斯賓塞快樂教育書

內(nèi)容概要

　　《斯賓塞快樂教育書》是一本對(duì)世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作，斯賓塞客觀地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，為家長在教育孩子的道路上點(diǎn)亮了明燈。在這《斯賓塞快樂教育書》里，斯賓塞告訴家長：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳，父母必須遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，在家庭教育中要發(fā)揮父愛的積極作用。積極幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式?！　∷官e塞在書中指出，如果父母從未受過養(yǎng)育孩子的教育，就開始從事教養(yǎng)兒童這個(gè)艱巨任務(wù)，就如同一個(gè)做生意的人不會(huì)算賬，一個(gè)沒有學(xué)過解剖學(xué)的人給人進(jìn)行外科手術(shù)一樣。所以在為人父母之前多掌握一些教育孩子的科學(xué)知識(shí)是常必要的。

作者簡介

作者：(英國)赫伯特·斯賓塞(Herbert Spencer) 譯者：張建威 十一的 編者：蔣藍(lán)黛赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820～1903)，生于英格蘭鄉(xiāng)村的一個(gè)教師世家。小時(shí)候父親經(jīng)常帶著體弱多病的斯賓塞到戶外活動(dòng)。促使他養(yǎng)成了對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。斯賓塞并未受過系統(tǒng)的學(xué)校教育他7歲入當(dāng)?shù)匦W(xué)，13歲時(shí)便因健康原因而輟學(xué)。輟學(xué)回家后，他仍然堅(jiān)持自學(xué)。1837年，17歲的斯賓塞回到自己的母校當(dāng)了3個(gè)月的輔導(dǎo)教師，由此激發(fā)了他對(duì)教育的興趣。 斯賓塞的《教育論》是教育史上的經(jīng)典著作，但其著名的家庭教育觀念主要體現(xiàn)在《斯賓塞快樂教育書》一書中。 斯賓塞的一生榮譽(yù)顯赫，1871年，擔(dān)任圣安德魯斯大學(xué)校長；1874年，擔(dān)任愛丁堡大學(xué)校長。成為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員；1875年。成為羅馬皇家林琴科學(xué)院院士；1882年，成為那不勒斯皇家學(xué)會(huì)會(huì)員；1883年，成為法蘭西研究院通訊院士；1885年。成為巴黎生理心理學(xué)學(xué)會(huì)通訊會(huì)員；1889年。成為丹麥皇家科學(xué)院院士；1891年。成為比利時(shí)皇家科學(xué)院院士；1897年，成為劍橋大學(xué)科學(xué)博士；1903年，成為倫敦大學(xué)文學(xué)博士。蔣藍(lán)黛，女，我國從事兒童文學(xué)研究的作家和兒童教育家，貴州凱里人.中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，1996年畢業(yè)于北京師范大學(xué)從1994年開始發(fā)表作品，著有長篇卡通童話《太陽神鷹》《豬八戒外傳》《紅狐扎西》，共發(fā)表童話作品近100篇

書籍目錄

第一章 小天使降臨的序曲有關(guān)教育的思考因一次不幸開始的教育愛撫和擁抱的奇跡幫孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)世上最重要的老師家中的一面鏡子給孩子最好的讓他去放大第二章 快樂教育起步時(shí)的秘密快樂地做一名教育工作者帶孩子一同唱歌讓孩子在點(diǎn)滴的進(jìn)步中獲得信心第三章 讓孩子快樂的家庭教具12張走進(jìn)孩子內(nèi)心的卡片詞語風(fēng)鈴一捧植物的種子家里的“地圖紙”“數(shù)字跳房”的產(chǎn)生第四章 怎樣對(duì)孩子進(jìn)行快樂教育快樂狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)效果最佳用興趣讓孩子快樂地去求取知識(shí)對(duì)孩子要多些和善友好的鼓勵(lì)孩子每天都應(yīng)當(dāng)有一些快樂的運(yùn)動(dòng)教育的目的是有一天可以不教第五章 怎樣把不快樂的小蟲子找出來別讓不快樂將孩子的天賦扼殺了培育孩子要有同情心孩子不快樂的原型在哪里孩子快樂的力量來自家庭第六章 培養(yǎng)孩子快樂的智力堅(jiān)信孩子的智力發(fā)現(xiàn)孩子的特長與潛能孩子快樂學(xué)習(xí)需要興趣誘導(dǎo)培養(yǎng)孩子智力應(yīng)杜絕懲罰與暴力第七章 兒童心智的成長規(guī)律孩子接受的教育是不是有問題心智無法依模式來定做跟身體發(fā)育一樣，心智發(fā)育很重要給孩子灌輸知識(shí)不如讓孩子發(fā)現(xiàn)知識(shí)所有的學(xué)習(xí)開始都是觀察快樂的便是有益的從小至大，從簡至繁推動(dòng)孩子終生的力量即自我教育實(shí)物教育不可替代繪畫是早教的一部分第八章 孩子的自學(xué)與自我教育能力的培養(yǎng)快樂會(huì)永遠(yuǎn)地推動(dòng)自我?guī)椭⒆羽B(yǎng)成自我教育的習(xí)慣孩子閱讀興趣的培養(yǎng)第九章 怎樣培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力讓孩子尋覓到屬于自己的語言讓孩子將回憶變?yōu)槲淖趾⒆拥恼Z言潛能會(huì)妨礙他的寫作能力將寫作變?yōu)楹⒆幼约旱氖虑楦嬖V孩子寫作應(yīng)該無處不在第十章 在教育孩子時(shí)怎樣使用有益的暗示祖母的暗示積極暗示會(huì)帶來積極效果使孩子學(xué)會(huì)快樂的自我暗示第十一章 進(jìn)入大自然進(jìn)行快樂的教育在大自然中開啟孩子悟性讓孩子學(xué)會(huì)快樂地寫自然筆記孩子的自然教育從生活中開始制訂一份孩子自然教育的計(jì)劃最偉大的老師第十二章 怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志、品質(zhì)品德教育與智力教育同樣重要做家長的應(yīng)該懂得教育的藝術(shù)自然懲罰是孩子承擔(dān)行為后果的最佳做法家長應(yīng)避免對(duì)孩子的人為懲罰或擴(kuò)大懲罰自然懲罰比人為懲罰對(duì)孩子更有效“有嚴(yán)重過錯(cuò)”的孩子怎樣教育好環(huán)境造就好孩子，壞環(huán)境造就壞孩子家長和教師是孩子最好的榜樣告訴孩子應(yīng)如何做并及時(shí)記錄下來不必期望孩子擁有眾多的美德不要期望孩子成為道德模范關(guān)于對(duì)孩子進(jìn)行道德管教的建議第十三章 怎樣快樂地進(jìn)行孩子身體的培育首先做一個(gè)合格的動(dòng)物門不要嬌生慣養(yǎng)冷水浴與腳鍛煉戶外活動(dòng)與游泳孩子的衣著從小養(yǎng)成好的睡眠習(xí)慣讓孩子清晨排便有益健康給孩子準(zhǔn)確用藥第十四章 怎樣避免過度教育和過度學(xué)習(xí)過度教育與快樂教育別讓分?jǐn)?shù)把孩子毀了應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)過度教育和學(xué)習(xí)“過度”會(huì)摧垮孩子的身心“填鴨式”教育對(duì)孩子害處大何種辦法值得信賴第十五章 怎樣去尊重孩子的權(quán)利用快樂的方法教學(xué)上帝給予了孩子自己的權(quán)利孩子也擁有話語權(quán)孩子有權(quán)利獲得公平千萬不能打擊孩子的自尊每個(gè)孩子都有同等的機(jī)會(huì)以及均等的權(quán)利孩子有獨(dú)立思考及判斷的權(quán)利孩子的選擇應(yīng)被尊重第十六章 怎樣培養(yǎng)孩子受益終生的習(xí)慣人的第二天性是習(xí)慣孩子的習(xí)慣產(chǎn)生于重復(fù)和快樂孩子專注的習(xí)慣怎樣培養(yǎng)讓孩子學(xué)會(huì)多“運(yùn)用”讓孩子學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴的積累讓孩子滿意于自己所做的取舍第十七章 怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性讓孩子做好面對(duì)未來的準(zhǔn)備讓孩子知道生活是自己的事情讓孩子體驗(yàn)自我努力的快樂讓孩子知道想收獲就一定要?jiǎng)趧?dòng)讓真愛伴隨孩子獨(dú)立成長第十八章 怎樣培養(yǎng)孩子健康的心理培養(yǎng)心理健康的孩子讓孩子樂觀地生活給孩子信心是最好的幫助讓孩子知道珍愛自己讓孩子知道勇氣會(huì)給他帶來希望第十九章 怎樣把最有價(jià)值的知識(shí)教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)是什么把生活所需的基本知識(shí)教給孩子其他知識(shí)不如科學(xué)重要生命科學(xué)先于其他科學(xué)第二十章 怎樣對(duì)孩子進(jìn)行情感教育情感是勇往直前的力量讓孩子明白愛的情感孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)感激與回報(bào)不要把仇恨灌輸給孩子培養(yǎng)孩子必要的肅穆和敬仰讓孩子感受到信任與被愛第二十一章 怎樣發(fā)揮父愛在教育中的作用父親是孩子第一個(gè)引路人父親是孩子通向生活的引導(dǎo)人父親天然具備教育的優(yōu)勢當(dāng)好孩子的伙伴與密友請(qǐng)?jiān)诤⒆用媲胺艞壗y(tǒng)治者的角色附錄1培養(yǎng)少年兒童智力的一般標(biāo)準(zhǔn)附錄2斯賓塞教育手記

章節(jié)摘錄

插圖：前不久，我的一位阿伯丁大學(xué)的朋友，威爾遜先生寫信來告訴我，阿伯丁大學(xué)預(yù)備開設(shè)一門地圖測繪專業(yè)，期望征求一下我的建議，我對(duì)此在回信里大為贊賞，在道路、橋梁、城市建設(shè)中，這個(gè)專業(yè)毫無疑問有著不可忽視的作用。為了對(duì)小斯賓塞的記憶能力、描述能力、抽象思維和形象思維結(jié)合能力進(jìn)行訓(xùn)練。我又制作了另外的一種“地圖紙”教具。我選用的這些紙較厚，能進(jìn)行反復(fù)地擦寫，上面有些較基本的格式，譬如：名稱、自某地至某地等；有一些比較簡單的符號(hào)，譬如：小山坡以什么代表。道路以什么代表，河流以什么代表等。最初，我僅僅是問小斯賓塞，自得比小鎮(zhèn)到巴斯的路線如何走。我說：“你去過許多次了，肯定非常熟悉，最好是畫一張圖出來，將需要經(jīng)過什么地方，在何處拐彎，向什么方向走，告訴我就可以了，我會(huì)對(duì)你十分感謝的。”小斯賓塞坐到桌子邊畫了半天，當(dāng)我拿到該張地圖的時(shí)候，簡直是驚呆了，一方面這是沒有一個(gè)人可以看懂的一張地圖（倘若他希望依照這張地圖去哪個(gè)地方的話）；可另一方面，我感嘆于小斯賓塞日常觀察事物的能力，何處是教堂，何處是河流，什么人站在橋頭，何處是賣雜貨的，還有鐵路在什么地方……都被他清清楚楚地標(biāo)著——這是小斯賓塞所畫的首張地圖。我愉快地收下了，說：“感謝你，孩子！這張地圖十分好看，可倘若想找到要去某處的線路，我們還需進(jìn)行一些修改?！庇谑?，我告訴小斯賓塞如何定方向，如何表示某些重要的標(biāo)志。

編輯推薦

《斯賓塞快樂教育書》：風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”，其他家庭是在哭聲和罵聲中種土豆，只有斯賓塞家在快樂地種金子。斯賓塞建議：把要教給孩子的東西分類，比如：品格、習(xí)慣、健康、語言學(xué)習(xí)、運(yùn)算等。然后，擬訂一個(gè)每周的小計(jì)劃，一周實(shí)施一點(diǎn)，日積月累就會(huì)看到成效。斯賓塞的教育思想像一道閃電沖擊著美、英、法、意等國的教育，特別是在美國，他的教育思想“統(tǒng)治”大學(xué)的時(shí)間達(dá)30年之久。許多家庭和學(xué)校都競相購買他的教育著作，作為培養(yǎng)孩子的指南。他先后獲得了11個(gè)國家的32個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體和著名大學(xué)的榮譽(yù)稱號(hào)，并被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人……閱讀教育名著。

圖書封面

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