二意”  偏離的愛會(huì)摧毀孩子  比母雞更會(huì)愛孩子  傳遞最好的愛：傾心交談  別讓愛的“戰(zhàn)爭(zhēng)”延續(xù)第四章 怎樣激發(fā)孩子的潛能  “教”孩子可能就是奴役孩子  順從+聽話=零創(chuàng)造力  釋放被扼殺的創(chuàng)造力和想象力  呵護(hù)孩子的好奇心  激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的步驟  多問一個(gè)為什么，就多一次成功的機(jī)會(huì)  挖掘孩子的獨(dú)特潛能  培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思維能力第五章 扼殺孩子的IQ測(cè)試第六章 自卑之下無俊才第七章 高壓造成孩子“笨”第八章 學(xué)習(xí)不應(yīng)是痛苦的

章節(jié)摘錄

很多名人在自己的成長(zhǎng)之路上都會(huì)有著一段與教育不相和諧的遭遇，或者說是用教育的觀點(diǎn)無法解釋名人的成長(zhǎng)之路。造成這種情況的原因，是教育的力量不能企及，還是教育本身存有不可克服的矛盾呢？一位年輕的媽媽領(lǐng)著7歲的孩子到心理研究所咨詢。孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，本來是天真爛漫的年齡，但是看起來卻很膽怯、害羞，總是躲在媽媽的身后。醫(yī)生耐心地和他說話，并且親切地?fù)崦念^和背部，試圖讓孩子放松下來。起初，孩子還是不敢看醫(yī)生，也不回答醫(yī)生的話，過了一會(huì)兒，醫(yī)生和他聊奧特曼、火影忍者……孩子漸漸放松了，而且還對(duì)醫(yī)生抱以淡淡的微笑，雖然說話的聲音非常小，笑意也是轉(zhuǎn)瞬即逝的，但是，媽媽告訴醫(yī)生，孩子已經(jīng)很久沒有這種表情了。媽媽告訴醫(yī)生，自從孩子上小學(xué)以后，成績(jī)始終都是倒數(shù)第一，怎么拽也拽不上來。然后，醫(yī)生測(cè)試了孩子的語文和數(shù)學(xué)水平，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力確實(shí)很差，連幼兒園的知識(shí)掌握得都不好。為了提高孩子的成績(jī)，媽媽辦理了停薪留職的手續(xù)，利用一切時(shí)間為孩子補(bǔ)習(xí)功課。每天早晨六點(diǎn)起床陪孩子學(xué)習(xí)，一直學(xué)到七點(diǎn)半孩子去上學(xué)，晚上再學(xué)到睡覺前，即使是雙休日也閉門謝客，全心全意地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。但這樣“全程式”的輔導(dǎo)，最終以孩子的不懂、母親的哭泣為結(jié)局。誠(chéng)然，我們每個(gè)人都非常喜歡聰明伶俐的孩子，對(duì)于那種古靈精怪的孩子尤為喜歡。而對(duì)于這種學(xué)習(xí)起來非常困難的孩子，多數(shù)人都不會(huì)喜歡，但是，我們不能為此斷定他的一生都會(huì)像此刻面對(duì)學(xué)習(xí)一樣處處碰壁吧？當(dāng)然不能。歷史上有幾個(gè)天生的“天才’’能夠成才的呢？反而是那些“笨孩子”成為偉人的例子比比皆是。例子一：彼得·丹尼爾在讀四年級(jí)時(shí)，經(jīng)常遭到班主任老師菲利浦太太的責(zé)罵：“彼得，你腦袋不靈，功課不好，將來不會(huì)有出息的?！币苍S老師的話刺激了彼得，從此之后他沒有突出表現(xiàn)。直到26歲時(shí)，他大字依舊不識(shí)幾個(gè)。那一年，一位朋友給他讀了一篇《思考才能致富》的文章，彼得大受震撼，此后像變了一個(gè)人似的，生命之光越發(fā)華彩，事業(yè)之樹越發(fā)青綠。事業(yè)成功的他，買下了當(dāng)年打架鬧事的街道，并且推出《菲利浦太太，你錯(cuò)了》一書。例子二：當(dāng)年，達(dá)爾文決定放棄行醫(yī)時(shí)，遭到父親的斥責(zé)：“你放著正事不干，整天只管打獵、捉老鼠，將來怎么辦？”達(dá)爾文在自傳中這樣寫道：“所有的老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，我與聰明是不沾邊的?！钡?，后來他被稱為“進(jìn)化論之父”。例子三：愛因斯坦4歲時(shí)才會(huì)說話，7歲才會(huì)認(rèn)字。老師對(duì)他的評(píng)語為：“反應(yīng)遲鈍，不合理，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！崩蠋焸兒ε略诮虒W(xué)中遇見他，一致認(rèn)為他資質(zhì)低下，所以愛因斯坦不得不接受退學(xué)的命運(yùn)，并且申請(qǐng)瑞士聯(lián)邦技術(shù)學(xué)院時(shí)也被拒絕。但是愛因斯坦成了偉大的科學(xué)家，而他死后，許多科學(xué)家都在研究他的大腦與常人的不同之處。例子四：1933年，電影舞星佛萊德·艾斯泰爾到米高梅電影公司試鏡后，導(dǎo)演給出的評(píng)語是：“毫無演技，前額微禿，略懂跳舞?！痹诖酥?，艾斯泰爾將這張紙裱在比弗利山莊的豪宅中。例子五：羅丹的父親曾經(jīng)抱怨自己的兒子是白癡。在眾人眼中，他是一個(gè)前途無“亮”的學(xué)生，藝術(shù)院?？剂巳味紱]考上。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。然而，后來羅丹卻成為一代藝術(shù)大師。例子六：丘吉爾在上小學(xué)六年級(jí)時(shí)曾留過級(jí)，他的前半生充滿了挫折和失敗，直到62歲才當(dāng)上首相。雖然我們的孩子可能成不了如此偉大的人物，但是，我們相信——笨小孩不會(huì)笨一生。因?yàn)槊總€(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要等待，都需要生命的潛質(zhì)全方面平衡發(fā)展。他們像小樹一樣，枝枝葉葉慢慢伸展出去，才能長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹?，F(xiàn)在我們?cè)賮碚f說文章開頭講的孩子，母親將全部的心思都盯在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)單上，而從來不去關(guān)注孩子其他潛質(zhì)的發(fā)展，時(shí)間久了，這些潛質(zhì)就會(huì)枯竭。對(duì)新事物的好奇與探知是孩子的天性，家長(zhǎng)不應(yīng)該孤注一擲，將全部精力都放在孩子的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)該在愛的指引下讓孩子去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣孩子就會(huì)漸漸地愛上學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他持久的學(xué)習(xí)能力。作為家長(zhǎng)的你，千萬不要“低度評(píng)估”自己的孩子，否則有一天孩子會(huì)證明給你看：你是錯(cuò)的！

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