草原在想象中

內(nèi)容概要

一只貓本來在白天就視力不清，可它偏偏要戴上一副墨鏡。貓暈頭轉(zhuǎn)向，把只雞當(dāng)成老鼠沖過去喵喵叫。多么滑稽的一幅場(chǎng)景。接著，所有的事情就像多米諾骨牌般被推倒，變得稀里嘩啦。被惹惱了的雞跳起來高聲叫，狗也跟著汪叫，吵得奶牛抬起了頭，打擾了擠奶阿姨擠奶的工作，生氣的阿姨去追狗，貓跟進(jìn)屋里，打碎了玻璃，聲音嚇哭了熟睡的寶寶，寶寶的哭聲吵醒休息的老公公，老公公趕走了貓，狗進(jìn)屋抓住了貓。唉，這只貓啊，闖了這么多禍都還不知道。整個(gè)故事情節(jié)充滿了韻律感，讓孩子在不知不覺中熟悉節(jié)奏的變化。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　有關(guān)繪本書的類型：　　·繪本書分為圖畫故事書（Picture Story Book）、概念書（Concept Book）、字母書（Alphabet Book）、數(shù)數(shù)書（Counting Book）、玩具書（To Book）等幾種類型。　　·概念繪本在中國(guó)是一個(gè)全新的名稱，一個(gè)全新的概念，一個(gè)全新的理念。　　有關(guān)智力開發(fā)的三個(gè)方面：　　·技能學(xué)習(xí)，如認(rèn)識(shí)動(dòng)物，背誦唐詩(shī)等，這類技能性的開發(fā)容易得到中國(guó)家長(zhǎng)的重視?！　　じ杏X認(rèn)知，如感覺柔軟，感覺韻律等，這類感覺上的認(rèn)知容易被中國(guó)家長(zhǎng)忽視。　　·潛在空間建立，如對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)抽象事物具象化的理解等，這類能力的培養(yǎng)容易被中國(guó)家長(zhǎng)忽視?！　∵@是一套不太一樣的概念繪本書：　　這是一套為2-6歲幼兒制作的概念繪本書。它不以傳統(tǒng)的故事講述方式，而是以事件發(fā)展過程和復(fù)雜的邏輯關(guān)系為線索，在層層疊加，貌似簡(jiǎn)單，實(shí)則錯(cuò)綜的內(nèi)容推進(jìn)中，為孩子現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)知識(shí)、邏輯、視覺、感覺和想像的空間?！　　ら喿x提示：在閱讀過程中，家長(zhǎng)可以幫助孩子尋找隱藏在畫面和文字內(nèi)容之外的，與情節(jié)密切的相關(guān)的邏輯關(guān)系，在內(nèi)容層層疊加地講述中，加深孩子對(duì)重復(fù)文字的印象，并對(duì)事件過程及語言中特有的節(jié)奏感有一定的認(rèn)識(shí)。　　·多元智能的人本書：草原生物相依相殘的復(fù)雜關(guān)系與生態(tài)的平衡（語言文字：《草原在想象中》）、時(shí)空的無限與永恒（自我認(rèn)知：《我來到了這個(gè)世界上》）、陽(yáng)光沙灘上人的原始本性與自然及文明的和諧（數(shù)學(xué)邏輯：《走來十只大母雞》）、孩子之間相處的矛盾與快樂（人際關(guān)系：《索西和多西》）、過程的節(jié)奏韻律及連帶的邏輯關(guān)系（節(jié)奏韻律：《一只戴墨鏡的貓》）、交通工具的用途及在視覺空間中的位置（視覺空間：《交通大擁堵》）、體味滑雪中的運(yùn)動(dòng)樂趣與挑戰(zhàn)精神（身體運(yùn)動(dòng)：《來吧》我們滑雪去）。

圖書封面

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