高中生物

內(nèi)容概要

高中階段的師生對(duì)教學(xué)過(guò)程的需求呈現(xiàn)出與其他學(xué)段不同的特點(diǎn)，我們理解為以下兩個(gè)方面：    1．科目增多，單科學(xué)習(xí)時(shí)間減少，教師上課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能只能講一遍，高中學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)在老師進(jìn)行方法點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三，不會(huì)像初中那樣面面俱到。    2．現(xiàn)在新課標(biāo)的教材內(nèi)容都是不確定的，短短的課堂時(shí)間，老師不能夠把重難點(diǎn)知識(shí)和這些不確定知識(shí)講明白，或者是講明白了，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，還沒(méi)有辦法從教材上獲取解決的方法。    我們依此設(shè)計(jì)本套叢書(shū)，主要的功能就是解決復(fù)習(xí)的問(wèn)題，課后對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)、消化，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，彌補(bǔ)教材講解的不足，同時(shí)還兼顧預(yù)習(xí)功能和提高功能。課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，課后對(duì)部分重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拓展、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，起到提高、升華的作用。    與同類(lèi)書(shū)相比，本套叢書(shū)有三大特色：    一、練習(xí)更加注重針對(duì)性和有效性。同類(lèi)圖書(shū)一般只注重知識(shí)點(diǎn)講解部分，忽視練習(xí)部分。我們認(rèn)為這類(lèi)圖書(shū)的關(guān)鍵部分應(yīng)該是練習(xí)，其次是知識(shí)點(diǎn)的講解。我們的練習(xí)，緊扣教材，知識(shí)點(diǎn)全面，重難點(diǎn)突出，層次清晰，考查方式多樣，材料新穎。形式上更加好用，單元測(cè)試卷和參考答案活頁(yè)裝訂，便于階段測(cè)試。    二、講解的深度符合同步教學(xué)。本套叢書(shū)的定位在于新課的內(nèi)容講解；適度拓展，不像同類(lèi)書(shū)，一講就達(dá)到高考的程度。其目的是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。    三、每個(gè)學(xué)科都有其鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)科的欄目設(shè)置不同，以充分體現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)為原則，例如：地理增加了對(duì)圖表的解讀，政治增加了對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的鏈接，語(yǔ)文、英語(yǔ)也各具特點(diǎn)。

書(shū)籍目錄

第二章　生物科學(xué)和我們  第一節(jié)  身邊的生物科學(xué)  第二節(jié)  生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程  單元知識(shí)整合第二章　細(xì)胞的化學(xué)組成      第一節(jié)  細(xì)胞中的原子和分子  第二節(jié)  細(xì)胞中的生物大分子    第1課時(shí)    第2課時(shí)     第3課時(shí)    第4課時(shí)      單元知識(shí)整合第三章　細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能  第一節(jié)  生命活動(dòng)的基本單位——細(xì)胞  第二節(jié)  細(xì)胞的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)    第1課時(shí)    第2課時(shí)    第3課時(shí)    第4課時(shí)  第三節(jié)  物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸        第1課時(shí)       第2課時(shí)  單元知識(shí)整合第四章　光合作用和細(xì)胞呼吸　第五章　細(xì)胞增殖，分化、衰老和凋亡參考答案

圖書(shū)封面

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