馮德全早教方案2

內(nèi)容概要

本書是我國著名早期教育專家馮德全教授的經(jīng)典成果之一。    作者從嬰幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和漢字的特色及閱讀的規(guī)律等方面，論證了早期識(shí)字閱讀的可能性，并從人才成長的角度論證了早期識(shí)字閱讀的必要性，有力地駁斥了“漢字落后論”“早期識(shí)字難”“識(shí)字影響智力發(fā)展”等種種傳統(tǒng)謬見，并提出了“生活游戲是嬰幼兒早期識(shí)字閱讀的最佳課堂”等觀點(diǎn)。作者詳細(xì)介紹早期識(shí)字閱讀的原則和方法，并提供了早期識(shí)字閱讀各年齡段的教學(xué)說明及參考教材。本書既有令人耳目一新的理論創(chuàng)新性，又有極強(qiáng)的可操作性；論證有力，實(shí)例豐富，深入淺出，雅俗共賞。無論是對(duì)嬰幼兒的父母、老師還是教研究工作者來說，本書都是極其寶貴的“禮物”。

作者簡(jiǎn)介

馮德全，男，中國著名早期教育家，《0歲方案》創(chuàng)始人，中國未來教育研究會(huì)執(zhí)委、中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)少兒委員會(huì)常務(wù)副主任、國家計(jì)生委培訓(xùn)中心優(yōu)生優(yōu)育培訓(xùn)基地主任、客座教授、湖北馮德全兒童潛能開發(fā)研究所所長。
    馮德全教授1935年出生于浙江紹興諸暨。1954年畢業(yè)于湖北

書籍目錄

人大常委會(huì)原副委員長 程思遠(yuǎn)中共中央原顧問委員會(huì)委員 于光遠(yuǎn)中國人口文化促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長 王夫棠國家科委對(duì)本方案的評(píng)估推廣報(bào)告北京師范大學(xué)教科所副所長 陳建翔《哈佛女孩劉亦婷》作者 劉衛(wèi)華華東交通大學(xué)母親教育研究所所長 王東華序 “幼兒識(shí)字有害論”可以休矣前言 輕松脫盲，快樂閱讀第一講 漢字的特色極利于早期識(shí)字閱讀   　　數(shù)千年來，漢字為繼承和發(fā)展中華文化，引進(jìn)外來文明，維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定，作出了   　　不朽的歷史貢獻(xiàn)，這是不容置疑的。但是一百多年來，也有許多人對(duì)漢字提出了責(zé)難，   　　認(rèn)為方塊字“音形分離”，“難學(xué)難記”，甚至有人把我國近代經(jīng)濟(jì)、文化的落后，也   　　極不公正地歸咎于漢字的繁難。我們實(shí)在有必要來重新認(rèn)識(shí)自己的國寶。第二講 生活游戲是識(shí)字閱讀教學(xué)的新里程碑   　　生活中“環(huán)境濡染”“感知積累”“活動(dòng)游戲”等嬰幼兒識(shí)字閱讀教學(xué)，是人類文化生   　　活的重大發(fā)展，是教育科學(xué)的劃時(shí)代的創(chuàng)新，是識(shí)字教學(xué)的新的里程碑。對(duì)開發(fā)人的巨   　　大潛能，提高民族人口素質(zhì)有不可估量的意義。第三講 早期識(shí)字閱讀是人才成長的一大基礎(chǔ)工程   　　早期識(shí)字閱讀對(duì)于孩子，如同認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展體力和運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)口語等一   　　樣，有著現(xiàn)實(shí)作用和長遠(yuǎn)意義。誰也不否認(rèn)識(shí)字閱讀是人才成長的一大基本建設(shè)，但早   　　期識(shí)字遠(yuǎn)非只是目的，更重要的是通過游戲識(shí)字和習(xí)讀低幼讀物，催發(fā)智力和培養(yǎng)優(yōu)良   　　性格，給孩子插上騰飛的一翼。第四講 名人的成長離不開早期識(shí)字閱讀   　　人才成長的路途總是有規(guī)律可循的，因?yàn)槭郎蠜]有天生的才子。名人的早期發(fā)展，是他   　　們智慧的“雛”，才能的“芽”，人生的起步。而早期識(shí)字閱讀，則是人生征途上最初   　　的足跡。這里讓我們辨認(rèn)這些足跡，為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)人才作一參考。第五講 早期識(shí)字閱讀是“雛鷹”騰飛的一翼   　　豐富的生活實(shí)踐和游戲，并不是兒童心理發(fā)展的惟一動(dòng)力，它只是一個(gè)側(cè)面，是雛鷹的   　　一只翅膀，僅靠它是不能騰飛的。只有給孩子插上另一只同樣有力的翅膀———早期識(shí)   　　字閱讀，人才能早慧而堅(jiān)實(shí)地發(fā)展，雛鷹方可翱翔于藍(lán)天，以至于鵬程萬里。第六講 早期識(shí)字閱讀的孩子們   　　我們雖然強(qiáng)調(diào)兒童實(shí)踐感受的重要，但培養(yǎng)起讀書自學(xué)的能力總歸是成才的捷徑。在科   　　學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，怎能每個(gè)人再去經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展的漫長歲月呢？學(xué)物理總不能上比薩   　　斜塔扔球來驗(yàn)證伽利略的理論吧？還是教孩子全面發(fā)展吧，而識(shí)字閱讀是其中必備的內(nèi)   　　容。第七講 嬰幼兒個(gè)個(gè)都是“神童”   　　如果說人世間真有神童，那么嬰幼兒個(gè)個(gè)都是“神童”！只要對(duì)孩子的潛能有足夠的認(rèn)   　　識(shí)，有全面發(fā)展、充分發(fā)展的指導(dǎo)方針，創(chuàng)設(shè)豐富的生活、游戲環(huán)境，選擇適合他們年   　　齡特征的教育方法，讓他們天天接觸學(xué)習(xí)的對(duì)象，孩子能不知不覺地接收成千上萬的信   　　息，自然而然適應(yīng)人類社會(huì)的生活，輕松自如地習(xí)得“人生第一難”的語言！第八講 嬰幼兒的五大特殊認(rèn)識(shí)功能   　　我們的人類存在一個(gè)未被完全了解的“嬰兒世界”，正如著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利所說:   　　“兒童是人生的另一極?！薄叭绻麖纳淖兓?、生命的適應(yīng)性和對(duì)外界的征服，以及   　　所取得的成就來看，人的功能在0~3歲這一階段，實(shí)際上比3歲以后直到死亡的各個(gè)階段   　　的總和還要長。從這一點(diǎn)來講，我們可以把這三年看作是人的一生?！钡诰胖v 嬰幼兒處于識(shí)字的最佳時(shí)期   　　漢字是瑰寶，嬰幼兒是探寶的“天才”，只要給予識(shí)字環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，?  　　們就會(huì)像學(xué)會(huì)口語一樣，掌握漢字，進(jìn)入閱讀。事實(shí)證明，孩子降生時(shí)，不僅是文盲，   　　還是“人盲”“物盲”“語盲”“行為盲”，只要發(fā)揮他們天才般的學(xué)習(xí)能力，他們定   　　會(huì)像其他“盲”一樣，不知不覺摘除“文盲”的帽子。第十講 誘發(fā)孩子的自信心和好勝心   　　嬰幼兒還談不上崇高理想、遠(yuǎn)大目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)意志、高尚志趣、形勢(shì)壓力等等，他們的主   　　動(dòng)性和積極性完全來自由好奇心發(fā)展起來的求趣心，由喜歡表揚(yáng)而發(fā)展起來的好勝心。   　　這兩者是嬰幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的“雙槳”，他們?yōu)楂@得愛、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)和快樂而活動(dòng)，   　　百玩不厭，這種“玩”賦予了教育內(nèi)容就是“學(xué)習(xí)”。第十一講 發(fā)展孩子的好奇心和求知欲   　　　興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)活動(dòng)只要滿足嬰幼兒的趣味要求，那就成功了一半。對(duì)孩子    　　　來說，世上什么知識(shí)最難學(xué)？不是深的繁的，而是學(xué)起來沒有樂趣的東西；世上什么   　　　知識(shí)最好學(xué)？不是成人看來最簡(jiǎn)單的，而是學(xué)起來得到快樂的東西。嬰幼兒學(xué)習(xí)中的   　　　難易，不在內(nèi)容的多寡、深淺和學(xué)科的不同，而在學(xué)習(xí)活動(dòng)能否使他們得到快樂。第十二講 敞開嬰幼兒心靈的門戶   　　　人人都喜歡活潑上進(jìn)的兒童。但心理健康成長的活潑兒童，決不簡(jiǎn)單表現(xiàn)為好動(dòng)，也   　　　不是浮躁，更不是沒完沒了地折騰，使人不得安寧。健康的活潑是與精神的專注同時(shí)   　　　和諧地發(fā)展起來的，是身心全面發(fā)展的表現(xiàn)。第十三講 早期識(shí)字閱讀的十大原則   　　　嬰兒識(shí)字閱讀的快樂情緒和積極上進(jìn)心態(tài)，比識(shí)字?jǐn)?shù)量重要得多。必須使孩子在有說   　　　有笑、有商有量、有動(dòng)有靜、有問有答中認(rèn)真玩耍和學(xué)習(xí)，這種情趣和求知欲的培   　　　養(yǎng)，本身就是最重要的教學(xué)目的。教育者決不可在識(shí)字?jǐn)?shù)量上急功近利，強(qiáng)制學(xué)習(xí)。   　　　“欲速則不達(dá)”，這在嬰兒教育上是一條金科玉律。第十四講 早期識(shí)字閱讀的九大方法   　　　嬰幼兒應(yīng)當(dāng)在日常生活中識(shí)字，在游戲活動(dòng)中識(shí)字，這是由他們的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水   　　　平?jīng)Q定的，是兒童早期學(xué)習(xí)漢字與閱讀的惟一正確途徑。但生活中識(shí)字并非提倡主觀   　　　隨意性，隨心所欲地想教什么就教什么，想何時(shí)教就何時(shí)教，想怎樣教就怎樣教，使   　　　人摸不著邊際。須知任何有趣的活動(dòng)，離開了方法和規(guī)則就進(jìn)行不下去了，興趣也就   　　　蕩然無存。第十五講 如何讓嬰兒與文字交朋友   　　　3歲前嬰兒識(shí)字的中心環(huán)節(jié)，是讓他們常?？醋帧⒙犠?、接觸書本，與文字交朋友，建   　　　立起“識(shí)字敏感”。當(dāng)孩子喜歡文字以后，就能初識(shí)2000字左右，并培養(yǎng)起識(shí)字能力   　　　和最初的讀句能力，逐步進(jìn)入閱讀。第十六講 豐富多彩的嬰兒識(shí)字閱讀游戲   　　　嬰兒的識(shí)字游戲最好要做到“三定”：一是定時(shí)間，二是定地點(diǎn)，三是定教育者，使   　　　孩子形成條件反射，從而養(yǎng)成識(shí)字閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效率。第十七講 怎樣制作和使用識(shí)字卡片   　　　使用識(shí)字卡片應(yīng)結(jié)合多種多樣的生活游戲教學(xué)法，但這些游戲活動(dòng)要在孩子獲得那個(gè)   　　　生字的鮮明的第一印象以后再進(jìn)行，并在活動(dòng)中多次重復(fù)那個(gè)字的形象，這樣就有好   　　　的識(shí)字效果。不可丟開字，為活動(dòng)而活動(dòng)；也不可死讀字，把識(shí)字教學(xué)弄得索然無   　　　趣；一定要把兩者自然、生動(dòng)地結(jié)合起來。第十八講 如何克服“3歲波折”現(xiàn)象   　　　兒童到3歲左右時(shí)的厭學(xué)情緒，我們稱之為“3歲波折”，這是他們心理發(fā)展日趨成熟   　　　的一種表現(xiàn)，是“反抗期”的一種反應(yīng)。因?yàn)閶雰旱?歲左右向幼兒期過渡，運(yùn)動(dòng)能力   　　　顯著增強(qiáng)，知識(shí)面明顯加寬，自我意識(shí)發(fā)展起來，要求獨(dú)立活動(dòng)的愿望也很快表現(xiàn)出   　　　來，被稱為“第二次斷奶”。這一變化對(duì)教育提出了更高的要求。第十九講 游戲是早期識(shí)字閱讀的最佳途徑   　　　游戲是兒童時(shí)期最重要的精神需要和快樂享受，它是造就一個(gè)健全的、發(fā)展優(yōu)良的社   　　　會(huì)人的必然經(jīng)歷。從這個(gè)意義上講，兒童游戲的意義極大地高于成人勞動(dòng)后的娛樂，   　　　因?yàn)閮和螒蚴窃炀腿瞬庞酌绲恼n堂。第二十講 嬰幼兒游戲識(shí)字閱讀舉例   　　　兒童游戲是十分廣泛的，游戲中識(shí)字閱讀的內(nèi)容和方法也可以花樣翻新。但為孩子設(shè)   　　　計(jì)和選擇游戲識(shí)字，一定要根據(jù)年齡的大小、基礎(chǔ)的差異、所在環(huán)境的不同、教育條   　　　件的優(yōu)劣來區(qū)別對(duì)待，內(nèi)容或增或減，或深或淺，或另有選擇；方法因人、因事、因   　　　時(shí)、因地創(chuàng)造更新。附錄一 馮德全早期識(shí)字閱讀答問錄附錄二 早期識(shí)字閱讀教學(xué)說明及參考字表附錄三 早期識(shí)字閱讀教材參考附錄四 《國家標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)字頻度表

章節(jié)摘錄

　　第一講：漢字的特色極利于早期識(shí)字閱讀　　法國浪漫主義作家雨果曾經(jīng)說過：世界上最遼闊的是海洋，比海洋還要遼闊的是天空，而比天空更加浩瀚的是人的心靈。文字不僅能記錄廣闊無邊、綿延無窮的事物，也能微妙地表達(dá)人的豐富的心靈，傳遞包括想像在內(nèi)的無邊無際的信息。文字還能通過由它組成的視覺語言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性格品質(zhì)。不論過去、今日以至將來，文字對(duì)于人類文化的繼承與創(chuàng)造來說，都是最重要、最基本的文明工具，它始終伴隨和開創(chuàng)著人類的文明史?！　?shù)千年來，漢字為繼承和發(fā)展中華文化，引進(jìn)外來文明，維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定，作出了不朽的歷史貢獻(xiàn)，這是不容置疑的。但是100多年來，也有許多人對(duì)漢字提出了責(zé)難，認(rèn)為方塊字“音形分離”“難學(xué)難記”，甚至有人把我國近代經(jīng)濟(jì)、文化的落后，也極不公正地歸咎于漢字的繁難。我們實(shí)在有必要來重新認(rèn)識(shí)自己的國寶?！　〗陙?，隨著對(duì)漢字的深入研究和剖析，尤其是嬰幼兒心理與早期識(shí)字閱讀研究取得突破性進(jìn)展以后，古老的漢字在人類文字的星海中變得更加光耀奪目，而漢字難記之弊也迎刃而解了。因?yàn)橛辛嗽缙谧R(shí)字法，三四歲孩子即能脫盲，進(jìn)入廣泛閱讀，而且孩子學(xué)得自然，輕松自如，活潑有趣。這不是神話，而是千真萬確的事實(shí)，是合乎規(guī)律的，在漢字教育史上具有劃時(shí)代的意義?！　W美拼音文字以標(biāo)音為主，“音形一致”，看見字形較易讀出字音；又因?yàn)樗凶衷~都由20余個(gè)字母組成，有利于默寫。這些方面似乎的確優(yōu)越。但是，它又是“字話一律”“字詞合一”的文字，字量太大，每個(gè)詞都有一個(gè)字形?！　±缡褂糜⒄Z的民族，普通成人就需掌握兩三萬個(gè)單詞，也就是說必須識(shí)別兩三萬個(gè)字形，再加上復(fù)義詞，字量更大；而且它的字形不能表義，理解詞義全靠字音；另外它的文字信息量也弱?！　《鴿h字雖不能拼讀，但它卻具有任何拼音文字無法媲美的極大優(yōu)越性。在提倡早期識(shí)字閱讀的今天，漢字的優(yōu)越性不僅能發(fā)揮得更加充分，還能有效地彌補(bǔ)其難于記形、讀音的弱點(diǎn)，使其更臻于美好?！　h字獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)是“明確簡(jiǎn)短”和“啟發(fā)聯(lián)想”，這是著名語言學(xué)家袁曉園教授、安子介先生所作的高度概括和正確論斷?！　∫弧h字是組詞文字　　漢字“字詞分離”，詞匯中有的字就是詞，但更多的是由字組成的復(fù)合詞。因此為數(shù)不多的漢字卻有神奇的構(gòu)詞能力，“熟字”可以魔術(shù)般地拼出變化無窮的新詞來，少數(shù)字能表現(xiàn)大量意義單位。例如一個(gè)“白”字，即能構(gòu)成“白天”“白菜”“白癡”“白日”“白蘭地”“白木耳”“白璧無瑕”“白駒過隙”等163個(gè)不同的詞條來?！　∷裕瑵h字四五萬個(gè)詞匯卻只需三千來個(gè)單字即可組成。我國最常用漢字560個(gè)，常用漢字802個(gè)，次常用漢字1033個(gè)，共計(jì)還不到2400個(gè)，而它們卻占用了一般報(bào)刊用字的90%?？梢姖h字真是中華民族少而精的文明瑰寶！依靠這不多的“魔塊”就能拼寫出絢麗多姿、氣象萬千、海洋般深邃、天宇般寬廣的文章來，而識(shí)字閱讀任務(wù)卻很有限?！　《?、漢字是表義文字　　漢字的表義能力特別強(qiáng)，目擊字形即能從視覺系統(tǒng)中直接獲取意義信息，促使大腦對(duì)文字深刻理解和感受。這一點(diǎn)是所有拼音文字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。漢字從以下幾方面表義，細(xì)細(xì)體察起來十分微妙?！　?. 圖像表義　　漢字是方塊圖像而不是拼音類的線形文字。人如果從小看慣了物的形象，以后眼睛一接觸它就完全理解它叫什么，以及它的用途，這是因?yàn)槿艘寻盐锏男蜗蟆⒚Q與意義緊密地聯(lián)系在一起了。而人如果從小看慣了漢字圖像，同樣也能與它的意義融合為一，只要一見到字的圖形，根本無需思索，便立即能理解它的意義。　　例如，多年識(shí)字閱讀的人誰看到“艦”字腦海里不浮現(xiàn)出軍艦的形象？誰看到“建”字不立即意識(shí)到建設(shè)的情境？而目擊“劍”字還似乎能感到刀刃的寒光。如果看的是拼音文字“jiɑn”，還會(huì)有以上立即理喻的感受嗎？恐怕必須看上下文才能領(lǐng)悟其意義，又能想像什么呢？而且僅通過語音系統(tǒng)領(lǐng)悟的意義缺乏形象支柱，因?yàn)樽x音是瞬間即逝的東西，哪有圖形支柱持久呢？　　有的事物在生活中找不出形象，如“不”字，但文字形象卻提供了記憶和理解的便利，使人一看到“不”字立即意識(shí)到違拗的意思。而僅看到拼音“bu”，人們會(huì)意識(shí)到什么呢？是“布”，還是“部”或是“步”呢？　　2. 部首表義　　漢字利用偏旁部首表義的能力是很強(qiáng)的，占漢字總數(shù)的80%左右的形聲字大抵都有這種性質(zhì)。140余個(gè)偏旁部首為理解字義提供了形象標(biāo)記，很好地起到了提示的作用?！　±纭敖薄昂印薄昂薄昂！彼淖值钠远际恰般摺保皇前凳舅鼈兣c水有關(guān)的共性嗎？又如“晴”“睛”“蜻”“清”“請(qǐng)”“倩”等字，它們的偏旁有明確的表義作用，對(duì)啟發(fā)思維和想像十分微妙，使人目擊圖像文字的一剎那，便領(lǐng)會(huì)了其中含義。　　3. 疊意表義　　漢字構(gòu)成的多音節(jié)復(fù)合詞匯中還有很大一部分“疊意詞”，它們之中的任何一個(gè)字本來都是表義的單音節(jié)詞，而兩個(gè)意義相同或相近的字一經(jīng)組合，眼睛一掃視，其意義就更加鮮明，領(lǐng)悟自然就更為深刻?！　±纭懊利悺币辉~，不論是“美”還是“麗”，其圖像本已相當(dāng)表義，而它們一經(jīng)連結(jié)起來，那個(gè)美呀就躍然紙上了。這類詞能促使人腦迅速領(lǐng)悟，不亞于看到實(shí)物或?qū)嵨飯D像時(shí)的領(lǐng)悟力?！　∪?、漢字是拼形文字　　漢字雖不是拼音文字，卻是拼形文字。拼音文字利于讀，拼形文字利于認(rèn)和寫。漢字筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但仍有規(guī)律可循，因?yàn)樗际怯苫咀趾徒Y(jié)構(gòu)部件按照上下、上中下、左右、左中右等模式組成的，而零件（筆畫）和部件(基本字和部首)都是“標(biāo)準(zhǔn)化”的。這樣，漢字雖然乍一看面目繁雜，卻仍能保證書寫和認(rèn)讀自然流暢?！　∑葱蔚姆綁K文字還最富有個(gè)性形象，它的零件和部件的拼擺可以適當(dāng)夸張和變形，它的筆畫能向四面八方伸展，這樣可以書寫出具有獨(dú)特風(fēng)格和神韻的字形來，令視覺印象更加鮮明。因而，在人類的書寫史上，只有漢字發(fā)展出東方民族特有的書法藝術(shù)。那些書法作品有的莊嚴(yán)蒼勁，有的高遠(yuǎn)飄逸，有的柔美秀麗，有的浪漫灑脫，都能給人以美的享受。從這個(gè)意義上說，漢字又是藝術(shù)文字。所謂“字如其人”，漢字的書寫還能表現(xiàn)人的性格?！　〈送猓瑵h字還有部分表音能力。人掌握基本字的讀音以后，當(dāng)基本字作為部件拼寫出另一個(gè)字時(shí)，新字的讀音與基本字的讀音往往相同、相近或押韻。例如“票”“漂”“飄”“標(biāo)”“膘”“遙”“瑤”“謠”“徭”等等都是這一類字，它是漢字中形聲字的又一優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)人們認(rèn)讀?！　】傊?，漢字確實(shí)是祖國的國寶，是我們民族引以自豪的偉大創(chuàng)造。　　安子介先生贊美它為中華民族的“第五大發(fā)明”，這是非常正確的，他道出了我們民族對(duì)漢字的深情。今日世界數(shù)以億計(jì)的人每日每時(shí)都在使用漢字，它的發(fā)展前景燦爛輝煌。隨著我國進(jìn)一步改革開放和國際地位的進(jìn)一步提高，加之漢字明確簡(jiǎn)短，最適應(yīng)新一代電子計(jì)算機(jī)用語，它必將成為未來世界的第一語言和第一文字，普及到世界每一個(gè)角落?！　?1世紀(jì)最新一代的電子計(jì)算機(jī)，定將采用聲控系統(tǒng)，徹底摒棄字母和鍵盤。漢字只有400多個(gè)音節(jié)(約為英語音節(jié)的三十分之一)，當(dāng)然是最理想的計(jì)算機(jī)用語了。我們應(yīng)為祖先創(chuàng)造了這樣美好的文字而驕傲，它不愧是一串光彩奪目的璀璨明珠?！　‘?dāng)然，由于漢字音形連結(jié)不緊，文言、白話又有距離，結(jié)構(gòu)部件比較復(fù)雜，在幼兒期以后，當(dāng)“模式認(rèn)識(shí)”和“印象記憶”逐漸退化，識(shí)字確實(shí)比較困難，而外國留學(xué)生識(shí)漢字則更難，這就是“白璧有瑕”吧?！　∧壳坝捎谧R(shí)字閱讀滯后發(fā)展，致使青少年的閱讀興趣和自學(xué)能力普遍低下，這是我國教育落后的重要原因之一?？蛇@種情形正好說明，人長大后再識(shí)字讀書，只會(huì)事倍功半，效率低下?！　〉?，近年來早期教育理論和實(shí)踐的突破性進(jìn)展，為我們打開了另一個(gè)“識(shí)字閱讀世界”，出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的奇景。原來，嬰幼兒在生活游戲中“自然識(shí)字”，能不知不覺進(jìn)入閱讀，三四歲即可嬉戲于書海一角，不久就能航行于茫茫學(xué)海。另外，由于識(shí)字、認(rèn)物同時(shí)起步，閱讀、口語并行發(fā)展，文字圖像能像實(shí)物形象一樣深深印刻在腦海內(nèi)，表義文字的優(yōu)越性就得到更加充分的發(fā)揮，人的思維和想像就更加敏銳，漢字民族就更加聰慧了。這是何等有意義的大事?。　　】梢灶A(yù)言，早期識(shí)字閱讀理論與實(shí)踐完善和普及之時(shí)，不但“漢字難學(xué)”的帽子將從此消失，而且人口素質(zhì)、民族文化水平必將會(huì)有劃時(shí)代的提高。古老的中華文明和中國漢字史，將掀開新的一頁，閃耀出更加奪目的異彩?！　　?/pre>



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　　我始終認(rèn)為您的早教方案是一項(xiàng)人類重新認(rèn)識(shí)自己嬰幼兒期的科學(xué)工程，把人類的智力開發(fā)提前到零歲，這不僅是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，也是人類認(rèn)識(shí)自己的一次突破?！　　袊丝谖幕龠M(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長 王夫棠　　馮德全早教方案是我國早期教育事業(yè)中的一項(xiàng)突破，也是人類對(duì)自身認(rèn)識(shí)的一大飛躍。　　——中央教育科學(xué)研究所戰(zhàn)略發(fā)展研究室主任 薛煥玉　　無論從理論不是實(shí)踐上，馮教授的早教方案都比日本早教專家木村久一的《早期教育與天才》更科學(xué)，更完整，更詳細(xì)，而且更具有中國特色，因此特別適合推薦給中國的準(zhǔn)父母和年輕父母?jìng)??！　　豆鹋⒁噫谩纷髡摺⒁噫弥浮⑿l(wèi)華


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　　數(shù)百萬人的超大型實(shí)驗(yàn)，成千上萬例的成功典型，百余所的實(shí)驗(yàn)嬰幼園，數(shù)百家海內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注，30年無人可匹的普及推廣！　　我始終認(rèn)為您的早教方案是一項(xiàng)人類重新認(rèn)識(shí)自己嬰幼兒期的科學(xué)工程，把人類的智力開發(fā)提前到零歲，這不僅是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，也是人類認(rèn)識(shí)自己的一次突破?！　　袊丝谖幕龠M(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長 王夫棠　　馮德全早教方案是我國早期教育事業(yè)中的一項(xiàng)突破，也是人類對(duì)自身認(rèn)識(shí)的一大飛躍?！　　醒虢逃茖W(xué)研究所戰(zhàn)略發(fā)展研究室主任 薛煥玉　　無論從理論不是實(shí)踐上，馮教授的早教方案都比日本早教專家木村久一的《早期教育與天才》更科學(xué)，更完整，更詳細(xì)，而且更具有中國特色，因此特別適合推薦給中國的準(zhǔn)父母和年輕父母?jìng)?。　　——《哈佛女孩劉亦婷》作者、劉亦婷之母　劉衛(wèi)華





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