幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境

前言

兒童學(xué)習(xí)困難亦稱(chēng)學(xué)習(xí)障礙，是老師和家長(zhǎng)感到棘手的事情。若孩子智力落后，學(xué)習(xí)不好，這誰(shuí)都能理解。但是，有很多智力正常、非常聰明的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)卻不好，令人費(fèi)解。學(xué)習(xí)困難，從理論上講是指學(xué)齡兒童具有正常的智力（IQ70以上），能得到家長(zhǎng)或老師常規(guī)的教育和指導(dǎo)，家庭擁有支持學(xué)業(yè)的經(jīng)濟(jì)條件，但這些孩子在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出注意力不集中、記憶力不好、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、情緒不穩(wěn)定、閱讀能力差、數(shù)學(xué)老出錯(cuò)、作業(yè)不認(rèn)真、理解能力弱、缺乏自信心、厭惡上學(xué)、害怕考試、性格孤僻、好動(dòng)不安、人際關(guān)系淡漠、學(xué)習(xí)成績(jī)差或逐漸下降等一系列學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率，國(guó)內(nèi)外報(bào)道為20％左右，且呈逐年上升趨勢(shì)。如不及時(shí)矯正，可發(fā)展成為自暴自棄，有的甚至成為少年罪犯，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)，影響家庭幸福和社會(huì)安定。本書(shū)是呈給兒童家長(zhǎng)、老師和從事兒童醫(yī)療保健人士的科普讀物。對(duì)于兒童家長(zhǎng)來(lái)講，希望這本書(shū)能在您感到對(duì)孩子學(xué)習(xí)困難無(wú)援的情況下，助您一臂之力。作為中小學(xué)教師讀了這本書(shū)，能使您對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而采取更為恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)關(guān)愛(ài)這些孩子。同時(shí)，這本書(shū)也是兒科醫(yī)生及兒童保健專(zhuān)業(yè)人士在診斷、治療、矯正兒童學(xué)習(xí)困難方面的助手；可以讓兒童醫(yī)療保健工作者開(kāi)闊視野，重新認(rèn)識(shí)兒童學(xué)習(xí)困難的種種表現(xiàn)；全面分析兒童學(xué)習(xí)困難發(fā)生的原因；針對(duì)每個(gè)患兒的實(shí)際情況進(jìn)行臨床檢查；實(shí)事求是地作出正確的診斷；有的放矢地制訂治療方案；采取綜合的方法進(jìn)行干預(yù)和治療；按照標(biāo)準(zhǔn)客觀地進(jìn)行療效評(píng)定。

內(nèi)容概要

【科學(xué)理論解讀兒童學(xué)習(xí)困難】    許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)困難感到莫衷一是，專(zhuān)家告訴我們，兒童學(xué)習(xí)困難與生理因素、心理因素和諸多社會(huì)因素有關(guān)。只有找出學(xué)習(xí)困難的主要原因，才能“對(duì)癥下藥”，幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境?！　　居行Х椒ㄖ委焹和睦碚系K】    醫(yī)學(xué)研究表明，多動(dòng)癥等兒童心理行為障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難。從某種意義上說(shuō)，孩子是無(wú)故的，不管是先天遺傳因素，還是后天養(yǎng)育不當(dāng)，他們的心理行為有了障礙，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，請(qǐng)您不要怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，耐心治療孩子的心理行為疾病，讓他們學(xué)業(yè)有成，還他們一片藍(lán)天?！　　緦?shí)用技術(shù)解決兒童學(xué)習(xí)困難】    本書(shū)介紹的“四維綜合干預(yù)法”，解決兒童學(xué)習(xí)困難行之有效。一是找出原因、明確診斷是解決兒童學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)：二是多管齊下、綜合治療是解決因心理行為障礙而致學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵；三是針對(duì)個(gè)體、教育訓(xùn)練是走出兒童學(xué)習(xí)困境的根本：四是父母關(guān)心、家庭康復(fù)是兒童早日擺脫學(xué)習(xí)困難的保證。

作者簡(jiǎn)介

王廷禮，中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)理事，中國(guó)兒童醫(yī)學(xué)研究中心主任，主任醫(yī)師，北京鴻慈童康醫(yī)學(xué)研究中心顧問(wèn)，上海鴻慈兒童醫(yī)院榮譽(yù)院長(zhǎng)。  主要研究領(lǐng)域：兒童生長(zhǎng)發(fā)育與兒童心理健康。  梅建，中國(guó)兒童中心研究員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)兼心理學(xué)科學(xué)普及工作委員會(huì)主任，中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，國(guó)際兒童玩具圖書(shū)館協(xié)會(huì)中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人。  主要研究領(lǐng)域：兒童保健與營(yíng)養(yǎng)、兒童心理發(fā)展與教育。  王書(shū)荃，中央教育科學(xué)研究所研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童教育心理研究分會(huì)學(xué)習(xí)障礙專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中華兒童健康網(wǎng)專(zhuān)家組專(zhuān)家，中華育嬰工程專(zhuān)家組專(zhuān)家，著名兒童發(fā)展專(zhuān)家。  主要研究領(lǐng)域：兒童早期發(fā)展、兒童心理健康、兒童學(xué)習(xí)困難。

書(shū)籍目錄

上篇　兒童學(xué)習(xí)困難概論　一、兒童學(xué)習(xí)困難有哪些表現(xiàn)    （一）聽(tīng)覺(jué)辨別能力差    （二）知覺(jué)轉(zhuǎn)換障礙    （三）協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙    （四）在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)    （五）學(xué)習(xí)能力偏異    （六）視覺(jué)一空間知覺(jué)障礙    （七）理解與語(yǔ)言表達(dá)缺乏平衡　二、兒童學(xué)習(xí)困難的原因有哪些    （一）生理因素    （二）心理因素    （三）社會(huì)因素　三、兒童學(xué)習(xí)困難的類(lèi)型與特點(diǎn)　　（一）兒童學(xué)習(xí)困難的類(lèi)型　?。ǘW(xué)習(xí)困難兒童的特點(diǎn)中篇　兒童學(xué)習(xí)困難與心理行為障礙　一、學(xué)校技能發(fā)育障礙    （一）學(xué)校技能發(fā)育障礙的臨床表現(xiàn)    （二）學(xué)校技能發(fā)育障礙的臨床常見(jiàn)類(lèi)型　二、學(xué)?？植腊Y    （一）臨床表現(xiàn)    （二）病因    （三）鑒別診斷    （四）治療　三、學(xué)習(xí)困難與兒童多動(dòng)癥    （一）多動(dòng)癥有哪些臨床表現(xiàn)    （二）多動(dòng)癥的病因有哪些    （三）怎樣診斷多動(dòng)癥    （四）怎樣治療多動(dòng)癥    （五）家庭康復(fù)小提示　四、學(xué)習(xí)困難與抽動(dòng)癥    （一）抽動(dòng)癥有哪些臨床表現(xiàn)    （二）抽動(dòng)癥的病因有哪些    （三）怎樣診斷抽動(dòng)癥    （四）怎樣治療抽動(dòng)癥    （五）家庭康復(fù)小提示　……下篇　兒童學(xué)習(xí)困難與“四維綜合干預(yù)法”

章節(jié)摘錄

插圖：1.閱讀障礙閱讀障礙是一種詞的識(shí)別技能及閱讀理解的明顯的發(fā)育障礙，不是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、神經(jīng)系統(tǒng)障礙的結(jié)果?，F(xiàn)在一般報(bào)告該癥的患病率為2％～8％；多發(fā)生于男孩，男女比例為2：1～4：1。（1）病因和發(fā)病機(jī)制臨床觀察及流行病學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，閱讀困難有家族傾向。Sysvia等發(fā)現(xiàn)，閱讀困難的發(fā)病率為45％以上；雙生子的研究也顯示同卵雙生的同病率比異卵雙生高，有報(bào)告其比率為87％：24％?；蜻B鎖分析提示：在第15對(duì)染色體上存在有以常染色體上的基因位點(diǎn)。也有學(xué)者采用雙耳分聽(tīng)技術(shù)、電生理方法、皮層血流分析、透視器半邊視野等方法研究腦功能側(cè)化，發(fā)現(xiàn)：閱讀困難兒童有腦結(jié)構(gòu)側(cè)化異常，可能為胎兒血內(nèi)睪丸酮水平異常導(dǎo)致發(fā)育異常。還有學(xué)者認(rèn)為，該類(lèi)兒童文字系統(tǒng)處理的環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)異?；蛉毕?；或者是識(shí)字模式異?；蚴钦Z(yǔ)言通路異常。還有一部分是認(rèn)知方式或空間知覺(jué)障礙。也有人認(rèn)為是內(nèi)耳前庭功能失調(diào)所致。父母和家庭生活事件的不和諧，可以加重此類(lèi)問(wèn)題。

編輯推薦

《幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境》：尊敬的家長(zhǎng)：你對(duì)孩子情緒不穩(wěn)定、任性好發(fā)脾氣、缺乏自信、害怕考試、成績(jī)不好等學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，感到求助無(wú)門(mén)嗎？讀了這本書(shū)，你會(huì)受益匪淺！尊敬的老師：你對(duì)學(xué)生上課注意力不集中、記憶力不好、理解力差、作業(yè)一塌胡涂、成績(jī)逐步下降、感到束手無(wú)策嗎？讀了這本書(shū)，你會(huì)心有所得！尊敬的同道：你在臨床上診治學(xué)習(xí)困難患兒時(shí)，在體格與神經(jīng)檢查、診斷與鑒別診斷、治療干預(yù)、療效評(píng)估等方面需要幫助嗎？讀了這本書(shū)，你會(huì)得心應(yīng)手！消除心理障礙 矯正不良行為 提高學(xué)習(xí)能力走出學(xué)習(xí)困境 取得良好學(xué)業(yè) 成為棟梁之材一部家長(zhǎng)、老師、醫(yī)生共用的提高兒童學(xué)習(xí)能力的全書(shū)。

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