教子難題速查手冊6

前言

現(xiàn)在城鎮(zhèn)和發(fā)達(dá)地區(qū)的絕大多數(shù)家庭，都是只有“絕無僅有”的一個寶貝孩子。家長們要對孩子“精雕細(xì)刻”，希望雕刻成“精品”，使之成為出類拔萃的庸中佼佼者。因此，家長迫切需要指導(dǎo)，以便掌握家庭教育的科學(xué)知識，實現(xiàn)家庭教育科學(xué)化。然而，我們的家庭教育指導(dǎo)工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣大家長的渴求。就說家庭教育指導(dǎo)圖書，出版的種類可真不少，但總體上看，質(zhì)量并不算高，真正有價值的，也是鳳毛麟角。有許多書是“急就篇”“拼湊篇”“絕招篇”“經(jīng)驗篇”，其中有相當(dāng)部分的家庭教育指導(dǎo)圖書，在科學(xué)性和實用性上存在著嚴(yán)重問題，實在令人擔(dān)心。令人高興的是，畢竟還有一批具有高度社會責(zé)任感、擁有真才實學(xué)的教育學(xué)者和具有豐富教育實踐經(jīng)驗、熱心家庭教育事業(yè)的教育實際工作者，沒有辜負(fù)社會和千千萬萬家長的熱切期望。他們急家長之所急，想家長之所想，既能深入實際調(diào)查研究，又能坐下身子，沉下心來，認(rèn)真思考、鉆研家庭教育實際和理論問題，認(rèn)真總結(jié)家庭教育經(jīng)驗，刻苦探索家庭教育的規(guī)律，努力盡自己所能，為實現(xiàn)家庭教育科學(xué)化，為繁榮我國的家庭教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。北京教育科學(xué)研究院的王曉春老師和他所率領(lǐng)的成蹊堂文化中心的成員，就是這樣一個讓人信得過的、嚴(yán)肅的家庭教育理論研究和推廣的團隊。

內(nèi)容概要

本套家庭教育指導(dǎo)叢書，不是泛泛地向讀者傳授家庭教育的一般理論，而是從家長的實際需要出發(fā)，針對家庭教育實踐中遇到的難題進行具體的指導(dǎo)，難題抓得準(zhǔn)確，具有很強的針對性。本套叢書的一個顯著特點是有很強的實用性。以往的一些鼓吹教子“絕招”的家庭教育圖收，風(fēng)靡一時，把家庭教育簡單化、庸俗化。就這么一“賞識”，孩子就成了“神童”；就那么無原則地一夸獎，就成了好孩子。另一個特點是，在分析問題成因、引導(dǎo)讀者選擇具體教育方式方法的過程中，始終注意引導(dǎo)讀者學(xué)會“用教育的頭腦思考教育問題”。授之以“魚”，不如授之以“漁”。掌握了捕魚的方法，要比獲得魚更實惠。同樣的道理，掌握了教育孩子的思路，遇到難題會用教育的頭腦進行切合實際的思考。這樣，就意味著家長的教育素質(zhì)得到了切實的提高，教育孩子就會得心應(yīng)手，而不至于一籌莫展，束手無策。

作者簡介

王曉春，1943年出生。北京人。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所高級教師，北京老教師協(xié)會家庭教育研究會常務(wù)理事。
　　已出版家庭教育研究專著十幾部，在電臺、電視臺做家教節(jié)目，并主持舉辦過多期“走進孩子的心靈”家庭教育檢測班，同時對學(xué)生、家長、教師三方面進行培

書籍目錄

序主編的話一、偏科影響學(xué)習(xí)的9種情況及對策  第一種情況：智力發(fā)展不平衡造成的原發(fā)性偏科  第二種情況：智力發(fā)展不平衡造成的后發(fā)性偏科  第三種情況：記憶力較差或記憶方式特殊造成的偏科  第四種情況：與老師關(guān)系不好造成的偏科  第五種情況：因?qū)W習(xí)受挫造成的偏科  第六種情況：學(xué)科頻繁更換老師造成的偏科  第七種情況：用舊學(xué)習(xí)方法應(yīng)對新學(xué)科造成的偏科  第八種情況：輕視某些學(xué)科造成的偏科  第九種情況：缺乏毅力造成的偏科  專家總結(jié)二、厭學(xué)的10種情況及對策  第一種情況：沒有時間玩而厭學(xué)  第二種情況：積極性被挫傷而厭學(xué)  第三種情況：因為怕苦怕累而厭學(xué)  第四種情況：因為與家長逆反而厭學(xué)  第五種情況：因為與老師逆反而厭學(xué)　第六種情況：因為沒有朋友而厭學(xué)　第七種情況：努力了也收不到效果而厭學(xué)　第八種情況：在學(xué)校學(xué)不到喜歡的知識而厭學(xué)　第九種情況：由于自卑而厭學(xué)　第十種情況：感覺前途渺茫而厭學(xué)　專家總結(jié)三、不愛看課外書的9種情況及對策　第一種情況：只想聽故事不想看書　第二種情況：孩子喜歡看連環(huán)畫、動畫片，不愛看書　第三種情況：家長希望孩子看的書，孩子偏不看　第四種情況：孩子看書的時候容易分心　第五種情況：孩子嘴上說喜歡看書，沒有實際行動　第六種情況：孩子要求買書，回家卻不看　第七種情況：孩子與家長比著不看書　第八種情況：孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有時間看書　第九種情況：孩子看什么書都說沒意思　專家總結(jié)四、沒有上進心的8種情況及對策　第一種情況：看到別人受表揚，自己從不著急　第二種情況：有物質(zhì)獎勵，孩子也不努力　第三種情況：對喜歡的游戲不參與、不爭先　第四種情況：落后了也不知道努力　第五種情況：對競選班干部沒興趣　第六種情況：受到表揚無動于衷　第七種情況：對學(xué)習(xí)成績不關(guān)心　第八種情況：對未來沒有任何打算　……五、“記不住”的8種情況及對策

章節(jié)摘錄

一、注意力不集中的11種情況及對策第一種情況：注意力專注時間太短孩子的注意力不集中有很多類型、很多情況，不能一概而論。不只是孩子，大多數(shù)人都會有走神、被外界干擾所吸引、短暫的內(nèi)心情緒干擾的情況，成年人也不例外。對于家長和老師來說，需要急切解決的是學(xué)生長期的、迷散的、漫不經(jīng)心的、想改又改不了的不能集中注意力學(xué)習(xí)的問題，而非偶爾的走神、情緒化、受外界干擾而引起的一般的注意力不集中的問題。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗?！敝挥写蜷_注意力這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。注意力是指一個人能將焦點或意志集中在某一個目標(biāo)上，而不被外界刺激所干擾的能力。注意是人的一種心理過程，是人認(rèn)知活動中必不可少的一種狀態(tài)，伴隨人的一生。人沒有了注意力就不能很好地學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂。對于孩子來說，注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，孩子的注意能力的高與低直接影響孩子各方面的發(fā)展。根據(jù)孩子的心理發(fā)展歷程，每個孩子集中注意力的時間長短不一。一般而言，注意力的水平會隨著年齡、發(fā)展情況的不同，以及個性差異而有所不同。孩子的年齡愈大，他注意力持續(xù)的時間也會相對的愈長。此外，孩子本身的個性特質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境及他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，也是影響孩子注意力集中程度的主要因素。孩子注意力的水平雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與教育的影響更為重要，家長和老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律與個性特征，為其創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。對于孩子注意力不集中問題的解決，家長不能千篇一律，要因時因地因人區(qū)別對待，老師和家長不能因為孩子的注意力不集中就亂扣“多動癥”的帽子，引起孩子的恐慌，傷害孩子的自尊心。方法1：評估孩子的注意力水平很多家長經(jīng)常說起孩子的注意力不集中問題，他們的焦點多數(shù)都是集中在孩子上課或?qū)懽鳂I(yè)時集中注意力的時間太短。有的家長說孩子在上課時集中注意聽了不到10分鐘，就有點兒坐不住了；還有些說孩子在家里做作業(yè)，本來應(yīng)該在30分鐘內(nèi)完成的內(nèi)容，經(jīng)常要用1個小時，甚至2個小時才能完成，影響了孩子的休息和睡眠。研究顯示，2歲的兒童，平均注意力集中的時間長度為7分鐘；4歲時為12分鐘；5歲時為14分鐘。孩子年齡越大，將注意力集中在重要的事情上的能力就越強，其專注的時間也就會逐漸增加。

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