孤獨癥兒童情緒調(diào)整與人際交往訓(xùn)練指南

前言

幫助孤獨癥兒童啟動快樂、走出孤獨作為與孤獨癥（又叫自閉癥）打了十多年交道的教育工作者，當?shù)弥?lián)合國把每年的4月2日定為“世界孤獨癥日”時，我感到無比欣慰，我相信孤獨癥孩子和他們的家庭會得到越來越多的關(guān)愛。當我看到《中國殘疾人事業(yè)十一五發(fā)展綱要》的附屬文件中提到要在全國各個省、區(qū)、直轄市建立孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心，而且此工作已經(jīng)開始落實時，我們摩拳擦掌，下定決心要為孤獨癥兒童多做一些實事。經(jīng)過和我的團隊老師商量，我們覺得目前的嚴重問題是面向孤獨癥兒童和家長的培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，家長很難掌握恰當?shù)目祻?fù)方法，經(jīng)過幾年訓(xùn)練以后的孤獨癥兒童預(yù)后不容樂觀，而質(zhì)量好的現(xiàn)場培訓(xùn)的受益面又有限。當今雖有一些關(guān)于孤獨癥訓(xùn)練的書籍，但多屬于科普類或?qū)I(yè)醫(yī)學(xué)類，多以闡述理論為主，操作性差。對讀者而言，理論聯(lián)系實際的書最受歡迎。有鑒于此，結(jié)合我們多年的研究，編寫一本有理論、有操作方法、有新意的書，應(yīng)該是可以最有效地幫助孤獨癥兒童家長的。同時，在從事了多年特殊教育工作之后，我也越發(fā)感到普通孩子在成長中也有不少心理問題，反思后發(fā)現(xiàn)很多問題是教育過程造成的，或是我們“不懂孩子，不會教育”造成的。所以，從孤獨癥研究中學(xué)到的“解讀孩子”的本領(lǐng)，對我們審視和幫助普通孩子亦會起到很大的作用，因為人性是相通的。因此，我們這本書對那些受孩子成長困擾的普通孩子的家長們也是有幫助的。在當今魚龍混雜、訓(xùn)練方法五花八門的情況下，我們這支年輕的團隊秉承“講求人性，啟動快樂，走出孤獨”的理念，學(xué)習(xí)和研究世界上流行的兩種介入療法（“地板時間”和“人際關(guān)系干預(yù)法”），并在借鑒他人方法的同時，在實踐中探索本土化的、行之有效的操作方法。由于我們的研究在實踐中取得了很好的效果，大家一致認為應(yīng)該把這套方法通俗地介紹給更多的人，讓他們能正確地看待孤獨癥兒童，在此基礎(chǔ)上進行有針對性的康復(fù)訓(xùn)練，幫助孩子“體驗親情，享受人生，走出孤獨”。這套方法簡稱為“自主交往訓(xùn)練法”，它是針對孤獨癥兒童的情緒和學(xué)習(xí)問題，依據(jù)心理理論和其他社會認知理論、學(xué)習(xí)理論，在借鑒了“地板時間（FloorTime）”、“人際關(guān)系干預(yù)法（RelationshipDevelopmentIntervention，簡稱RDI）”的基礎(chǔ)上自創(chuàng)的一種訓(xùn)練方法。我們經(jīng)過幾年的實驗，取得了可喜的效果，特別是在幫助孤獨癥兒童穩(wěn)定情緒、關(guān)注和解讀他人心理、適應(yīng)現(xiàn)實生活和提高解決實際問題能力等方面，效果顯著。我們也深知，要改變一個人不可能僅靠一種方法，比方法重要的是“理念”。因為我們有了人性化的理念，一個個孤獨癥孩子開始喜歡他們的老師，開始接納父母了，他們在自己快樂的同時，也給老師和父母帶來了極大的快樂?？鞓肥切枰c大家分享的，因此，我們在中國殘疾人福利基金會和“2007今夜嘉年華”組委會的支持下，在北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的鼓勵下推出了這本手冊，以期讓更多的孤獨癥兒童家庭收獲快樂和幸福！由于本書強調(diào)可讀性、可操作性，因此在章節(jié)的安排上像是駕駛員培訓(xùn)用的“操作手冊”——上篇“心靈解密”就像是講交通法規(guī)，講清楚基本理論、基本理念是“上路”的基礎(chǔ)，我們要想掌握這套方法，認真解讀這一篇是至關(guān)重要的；接著是下篇“引你上路”，就像是“練車直至上路行駛”環(huán)節(jié)，用大量的案例說明操作原理、步驟以及應(yīng)注意的操作問題；最后附錄部分的“答疑解惑”，就像是開車后的故障排除。有了這樣的架構(gòu)，相信我們培訓(xùn)的“駕駛員”應(yīng)該可以“合格上路”了。本書的寫作分工是，上篇闡述重要的理念，主要由我負責(zé)撰稿。下篇闡述操作重點和具體做法，由一直參與訓(xùn)練的老師們分工完成寫作：“情緒調(diào)整”由我和北京順義特教學(xué)校的沈淑紅老師合作撰寫，案例部分主要由沈老師完成；“相互關(guān)注”由北京朝陽新源西里小學(xué)的王艷老師撰寫；“相互參照”由北京星外寶貝康復(fù)訓(xùn)練中心的王國光老師撰寫；“意圖理解”由北京朝陽新源西里小學(xué)的朱振云老師撰寫；“想象拓展”和“分享合作”由我撰寫。每部分后面的總結(jié)由我完成。附錄主要把我們在操作中遇到的問題和家長提到的問題進行專項答疑，以幫助讀者更好地理解和操作，由我負責(zé)撰稿。全部完稿后由我負責(zé)全書統(tǒng)稿。對于我們來說，完成這樣一本書是一個嘗試，因此懇請大家多提寶貴意見。

內(nèi)容概要

本書介紹的“自主交往訓(xùn)練法”是一套本土化的、行之有效的操作方法，在幫助孤獨癥兒童穩(wěn)定情緒、關(guān)注和解讀他人心理、適應(yīng)現(xiàn)實生活和提高解決實際問題能力方面，成效顯著，能夠幫助孤獨癥兒童家長對孩子進行有針對性的康復(fù)訓(xùn)練，幫助孩子“體驗親情、享受人生、走出孤獨”。

作者簡介

王梅，女，畢業(yè)于北京師范大學(xué)特殊教育專業(yè)，現(xiàn)為北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院副教授。從1994年開始從事孤獨癥兒童的教育康復(fù)與科研工作。十多年來一直專注于這項事業(yè)，保持著每周都到一線進行教學(xué)研究的好傳統(tǒng)，先后咨詢、訓(xùn)練的孤獨癥兒童近千人，積累了豐富而獨到的實踐經(jīng)驗

書籍目錄

前言幫助孤獨癥兒童啟動快樂、走出孤獨上篇  心靈解密  一、問題出在哪兒  二、從成長中尋找原因    看清孩子的問題    看清孩子的需要    看清自己和孩子的關(guān)系    了解我們自己  三、尋找?guī)椭⒆拥某霭l(fā)點    第一階段：從建立“物感”開始    第二階段：關(guān)注人的行為    第三階段：自我意識萌芽    第四階段：安全需要發(fā)展的重要時期    第五階段：確立與熟悉的人的穩(wěn)定關(guān)系    第六階段：開始真正的同伴交往    總結(jié)下篇　引你上路　一、情緒調(diào)整    為什么要關(guān)注孩子的情緒變化    用游戲?qū)嵤┣榫w調(diào)整的方法和步驟    教師、治療師的自我調(diào)整    家長的情緒調(diào)整    特殊的情緒調(diào)整游戲    總結(jié)　二、相互關(guān)注    關(guān)注由何而來    幫助孩子關(guān)注什么    根據(jù)孩子的關(guān)注點設(shè)計游戲    在關(guān)注游戲中與人建立關(guān)系    關(guān)注訓(xùn)練階段容易出現(xiàn)的問題    通過游戲發(fā)展關(guān)注關(guān)系    特殊的關(guān)注游戲    多角度關(guān)注關(guān)系的建立    總結(jié)　三、相互參照    什么是相互參照    培養(yǎng)參照的游戲    相互參照與學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)　……　四、意圖理解　　五、拓展想象　六、合作分享附錄后記

章節(jié)摘錄

一、問題出在哪兒在閱讀這本書之前，請大家一起讀讀下面幾個故事，想一想：如果這些事就發(fā)生在我們身邊，我們應(yīng)該怎么看待和分析這些問題？我們應(yīng)該怎么辦？案例幾年前，全國的很多報紙上都刊登了一則這樣的消息：一位女博士被一個初中沒有畢業(yè)的男青年拐騙，賣到了偏僻的農(nóng)村，險些上當嫁給當?shù)剞r(nóng)民。請思考：為什么一個博士竟然輕易地被一個沒有文化的人騙了……案例一個朋友家前不久發(fā)生了這樣一件事。有一天家里突然停電了，恰巧家里大人都出去了，剛上初中的女兒焦急地給父母打電話，說自己害怕，而且作業(yè)寫不完了！家長告訴她哪里有蠟燭，并急忙往家里趕。可是等父母一個小時后到家，家里還是一片漆黑，因為女兒不敢劃火柴，也不想再求助……家長突然擔(dān)心起了女兒的未來。還有一個上高中的男孩子獨自在家時，看到蒸鍋鍋底燒煳了卻不知所措，結(jié)果險些釀成大禍。這樣的事已屢見不鮮。請思考：孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)成績都不錯，到底是哪兒出了問題？普通孩子在學(xué)校學(xué)的哪些知識能適應(yīng)社會要求？孩子還應(yīng)學(xué)點什么？如果課堂知識學(xué)好了，是否孩子適應(yīng)社會就沒有問題了？如果孩子學(xué)不會復(fù)雜的知識，至少要學(xué)會什么？對于孤獨癥的孩子，他們到底應(yīng)該抓緊學(xué)的是什么？是課堂上的知識嗎？

后記

特殊不是問題，特殊更不是罪過。我們鄭重地呼吁：理解和接納特殊的人是一個社會文明進步的體現(xiàn)。相信今天讀到這本書的朋友們會鼓起勇氣，敞開心扉，接納我們身邊的孤獨癥朋友。從現(xiàn)在起，把一個關(guān)愛的眼神、一個迷人的微笑送給身邊的孤獨癥人士，可能這就是最好的接納，就是他們得到的最好的禮物！這是我們共同的企盼！在這里，我們要特別感謝中國殘疾人福利基金會的領(lǐng)導(dǎo)給予的精神鼓勵和物質(zhì)支持，感謝中殘聯(lián)康復(fù)部、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院、各項目學(xué)校和北京市殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心等單位的大力支持，感謝中國婦女出版社編輯的辛勤工作。感謝辛勤工作在一線的這些編者和老師們！我們要感謝的還有很多，實在是掛一漏萬。總之，感謝所有關(guān)愛這群特殊孩子的人們！有了他們這些鋪路石，我們的教育、康復(fù)事業(yè)一定會蓬蓬勃勃地發(fā)展壯大，千萬孤獨癥兒童都會幸福、健康地成長。

編輯推薦

《孤獨癥兒童情緒調(diào)整與人際交往訓(xùn)練指南》由中國婦女出版社出版。解密兒童的心靈，找到有效的方法。只有方向正確，方法才有價值，講求人性，啟動快樂，走出孤獨，就是我們的前進方向?！镂业暮⒆由弦荒昙?，在學(xué)校表現(xiàn)挺好，可回家做作業(yè)特別磨蹭。這是怎么回事？他有一些要求沒有被滿足，希望家長能關(guān)注到孩子的這些需求。磨蹭只是孩子的一種表達方式，家長要看到孩子磨蹭背后隱含的想法。★我的女兒4歲了，在外面特別膽小，不跟其他小朋友玩，回家后愛發(fā)脾氣，為什么？3歲多的女孩子已開始關(guān)注人與人的關(guān)系，特別是關(guān)注父親的態(tài)度了。如果父親沒有時間陪著女兒玩，沒有給予女兒“安全感”，孩子肯定會膽小，得不到家長的陪伴就會發(fā)脾氣。★我的孩子今年剛上小學(xué)，智力沒毛病，可是上課日寸注意力總不集中。該聽的不聽，成績不好，我該怎么辦？排除多動或感覺敏感的問題，孩子的這種表現(xiàn)可能與他沒有發(fā)展好“關(guān)注”有關(guān)。他還不知道什么應(yīng)該關(guān)注，什么應(yīng)該忽略，這主要是剛上學(xué)時的焦慮情緒導(dǎo)致的。孩子如果屢遭失敗，心理負擔(dān)可能加重，對改善注意力反而不利。★我的孩子平時挺乖的，可家里來客人或帶他出去玩時，就沒有平時乖了，總之很不給我面子。這是什么原因？一方面，孩子嫌家長平時對他關(guān)注少，在來客人時希望大家都能關(guān)注他；另一方面，孩子可能對家長有不滿，找個機會“報復(fù)一下”。★我的孩子快3歲了，總愛拿別的小朋友的玩具和食物，要不要糾正他呢？讀了這《孤獨癥兒童情緒調(diào)整與人際交往訓(xùn)練指南》，您就會明白不用糾正孩子，原因一定能在書中找到?！镂业呐畠航Y(jié)婚后，我感到她越來越不懂事了。為什么她從小挺聽話，長大以后越來越不聽話？父母在孩子小的時候管教太嚴厲了，孩子只體會到了嚴教，沒體會到愛意。孩子長大以后經(jīng)濟獨立，婚后有了丈夫的關(guān)愛，安全感越來越被滿足，孩子就不愿聽父母的話了。等孩子自己當了父母后，將心比心，知道“嚴教”也是一種愛，不聽話的情況會改變。

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