兒童行為塑造及行為問題矯治

前言

編寫“SOS救助父母，救助兒童”叢書，是我1996年的構(gòu)想。這種想法的起因源于當時我對問題兒童的初淺的認識和對問題兒童父母困惑的同情，因為，我也是母親。喜歡看書是我的興趣或者說是嗜好。1992年，我出于個人興趣，系統(tǒng)學習了神經(jīng)生理和神經(jīng)心理學，先后進修學習了“發(fā)展與教育心理學”及“特殊需要兒童教育”研究生的相關(guān)學科。為了實際研究并幫助孩子和父母，于1995年春，在師兄師妹們的鼓勵下，成立了“東方圣童兒童發(fā)展研究中心”，主要開展兒童發(fā)展測評及教育指導、問題兒童的咨詢與教育指導。在這個中心，我接觸了望子成龍的父母們，了解了更多父母教育子女的失誤；也是在這個中心，我接觸了幾千名來自國內(nèi)外的問題兒童，了解了問題兒童的苦難及其父母的困惑與無助。就是在這種情況下，我深感一個小小的“兒童發(fā)展咨詢與教育中心”能為孩子和父母提供的幫助實在十分有限，不如把知識交給父母，由父母來幫助孩子，或許才是“救助父母，救助兒童”的根本辦法。于是，我萌生了撰寫“救助父母，救助兒童”叢書的想法。當時，廣大父母們渴望有這樣的教材，又有幾家出版社對這個選題非常感興趣，爭相預訂出版。但是，當我靜下心來準備行動的時候，又覺得這套書涉及多個學科，自覺自己的水平有限，而且，臨床工作又十分繁忙。

內(nèi)容概要

本書從基本認識出發(fā)，從行為獲得的角度，以兒童的年齡順序為線索，就學前、小學和青春期前后幾個階段兒童發(fā)展中的主要行為問題的處理進行了介紹，希望讀者能從中獲得一些啟發(fā)和幫助。    當然，兒童的行為并非僅僅是看得見的外顯行為，也包括外表看不見的內(nèi)隱行為；兒童的行為塑造也并非僅僅是矯正或消退他們的不良行為，相反，更多的是培養(yǎng)、塑造他們的社會認可的行為。    我們做教師的常常說：學無定則，教無定法，行之有效就是方法。老師的這些行之有效的方法是建立在對理論、對知識的把握之上的。我希望家長們也要掌握一些教育孩子的基本知識和理論，而非僅僅想著尋找一些拿來就有效的教育孩子的方法，這樣，家長們就會找到游刃有余的教育孩子的“靈丹妙藥”。

作者簡介

劉全禮
    1981年大學畢業(yè)后，先在普通中學教了6年高中數(shù)學，1987年開始從事特殊教育的教學與研究工作?，F(xiàn)為北京聯(lián)合大學特殊教育學院特殊教育系教授，北京師范大學課程與教學論博士。
    兼任中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會副理事長、中國教育學會家庭教育專業(yè)委員

書籍目錄

一、行為的學習或獲得?。ㄒ唬┬袨榈墨@得    1.人的行為是怎么來的    2.行為的學習和改變?。ǘ追N重要的學習方式    1.經(jīng)典條件反射——經(jīng)典學習理論    2.操作條件反射——操作學習理論    3.觀察和模仿——社會學習理論　（三）行為的改變    1.行為的自我調(diào)節(jié)    2.異常行為和非異常行為    3.行為的養(yǎng)成和教育二、改變行為的原理和方法?。ㄒ唬┬袨楦淖兊娜宋姆椒ê铜h(huán)境滋養(yǎng)    1.身教    2.言教    3.情境教育    4.言而有信    5.夫唱婦隨    6.家庭和睦與早期影響不良綜合征    7.沒有規(guī)矩，不成方圓    8.家庭會議制度    9.家庭合同    10.長幼有序、角色固定　（二）消除不良行為產(chǎn)生的家庭土壤    1.溺愛    2.剝奪    3.催逼    4.家庭不和睦    5.家庭暴力?。ㄈ┬袨楦淖兗夹g(shù)的基本原理和方法    1.正強化原理    2.強化物    3.正強化的正用和誤用    4.負強化原理    5.逃避或回避    6.消退原理    7.消退原理的正用和誤用    8.懲罰原理    9.懲罰物    10.懲罰的正用和誤用三、日常行為的培養(yǎng)和處理參考資料

章節(jié)摘錄

插圖：一、行為的學習或獲得（一）行為的獲得1．人的行為是怎么來的行為是心理學、教育學中一個非常重要的概念，也是一個非常復雜的概念。狹義理解時，它是指個體——主要是人——能夠被人觀察到的或能夠測量到的外顯的反應或活動，如罵人、走路、吃飯，等等。’廣義理解時，它是指個體能夠被人觀察或測量到的以及不能被人觀察到的個體內(nèi)在的意識活動或反應，如攻擊他人、搖頭晃腦以及心算、恨某人、喜歡某人等，都屬于行為范疇。本書中的行為是廣義理解的行為。那么，行為是怎么來的呢？從宏觀上說，行為是先天素質(zhì)和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，忽略了先天素質(zhì)或后天環(huán)境在人的行為形成中的作用，都是不恰當?shù)?。先天素質(zhì)包括了遺傳素質(zhì)，也包括了生命早期尤其是孕期、產(chǎn)程中的那些獲得性的不良影響，例如，對于聲音的敏感程度，包括音色、音調(diào)等，主要和遺傳有關(guān)系；而難產(chǎn)導致的孩子的多動行為，則和產(chǎn)程中的獲得性損傷（如窒息）有關(guān)。后天環(huán)境包括了孩子出生后所接觸的一切，包括孩子的飲食、家庭條件（如物質(zhì)條件），生活的物理環(huán)境、自然環(huán)境（如空氣的質(zhì)量、空氣是否有污染等），接受的教育，同伴的影響，電視、電影、網(wǎng)絡的影響，等等?，F(xiàn)在，許多人已經(jīng)承認，遺傳素質(zhì)在人的行為發(fā)展中具有重要的作用。如果沒有相應的遺傳條件，要想具有相應的行為是困難的。如果某個兒童是色盲患者，要想使他成為一個畫家就非常困難。統(tǒng)計表明，人的智力和遺傳有一定的關(guān)系。父母都是智力優(yōu)秀者，所生孩子智力優(yōu)秀的比例，比父母都是智力落后者所生孩子智力優(yōu)秀的比例要大得多，如下表所示。

媒體關(guān)注與評論

這套叢書由多學科有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士撰寫，理論聯(lián)系實際，通俗易懂圖文并茂，是一套新穎、實用，對家長有幫助的好書。　　　　　　　　　　——北京師范大學副校長、心理學教授博士生導師　董奇 對小兒腦癱和孤獨癥兒童的矯治，沒有哪一種方法是絕對奏效的，必須采取綜合矯治。這套叢書體現(xiàn)了這個特點，突出了實用性和可操作性，是指導家長和專業(yè)訓練師對兒童進行教育訓練和綜合矯治的好書?！　　　　　　　　　　袊鴼埣踩丝祻蛥f(xié)會副理事長、中華醫(yī)學會小兒神經(jīng)學組組長　林慶

編輯推薦

《兒童行為塑造及行為問題矯治(修訂本)》：兒童表面的行為問題，實際都有深層的家庭原因，家長了解常犯的家教錯誤，有助于重塑孩子的行為。SOS求助父母，求助兒童。

圖書封面

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