兒童行為塑造及行為問題矯治

前言

編寫“SOS救助父母，救助兒童”叢書，是我1996年的構(gòu)想。這種想法的起因源于當(dāng)時(shí)我對(duì)問題兒童的初淺的認(rèn)識(shí)和對(duì)問題兒童父母困惑的同情，因?yàn)?，我也是母親。喜歡看書是我的興趣或者說是嗜好。1992年，我出于個(gè)人興趣，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了神經(jīng)生理和神經(jīng)心理學(xué)，先后進(jìn)修學(xué)習(xí)了“發(fā)展與教育心理學(xué)”及“特殊需要兒童教育”研究生的相關(guān)學(xué)科。為了實(shí)際研究并幫助孩子和父母，于1995年春，在師兄師妹們的鼓勵(lì)下，成立了“東方圣童兒童發(fā)展研究中心”，主要開展兒童發(fā)展測(cè)評(píng)及教育指導(dǎo)、問題兒童的咨詢與教育指導(dǎo)。在這個(gè)中心，我接觸了望子成龍的父母們，了解了更多父母教育子女的失誤；也是在這個(gè)中心，我接觸了幾千名來自國內(nèi)外的問題兒童，了解了問題兒童的苦難及其父母的困惑與無助。就是在這種情況下，我深感一個(gè)小小的“兒童發(fā)展咨詢與教育中心”能為孩子和父母提供的幫助實(shí)在十分有限，不如把知識(shí)交給父母，由父母來幫助孩子，或許才是“救助父母，救助兒童”的根本辦法。于是，我萌生了撰寫“救助父母，救助兒童”叢書的想法。當(dāng)時(shí)，廣大父母們渴望有這樣的教材，又有幾家出版社對(duì)這個(gè)選題非常感興趣，爭相預(yù)訂出版。但是，當(dāng)我靜下心來準(zhǔn)備行動(dòng)的時(shí)候，又覺得這套書涉及多個(gè)學(xué)科，自覺自己的水平有限，而且，臨床工作又十分繁忙。

內(nèi)容概要

本書從基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，從行為獲得的角度，以兒童的年齡順序?yàn)榫€索，就學(xué)前、小學(xué)和青春期前后幾個(gè)階段兒童發(fā)展中的主要行為問題的處理進(jìn)行了介紹，希望讀者能從中獲得一些啟發(fā)和幫助。    當(dāng)然，兒童的行為并非僅僅是看得見的外顯行為，也包括外表看不見的內(nèi)隱行為；兒童的行為塑造也并非僅僅是矯正或消退他們的不良行為，相反，更多的是培養(yǎng)、塑造他們的社會(huì)認(rèn)可的行為。    我們做教師的常常說：學(xué)無定則，教無定法，行之有效就是方法。老師的這些行之有效的方法是建立在對(duì)理論、對(duì)知識(shí)的把握之上的。我希望家長們也要掌握一些教育孩子的基本知識(shí)和理論，而非僅僅想著尋找一些拿來就有效的教育孩子的方法，這樣，家長們就會(huì)找到游刃有余的教育孩子的“靈丹妙藥”。

作者簡介

劉全禮
    1981年大學(xué)畢業(yè)后，先在普通中學(xué)教了6年高中數(shù)學(xué)，1987年開始從事特殊教育的教學(xué)與研究工作。現(xiàn)為北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院特殊教育系教授，北京師范大學(xué)課程與教學(xué)論博士。
    兼任中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)副理事長、中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員

書籍目錄

一、行為的學(xué)習(xí)或獲得?。ㄒ唬┬袨榈墨@得    1.人的行為是怎么來的    2.行為的學(xué)習(xí)和改變?。ǘ追N重要的學(xué)習(xí)方式    1.經(jīng)典條件反射——經(jīng)典學(xué)習(xí)理論    2.操作條件反射——操作學(xué)習(xí)理論    3.觀察和模仿——社會(huì)學(xué)習(xí)理論?。ㄈ┬袨榈母淖?   1.行為的自我調(diào)節(jié)    2.異常行為和非異常行為    3.行為的養(yǎng)成和教育二、改變行為的原理和方法?。ㄒ唬┬袨楦淖兊娜宋姆椒ê铜h(huán)境滋養(yǎng)    1.身教    2.言教    3.情境教育    4.言而有信    5.夫唱婦隨    6.家庭和睦與早期影響不良綜合征    7.沒有規(guī)矩，不成方圓    8.家庭會(huì)議制度    9.家庭合同    10.長幼有序、角色固定?。ǘ┫涣夹袨楫a(chǎn)生的家庭土壤    1.溺愛    2.剝奪    3.催逼    4.家庭不和睦    5.家庭暴力　（三）行為改變技術(shù)的基本原理和方法    1.正強(qiáng)化原理    2.強(qiáng)化物    3.正強(qiáng)化的正用和誤用    4.負(fù)強(qiáng)化原理    5.逃避或回避    6.消退原理    7.消退原理的正用和誤用    8.懲罰原理    9.懲罰物    10.懲罰的正用和誤用三、日常行為的培養(yǎng)和處理參考資料

章節(jié)摘錄

插圖：一、行為的學(xué)習(xí)或獲得（一）行為的獲得1．人的行為是怎么來的行為是心理學(xué)、教育學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，也是一個(gè)非常復(fù)雜的概念。狹義理解時(shí)，它是指個(gè)體——主要是人——能夠被人觀察到的或能夠測(cè)量到的外顯的反應(yīng)或活動(dòng)，如罵人、走路、吃飯，等等。’廣義理解時(shí)，它是指個(gè)體能夠被人觀察或測(cè)量到的以及不能被人觀察到的個(gè)體內(nèi)在的意識(shí)活動(dòng)或反應(yīng)，如攻擊他人、搖頭晃腦以及心算、恨某人、喜歡某人等，都屬于行為范疇。本書中的行為是廣義理解的行為。那么，行為是怎么來的呢？從宏觀上說，行為是先天素質(zhì)和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，忽略了先天素質(zhì)或后天環(huán)境在人的行為形成中的作用，都是不恰當(dāng)?shù)?。先天素質(zhì)包括了遺傳素質(zhì)，也包括了生命早期尤其是孕期、產(chǎn)程中的那些獲得性的不良影響，例如，對(duì)于聲音的敏感程度，包括音色、音調(diào)等，主要和遺傳有關(guān)系；而難產(chǎn)導(dǎo)致的孩子的多動(dòng)行為，則和產(chǎn)程中的獲得性損傷（如窒息）有關(guān)。后天環(huán)境包括了孩子出生后所接觸的一切，包括孩子的飲食、家庭條件（如物質(zhì)條件），生活的物理環(huán)境、自然環(huán)境（如空氣的質(zhì)量、空氣是否有污染等），接受的教育，同伴的影響，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的影響，等等?，F(xiàn)在，許多人已經(jīng)承認(rèn)，遺傳素質(zhì)在人的行為發(fā)展中具有重要的作用。如果沒有相應(yīng)的遺傳條件，要想具有相應(yīng)的行為是困難的。如果某個(gè)兒童是色盲患者，要想使他成為一個(gè)畫家就非常困難。統(tǒng)計(jì)表明，人的智力和遺傳有一定的關(guān)系。父母都是智力優(yōu)秀者，所生孩子智力優(yōu)秀的比例，比父母都是智力落后者所生孩子智力優(yōu)秀的比例要大得多，如下表所示。

媒體關(guān)注與評(píng)論

這套叢書由多學(xué)科有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士撰寫，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂圖文并茂，是一套新穎、實(shí)用，對(duì)家長有幫助的好書?！　　　　　　　　　　本煼洞髮W(xué)副校長、心理學(xué)教授博士生導(dǎo)師　董奇 對(duì)小兒腦癱和孤獨(dú)癥兒童的矯治，沒有哪一種方法是絕對(duì)奏效的，必須采取綜合矯治。這套叢書體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，突出了實(shí)用性和可操作性，是指導(dǎo)家長和專業(yè)訓(xùn)練師對(duì)兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練和綜合矯治的好書?！　　　　　　　　　　袊鴼埣踩丝祻?fù)協(xié)會(huì)副理事長、中華醫(yī)學(xué)會(huì)小兒神經(jīng)學(xué)組組長　林慶

編輯推薦

《兒童行為塑造及行為問題矯治(修訂本)》：兒童表面的行為問題，實(shí)際都有深層的家庭原因，家長了解常犯的家教錯(cuò)誤，有助于重塑孩子的行為。SOS求助父母，求助兒童。

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無

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