智力落后兒童的早期發(fā)現(xiàn)與訓(xùn)練

內(nèi)容概要

本書撰寫的目的是幫助智力落后兒童的家長正確地認(rèn)識智力落后問題，為家長訓(xùn)練自己的孩子提供訓(xùn)練方法和工具，以促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。    全書共分為七章，第一章介紹了什么是智力，智力的構(gòu)成以及影響智力的因素，接著引出了智力落后的概念、分類和各類的特點，使家長對智力落后有一個初步的認(rèn)識。這一章由中央教育科學(xué)研究所樓曉悅撰寫。    第二章分別從生理和社會心理的角度介紹了影響兒童智力發(fā)展的因素，以及造成智力落后的各種疾病，最后詳細(xì)具體地介紹了預(yù)防智力落后的方法。這一章由河北省省直機(jī)關(guān)第二門診部神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生周志彬撰寫。    第三章是智力落后兒童的發(fā)育特點，首先從體格發(fā)育、語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會交往的發(fā)展等方面介紹了正常兒童的發(fā)展特點，在此基礎(chǔ)上，用與正常兒童比較的方法介紹了智力落后兒童在生理發(fā)展、高級神經(jīng)活動、動作、語言、認(rèn)知和社會交往等方面的特點，以便于家長早期發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)育落后現(xiàn)象。這一章由中央教育科學(xué)研究所張靜撰寫。    第四章中1～6節(jié)由中央教育科學(xué)研究所趙凌云編寫，介紹了家長如何從兒童的外觀、異常行為、生長速度等發(fā)現(xiàn)兒童的異常，第7節(jié)介紹了一種評價兒童智力發(fā)展的簡易方法，這個方法是王書荃主持的教育部基教司特殊教育十五課題的成果之一，由王書荃編制，經(jīng)過課題組廣泛使用，獲得滿意效果。    第五章是本書的重點，從六個方面（領(lǐng)域），依照兒童發(fā)展的自然順序，介紹了對智力落后兒童的各種訓(xùn)練項目，每個訓(xùn)練項目包括訓(xùn)練目的、訓(xùn)練內(nèi)容以及具體方法，最后還有每個訓(xùn)練項目在訓(xùn)練中的注意事項。本章的內(nèi)容是由具有豐富弱智教育教學(xué)經(jīng)驗的海淀培智學(xué)校、北京安華學(xué)校的一線教師撰寫而成。具體作者如下：第一節(jié)由海淀培智學(xué)校的于文校長編寫；第二節(jié)由海淀培智學(xué)校賈德剛和梁晶老師編寫；第三節(jié)由安華學(xué)校潘貞貞老師編寫；第四節(jié)由海淀培智學(xué)校白朋、趙志斌和高健老師編寫；第五節(jié)由安華學(xué)校盧靜編寫；第六節(jié)由海淀培智學(xué)校劉海霞、楊勇和孫萍老師編寫；第七節(jié)由安華學(xué)校楊倩老師編寫。    第六章根據(jù)海淀培智學(xué)校主任王紅霞多年的經(jīng)驗，為家長如何根據(jù)孩子特點選擇園所機(jī)構(gòu)以及在機(jī)構(gòu)中將遇到的問題等方面為家長提供了指導(dǎo)。    第七章選擇了一些教育干預(yù)案例，通過案例的介紹，使家長進(jìn)一步理解早期干預(yù)對智力落后兒童的意義，看到這些孩子的希望。

作者簡介

王書荃，研究員、注冊高級心理咨詢師。早年是兒科醫(yī)生，近20年來一直從事兒童心理與特殊教育的學(xué)術(shù)研究，對智力落后兒童的早期教育研究在國內(nèi)享有很高聲譽。
    參與教育部“六五”“七五”重點課題的研究，“八五”“九五”“十五”期間主持多項全國規(guī)劃辦和教育部重點課

書籍目錄

第一章　關(guān)于智力與智力落后的概念　第一節(jié)　什么是智力    一、智力的含義    二、智力的構(gòu)成因素    三、影響智力的因素    　（一）遺傳決定論　    （二）環(huán)境決定論  　  （三）遺傳一環(huán)境教育論　第二節(jié)　什么是智力落后    一、智力落后的含義    二、智力障礙兒童的分類    ?。ㄒ唬┹p度智力落后　    （二）中度智力落后  　  （三）重度智力落后    ?。ㄋ模O重度智力落后　第三節(jié)　關(guān)于嬰幼兒的智力與早期智力開發(fā)    一、正確認(rèn)識嬰幼兒的智力    二、兒童早期智力開發(fā)的重要性第二章　影響智力發(fā)展的因素與智力落后的病因  第一節(jié)　智力落后的生理性因素    一、遺傳缺陷　    （一）染色體異常  　  （二）基因異常    二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷    ?。ㄒ唬I養(yǎng)　    （二）化學(xué)藥物　    （三）疾病傳染　    （四）物理傷害　    （五）早產(chǎn)  　    （六）原因不明    第二節(jié)　智力落后的社會心理因素    一、貧窮的環(huán)境    二、語言環(huán)境一    三、周圍外環(huán)境    四、心理環(huán)境    五、教育機(jī)會  第三節(jié)　智力落后兒童的預(yù)防    一、一級預(yù)防（孕前的準(zhǔn)備）  　  （一）遺傳咨詢      ?。ǘ┗榍皺z查　    （三）家庭計劃    二、二級預(yù)防（懷孕期間的預(yù)防工作）    　  （一）產(chǎn)前照顧  ……第三章　智力落后兒童的發(fā)展特點第四章　在家庭中如何早期發(fā)展智力落后兒童第五章　智力落后兒童的早期訓(xùn)練第六章　家庭教育與園所機(jī)構(gòu)的銜接第七章　教育干預(yù)案例

章節(jié)摘錄

第一章 關(guān)于智力與智力落后的概念第一節(jié) 什么是智力何謂智力，它到底是指哪種能力，判斷一個孩子智力發(fā)展水平時應(yīng)以什么為判斷標(biāo)準(zhǔn)？是他是否聽大人的話，是否很早學(xué)會說話、識字、閱讀、算術(shù)，是否能順利掌握生活自理的技能，是做游戲時的機(jī)靈勁兒，還是別的什么呢？一、智力的含義“聰明”是我們對于“智力”的日常解釋。對于中國的很多嬰幼兒家長、老師來說，一般把孩子能很快掌握所學(xué)的技能，如寶寶能很快地學(xué)會叫“爸爸、媽媽”，很快學(xué)會自己吃飯、穿脫衣服，學(xué)會認(rèn)字、數(shù)數(shù)等高興地稱贊為聰明的孩子。但究竟什么是“智力”？國內(nèi)外至今還沒有一個統(tǒng)一的定義。由于人們對智力的研究視角不同、側(cè)重點不同、切入點不同，對智力的解釋也各不相同。1．我國古代對智力的認(rèn)識孔子談及智力，更多地指人的認(rèn)識能力。孔子日“智者不惑”，就是指一個人對于事物的認(rèn)識很明了，沒有什么疑惑之處，這就表明他是智者。因此，他說的“知”等同于“智”。孟子對于智力的認(rèn)識更側(cè)重于一個人對于知識的獲得、理解和運用的能力。如認(rèn)為“智”是對外界事物規(guī)律的認(rèn)識與掌握。墨子強(qiáng)調(diào)先天的因素，認(rèn)為智力是人生來就有的感知能力。2．西方國家對智力的認(rèn)識重視智力是西方文化的一個特征，西方人似乎比東方人更重視“智力”這個因素。智力普遍被認(rèn)為是人的一種潛在的素質(zhì)或能力，它使人在完成任何任務(wù)中有較好的表現(xiàn)，也具有解決熟悉的或新問題的能力。將西方學(xué)者的智力觀歸納起來有五種看法：第一，強(qiáng)調(diào)智力是在認(rèn)知事物的過程中表現(xiàn)出來的能力。即，智力是抽象思考和推理的能力。第二，強(qiáng)調(diào)智力是在外界信息內(nèi)化過程中體現(xiàn)出來的能力，即智力是學(xué)習(xí)的能力。第三，強(qiáng)調(diào)智力是主客體內(nèi)外互動過程中，主體自我調(diào)整所體現(xiàn)的能力，即智力是個人適應(yīng)新環(huán)境的能力。第四，強(qiáng)調(diào)智力是主客體內(nèi)外互動過程中，作用于客體所體現(xiàn)的能力，即智力是根據(jù)客觀事實和真相作出行動決定的能力。第五，主要是前蘇聯(lián)心理學(xué)界普遍的觀點，認(rèn)為智力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等。

媒體關(guān)注與評論

《智力落后兒童的早期發(fā)現(xiàn)與訓(xùn)練》由中央教育科學(xué)研究所王書荃教授主編．由多位資深教育科研人員以及一線特教老師合力編著而成，引入了國內(nèi)外最新的知識和技術(shù)，對智力落后兒童的成因、發(fā)育特點、家庭中早期發(fā)現(xiàn)、早期訓(xùn)練等內(nèi)容結(jié)合實際案例逐一做了細(xì)致的介紹。內(nèi)容通俗易懂，圖文并茂，具有科學(xué)性和權(quán)威性。中央教育科學(xué)研究所　　華國棟研究員《智力落后兒童的早期發(fā)現(xiàn)與訓(xùn)練》呈現(xiàn)給我們的不僅是一本知識全面、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)書．更兼具了實用性和操作性。相信它對智力落后兒童家長、培智學(xué)校的老師及相關(guān)研究人員將提供實質(zhì)性的幫助。北京師范大學(xué)特殊教育中心　　肖非教授

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《智力落后兒童的早期發(fā)現(xiàn)與訓(xùn)練》撰寫的目的是幫助智力落后兒童的家長正確地認(rèn)識智力落后問題，為家長訓(xùn)練自己的孩子提供訓(xùn)練方法和工具，以促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。

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