出版時間:2005-8 出版社:中國婦女出版社 作者:馮德全 頁數(shù):232
Tag標(biāo)簽:無
內(nèi)容概要
本書是我國著名早期教育專家馮德全教授的經(jīng)典成果之一。 作者從嬰幼兒的認(rèn)識特點和漢字的特色及閱讀的規(guī)律等方面,論證了早期識字閱讀的可能性,并從人才成長的角度論證了早期識字閱讀的必要性,有力地駁斥了“漢字落后論”“早期識字難”“識字影響智力發(fā)展”等種種傳統(tǒng)謬見,并提出了“生活游戲是嬰幼兒早期識字閱讀的最佳課堂”等觀點。作者詳細(xì)介紹早期識字閱讀的原則和方法,并提供了早期識字閱讀各年齡段的教學(xué)說明及參考教材。本書既有令人耳目一新的理論創(chuàng)新性,又有極強的可操作性;論證有力,實例豐富,深入淺出,雅俗共賞。無論是對嬰幼兒的父母、老師還是教研究工作者來說,本書都是極其寶貴的“禮物”。
作者簡介
馮德全,男,中國著名早期教育家,《0歲方案》創(chuàng)始人,中國未來教育研究會執(zhí)委、中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會少兒委員會常務(wù)副主任、國家計生委培訓(xùn)中心優(yōu)生優(yōu)育培訓(xùn)基地主任、客座教授、湖北馮德全兒童潛能開發(fā)研究所所長。
馮德全教授1935年出生于浙江紹興諸暨。1954年畢業(yè)于湖北
書籍目錄
人大常委會原副委員長 程思遠(yuǎn)中共中央原顧問委員會委員 于光遠(yuǎn)中國人口文化促進(jìn)會常務(wù)副會長 王夫棠國家科委對本方案的評估推廣報告北京師范大學(xué)教科所副所長 陳建翔《哈佛女孩劉亦婷》作者 劉衛(wèi)華華東交通大學(xué)母親教育研究所所長 王東華序 “幼兒識字有害論”可以休矣前言 輕松脫盲,快樂閱讀第一講 漢字的特色極利于早期識字閱讀 數(shù)千年來,漢字為繼承和發(fā)展中華文化,引進(jìn)外來文明,維護國家統(tǒng)一和穩(wěn)定,作出了 不朽的歷史貢獻(xiàn),這是不容置疑的。但是一百多年來,也有許多人對漢字提出了責(zé)難, 認(rèn)為方塊字“音形分離”,“難學(xué)難記”,甚至有人把我國近代經(jīng)濟、文化的落后,也 極不公正地歸咎于漢字的繁難。我們實在有必要來重新認(rèn)識自己的國寶。第二講 生活游戲是識字閱讀教學(xué)的新里程碑 生活中“環(huán)境濡染”“感知積累”“活動游戲”等嬰幼兒識字閱讀教學(xué),是人類文化生 活的重大發(fā)展,是教育科學(xué)的劃時代的創(chuàng)新,是識字教學(xué)的新的里程碑。對開發(fā)人的巨 大潛能,提高民族人口素質(zhì)有不可估量的意義。第三講 早期識字閱讀是人才成長的一大基礎(chǔ)工程 早期識字閱讀對于孩子,如同認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)社會、發(fā)展體力和運動、學(xué)習(xí)口語等一 樣,有著現(xiàn)實作用和長遠(yuǎn)意義。誰也不否認(rèn)識字閱讀是人才成長的一大基本建設(shè),但早 期識字遠(yuǎn)非只是目的,更重要的是通過游戲識字和習(xí)讀低幼讀物,催發(fā)智力和培養(yǎng)優(yōu)良 性格,給孩子插上騰飛的一翼。第四講 名人的成長離不開早期識字閱讀 人才成長的路途總是有規(guī)律可循的,因為世上沒有天生的才子。名人的早期發(fā)展,是他 們智慧的“雛”,才能的“芽”,人生的起步。而早期識字閱讀,則是人生征途上最初 的足跡。這里讓我們辨認(rèn)這些足跡,為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)人才作一參考。第五講 早期識字閱讀是“雛鷹”騰飛的一翼 豐富的生活實踐和游戲,并不是兒童心理發(fā)展的惟一動力,它只是一個側(cè)面,是雛鷹的 一只翅膀,僅靠它是不能騰飛的。只有給孩子插上另一只同樣有力的翅膀———早期識 字閱讀,人才能早慧而堅實地發(fā)展,雛鷹方可翱翔于藍(lán)天,以至于鵬程萬里。第六講 早期識字閱讀的孩子們 我們雖然強調(diào)兒童實踐感受的重要,但培養(yǎng)起讀書自學(xué)的能力總歸是成才的捷徑。在科 學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天,怎能每個人再去經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展的漫長歲月呢?學(xué)物理總不能上比薩 斜塔扔球來驗證伽利略的理論吧?還是教孩子全面發(fā)展吧,而識字閱讀是其中必備的內(nèi) 容。第七講 嬰幼兒個個都是“神童” 如果說人世間真有神童,那么嬰幼兒個個都是“神童”!只要對孩子的潛能有足夠的認(rèn) 識,有全面發(fā)展、充分發(fā)展的指導(dǎo)方針,創(chuàng)設(shè)豐富的生活、游戲環(huán)境,選擇適合他們年 齡特征的教育方法,讓他們天天接觸學(xué)習(xí)的對象,孩子能不知不覺地接收成千上萬的信 息,自然而然適應(yīng)人類社會的生活,輕松自如地習(xí)得“人生第一難”的語言!第八講 嬰幼兒的五大特殊認(rèn)識功能 我們的人類存在一個未被完全了解的“嬰兒世界”,正如著名兒童教育家蒙臺梭利所說: “兒童是人生的另一極。”“如果從生命的變化、生命的適應(yīng)性和對外界的征服,以及 所取得的成就來看,人的功能在0~3歲這一階段,實際上比3歲以后直到死亡的各個階段 的總和還要長。從這一點來講,我們可以把這三年看作是人的一生?!钡诰胖v 嬰幼兒處于識字的最佳時期 漢字是瑰寶,嬰幼兒是探寶的“天才”,只要給予識字環(huán)境,使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,? 們就會像學(xué)會口語一樣,掌握漢字,進(jìn)入閱讀。事實證明,孩子降生時,不僅是文盲, 還是“人盲”“物盲”“語盲”“行為盲”,只要發(fā)揮他們天才般的學(xué)習(xí)能力,他們定 會像其他“盲”一樣,不知不覺摘除“文盲”的帽子。第十講 誘發(fā)孩子的自信心和好勝心 嬰幼兒還談不上崇高理想、遠(yuǎn)大目標(biāo)、堅強意志、高尚志趣、形勢壓力等等,他們的主 動性和積極性完全來自由好奇心發(fā)展起來的求趣心,由喜歡表揚而發(fā)展起來的好勝心。 這兩者是嬰幼兒參與學(xué)習(xí)活動的“雙槳”,他們?yōu)楂@得愛、鼓勵、夸獎和快樂而活動, 百玩不厭,這種“玩”賦予了教育內(nèi)容就是“學(xué)習(xí)”。第十一講 發(fā)展孩子的好奇心和求知欲 興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)活動只要滿足嬰幼兒的趣味要求,那就成功了一半。對孩子 來說,世上什么知識最難學(xué)?不是深的繁的,而是學(xué)起來沒有樂趣的東西;世上什么 知識最好學(xué)?不是成人看來最簡單的,而是學(xué)起來得到快樂的東西。嬰幼兒學(xué)習(xí)中的 難易,不在內(nèi)容的多寡、深淺和學(xué)科的不同,而在學(xué)習(xí)活動能否使他們得到快樂。第十二講 敞開嬰幼兒心靈的門戶 人人都喜歡活潑上進(jìn)的兒童。但心理健康成長的活潑兒童,決不簡單表現(xiàn)為好動,也 不是浮躁,更不是沒完沒了地折騰,使人不得安寧。健康的活潑是與精神的專注同時 和諧地發(fā)展起來的,是身心全面發(fā)展的表現(xiàn)。第十三講 早期識字閱讀的十大原則 嬰兒識字閱讀的快樂情緒和積極上進(jìn)心態(tài),比識字?jǐn)?shù)量重要得多。必須使孩子在有說 有笑、有商有量、有動有靜、有問有答中認(rèn)真玩耍和學(xué)習(xí),這種情趣和求知欲的培 養(yǎng),本身就是最重要的教學(xué)目的。教育者決不可在識字?jǐn)?shù)量上急功近利,強制學(xué)習(xí)。 “欲速則不達(dá)”,這在嬰兒教育上是一條金科玉律。第十四講 早期識字閱讀的九大方法 嬰幼兒應(yīng)當(dāng)在日常生活中識字,在游戲活動中識字,這是由他們的身心特點和認(rèn)識水 平?jīng)Q定的,是兒童早期學(xué)習(xí)漢字與閱讀的惟一正確途徑。但生活中識字并非提倡主觀 隨意性,隨心所欲地想教什么就教什么,想何時教就何時教,想怎樣教就怎樣教,使 人摸不著邊際。須知任何有趣的活動,離開了方法和規(guī)則就進(jìn)行不下去了,興趣也就 蕩然無存。第十五講 如何讓嬰兒與文字交朋友 3歲前嬰兒識字的中心環(huán)節(jié),是讓他們常??醋?、聽字、接觸書本,與文字交朋友,建 立起“識字敏感”。當(dāng)孩子喜歡文字以后,就能初識2000字左右,并培養(yǎng)起識字能力 和最初的讀句能力,逐步進(jìn)入閱讀。第十六講 豐富多彩的嬰兒識字閱讀游戲 嬰兒的識字游戲最好要做到“三定”:一是定時間,二是定地點,三是定教育者,使 孩子形成條件反射,從而養(yǎng)成識字閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)習(xí)效率。第十七講 怎樣制作和使用識字卡片 使用識字卡片應(yīng)結(jié)合多種多樣的生活游戲教學(xué)法,但這些游戲活動要在孩子獲得那個 生字的鮮明的第一印象以后再進(jìn)行,并在活動中多次重復(fù)那個字的形象,這樣就有好 的識字效果。不可丟開字,為活動而活動;也不可死讀字,把識字教學(xué)弄得索然無 趣;一定要把兩者自然、生動地結(jié)合起來。第十八講 如何克服“3歲波折”現(xiàn)象 兒童到3歲左右時的厭學(xué)情緒,我們稱之為“3歲波折”,這是他們心理發(fā)展日趨成熟 的一種表現(xiàn),是“反抗期”的一種反應(yīng)。因為嬰兒到3歲左右向幼兒期過渡,運動能力 顯著增強,知識面明顯加寬,自我意識發(fā)展起來,要求獨立活動的愿望也很快表現(xiàn)出 來,被稱為“第二次斷奶”。這一變化對教育提出了更高的要求。第十九講 游戲是早期識字閱讀的最佳途徑 游戲是兒童時期最重要的精神需要和快樂享受,它是造就一個健全的、發(fā)展優(yōu)良的社 會人的必然經(jīng)歷。從這個意義上講,兒童游戲的意義極大地高于成人勞動后的娛樂, 因為兒童游戲是造就人才幼苗的課堂。第二十講 嬰幼兒游戲識字閱讀舉例 兒童游戲是十分廣泛的,游戲中識字閱讀的內(nèi)容和方法也可以花樣翻新。但為孩子設(shè) 計和選擇游戲識字,一定要根據(jù)年齡的大小、基礎(chǔ)的差異、所在環(huán)境的不同、教育條 件的優(yōu)劣來區(qū)別對待,內(nèi)容或增或減,或深或淺,或另有選擇;方法因人、因事、因 時、因地創(chuàng)造更新。附錄一 馮德全早期識字閱讀答問錄附錄二 早期識字閱讀教學(xué)說明及參考字表附錄三 早期識字閱讀教材參考附錄四 《國家標(biāo)準(zhǔn)》一級字頻度表
章節(jié)摘錄
第一講:漢字的特色極利于早期識字閱讀 法國浪漫主義作家雨果曾經(jīng)說過:世界上最遼闊的是海洋,比海洋還要遼闊的是天空,而比天空更加浩瀚的是人的心靈。文字不僅能記錄廣闊無邊、綿延無窮的事物,也能微妙地表達(dá)人的豐富的心靈,傳遞包括想像在內(nèi)的無邊無際的信息。文字還能通過由它組成的視覺語言,激發(fā)人的智慧,陶冶人的性格品質(zhì)。不論過去、今日以至將來,文字對于人類文化的繼承與創(chuàng)造來說,都是最重要、最基本的文明工具,它始終伴隨和開創(chuàng)著人類的文明史。 數(shù)千年來,漢字為繼承和發(fā)展中華文化,引進(jìn)外來文明,維護國家統(tǒng)一和穩(wěn)定,作出了不朽的歷史貢獻(xiàn),這是不容置疑的。但是100多年來,也有許多人對漢字提出了責(zé)難,認(rèn)為方塊字“音形分離”“難學(xué)難記”,甚至有人把我國近代經(jīng)濟、文化的落后,也極不公正地歸咎于漢字的繁難。我們實在有必要來重新認(rèn)識自己的國寶?! 〗陙恚S著對漢字的深入研究和剖析,尤其是嬰幼兒心理與早期識字閱讀研究取得突破性進(jìn)展以后,古老的漢字在人類文字的星海中變得更加光耀奪目,而漢字難記之弊也迎刃而解了。因為有了早期識字法,三四歲孩子即能脫盲,進(jìn)入廣泛閱讀,而且孩子學(xué)得自然,輕松自如,活潑有趣。這不是神話,而是千真萬確的事實,是合乎規(guī)律的,在漢字教育史上具有劃時代的意義?! W美拼音文字以標(biāo)音為主,“音形一致”,看見字形較易讀出字音;又因為所有字詞都由20余個字母組成,有利于默寫。這些方面似乎的確優(yōu)越。但是,它又是“字話一律”“字詞合一”的文字,字量太大,每個詞都有一個字形。 例如使用英語的民族,普通成人就需掌握兩三萬個單詞,也就是說必須識別兩三萬個字形,再加上復(fù)義詞,字量更大;而且它的字形不能表義,理解詞義全靠字音;另外它的文字信息量也弱。 而漢字雖不能拼讀,但它卻具有任何拼音文字無法媲美的極大優(yōu)越性。在提倡早期識字閱讀的今天,漢字的優(yōu)越性不僅能發(fā)揮得更加充分,還能有效地彌補其難于記形、讀音的弱點,使其更臻于美好?! h字獨具的優(yōu)點是“明確簡短”和“啟發(fā)聯(lián)想”,這是著名語言學(xué)家袁曉園教授、安子介先生所作的高度概括和正確論斷?! ∫?、漢字是組詞文字 漢字“字詞分離”,詞匯中有的字就是詞,但更多的是由字組成的復(fù)合詞。因此為數(shù)不多的漢字卻有神奇的構(gòu)詞能力,“熟字”可以魔術(shù)般地拼出變化無窮的新詞來,少數(shù)字能表現(xiàn)大量意義單位。例如一個“白”字,即能構(gòu)成“白天”“白菜”“白癡”“白日”“白蘭地”“白木耳”“白璧無瑕”“白駒過隙”等163個不同的詞條來。 所以,漢字四五萬個詞匯卻只需三千來個單字即可組成。我國最常用漢字560個,常用漢字802個,次常用漢字1033個,共計還不到2400個,而它們卻占用了一般報刊用字的90%。可見漢字真是中華民族少而精的文明瑰寶!依靠這不多的“魔塊”就能拼寫出絢麗多姿、氣象萬千、海洋般深邃、天宇般寬廣的文章來,而識字閱讀任務(wù)卻很有限?! 《h字是表義文字 漢字的表義能力特別強,目擊字形即能從視覺系統(tǒng)中直接獲取意義信息,促使大腦對文字深刻理解和感受。這一點是所有拼音文字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。漢字從以下幾方面表義,細(xì)細(xì)體察起來十分微妙。 1. 圖像表義 漢字是方塊圖像而不是拼音類的線形文字。人如果從小看慣了物的形象,以后眼睛一接觸它就完全理解它叫什么,以及它的用途,這是因為人已把物的形象、名稱與意義緊密地聯(lián)系在一起了。而人如果從小看慣了漢字圖像,同樣也能與它的意義融合為一,只要一見到字的圖形,根本無需思索,便立即能理解它的意義?! ±?,多年識字閱讀的人誰看到“艦”字腦海里不浮現(xiàn)出軍艦的形象?誰看到“建”字不立即意識到建設(shè)的情境?而目擊“劍”字還似乎能感到刀刃的寒光。如果看的是拼音文字“jiɑn”,還會有以上立即理喻的感受嗎?恐怕必須看上下文才能領(lǐng)悟其意義,又能想像什么呢?而且僅通過語音系統(tǒng)領(lǐng)悟的意義缺乏形象支柱,因為讀音是瞬間即逝的東西,哪有圖形支柱持久呢? 有的事物在生活中找不出形象,如“不”字,但文字形象卻提供了記憶和理解的便利,使人一看到“不”字立即意識到違拗的意思。而僅看到拼音“bu”,人們會意識到什么呢?是“布”,還是“部”或是“步”呢? 2. 部首表義 漢字利用偏旁部首表義的能力是很強的,占漢字總數(shù)的80%左右的形聲字大抵都有這種性質(zhì)。140余個偏旁部首為理解字義提供了形象標(biāo)記,很好地起到了提示的作用。 例如“江”“河”“湖”“?!彼淖值钠远际恰般摺保皇前凳舅鼈兣c水有關(guān)的共性嗎?又如“晴”“睛”“蜻”“清”“請”“倩”等字,它們的偏旁有明確的表義作用,對啟發(fā)思維和想像十分微妙,使人目擊圖像文字的一剎那,便領(lǐng)會了其中含義?! ?. 疊意表義 漢字構(gòu)成的多音節(jié)復(fù)合詞匯中還有很大一部分“疊意詞”,它們之中的任何一個字本來都是表義的單音節(jié)詞,而兩個意義相同或相近的字一經(jīng)組合,眼睛一掃視,其意義就更加鮮明,領(lǐng)悟自然就更為深刻。 例如“美麗”一詞,不論是“美”還是“麗”,其圖像本已相當(dāng)表義,而它們一經(jīng)連結(jié)起來,那個美呀就躍然紙上了。這類詞能促使人腦迅速領(lǐng)悟,不亞于看到實物或?qū)嵨飯D像時的領(lǐng)悟力。 三、漢字是拼形文字 漢字雖不是拼音文字,卻是拼形文字。拼音文字利于讀,拼形文字利于認(rèn)和寫。漢字筆畫繁多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,但仍有規(guī)律可循,因為它都是由基本字和結(jié)構(gòu)部件按照上下、上中下、左右、左中右等模式組成的,而零件(筆畫)和部件(基本字和部首)都是“標(biāo)準(zhǔn)化”的。這樣,漢字雖然乍一看面目繁雜,卻仍能保證書寫和認(rèn)讀自然流暢?! ∑葱蔚姆綁K文字還最富有個性形象,它的零件和部件的拼擺可以適當(dāng)夸張和變形,它的筆畫能向四面八方伸展,這樣可以書寫出具有獨特風(fēng)格和神韻的字形來,令視覺印象更加鮮明。因而,在人類的書寫史上,只有漢字發(fā)展出東方民族特有的書法藝術(shù)。那些書法作品有的莊嚴(yán)蒼勁,有的高遠(yuǎn)飄逸,有的柔美秀麗,有的浪漫灑脫,都能給人以美的享受。從這個意義上說,漢字又是藝術(shù)文字。所謂“字如其人”,漢字的書寫還能表現(xiàn)人的性格。 此外,漢字還有部分表音能力。人掌握基本字的讀音以后,當(dāng)基本字作為部件拼寫出另一個字時,新字的讀音與基本字的讀音往往相同、相近或押韻。例如“票”“漂”“飄”“標(biāo)”“膘”“遙”“瑤”“謠”“徭”等等都是這一類字,它是漢字中形聲字的又一優(yōu)點,啟發(fā)人們認(rèn)讀?! 】傊?,漢字確實是祖國的國寶,是我們民族引以自豪的偉大創(chuàng)造。 安子介先生贊美它為中華民族的“第五大發(fā)明”,這是非常正確的,他道出了我們民族對漢字的深情。今日世界數(shù)以億計的人每日每時都在使用漢字,它的發(fā)展前景燦爛輝煌。隨著我國進(jìn)一步改革開放和國際地位的進(jìn)一步提高,加之漢字明確簡短,最適應(yīng)新一代電子計算機用語,它必將成為未來世界的第一語言和第一文字,普及到世界每一個角落?! ?1世紀(jì)最新一代的電子計算機,定將采用聲控系統(tǒng),徹底摒棄字母和鍵盤。漢字只有400多個音節(jié)(約為英語音節(jié)的三十分之一),當(dāng)然是最理想的計算機用語了。我們應(yīng)為祖先創(chuàng)造了這樣美好的文字而驕傲,它不愧是一串光彩奪目的璀璨明珠。 當(dāng)然,由于漢字音形連結(jié)不緊,文言、白話又有距離,結(jié)構(gòu)部件比較復(fù)雜,在幼兒期以后,當(dāng)“模式認(rèn)識”和“印象記憶”逐漸退化,識字確實比較困難,而外國留學(xué)生識漢字則更難,這就是“白璧有瑕”吧?! ∧壳坝捎谧R字閱讀滯后發(fā)展,致使青少年的閱讀興趣和自學(xué)能力普遍低下,這是我國教育落后的重要原因之一。可這種情形正好說明,人長大后再識字讀書,只會事倍功半,效率低下?! 〉?,近年來早期教育理論和實踐的突破性進(jìn)展,為我們打開了另一個“識字閱讀世界”,出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的奇景。原來,嬰幼兒在生活游戲中“自然識字”,能不知不覺進(jìn)入閱讀,三四歲即可嬉戲于書海一角,不久就能航行于茫茫學(xué)海。另外,由于識字、認(rèn)物同時起步,閱讀、口語并行發(fā)展,文字圖像能像實物形象一樣深深印刻在腦海內(nèi),表義文字的優(yōu)越性就得到更加充分的發(fā)揮,人的思維和想像就更加敏銳,漢字民族就更加聰慧了。這是何等有意義的大事啊! 可以預(yù)言,早期識字閱讀理論與實踐完善和普及之時,不但“漢字難學(xué)”的帽子將從此消失,而且人口素質(zhì)、民族文化水平必將會有劃時代的提高。古老的中華文明和中國漢字史,將掀開新的一頁,閃耀出更加奪目的異彩。 ……
媒體關(guān)注與評論
我始終認(rèn)為您的早教方案是一項人類重新認(rèn)識自己嬰幼兒期的科學(xué)工程,把人類的智力開發(fā)提前到零歲,這不僅是一個偉大的創(chuàng)舉,也是人類認(rèn)識自己的一次突破?! 袊丝谖幕龠M(jìn)會常務(wù)副會長 王夫棠 馮德全早教方案是我國早期教育事業(yè)中的一項突破,也是人類對自身認(rèn)識的一大飛躍?! 醒虢逃茖W(xué)研究所戰(zhàn)略發(fā)展研究室主任 薛煥玉 無論從理論不是實踐上,馮教授的早教方案都比日本早教專家木村久一的《早期教育與天才》更科學(xué),更完整,更詳細(xì),而且更具有中國特色,因此特別適合推薦給中國的準(zhǔn)父母和年輕父母們?! 豆鹋⒁噫谩纷髡摺⒁噫弥浮⑿l(wèi)華
編輯推薦
數(shù)百萬人的超大型實驗,成千上萬例的成功典型,百余所的實驗嬰幼園,數(shù)百家海內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注,30年無人可匹的普及推廣! 我始終認(rèn)為您的早教方案是一項人類重新認(rèn)識自己嬰幼兒期的科學(xué)工程,把人類的智力開發(fā)提前到零歲,這不僅是一個偉大的創(chuàng)舉,也是人類認(rèn)識自己的一次突破。 ——中國人口文化促進(jìn)會常務(wù)副會長 王夫棠 馮德全早教方案是我國早期教育事業(yè)中的一項突破,也是人類對自身認(rèn)識的一大飛躍?! 醒虢逃茖W(xué)研究所戰(zhàn)略發(fā)展研究室主任 薛煥玉 無論從理論不是實踐上,馮教授的早教方案都比日本早教專家木村久一的《早期教育與天才》更科學(xué),更完整,更詳細(xì),而且更具有中國特色,因此特別適合推薦給中國的準(zhǔn)父母和年輕父母們?! 豆鹋⒁噫谩纷髡摺⒁噫弥浮⑿l(wèi)華
圖書封面
圖書標(biāo)簽Tags
無
評論、評分、閱讀與下載