如何進(jìn)行教育評(píng)價(jià)

內(nèi)容概要

　　教育評(píng)價(jià)無處不在，它像“指揮棒”一樣引導(dǎo)著教育活動(dòng)的方向?？茖W(xué)的教育評(píng)價(jià)，是深化教育體制改革的重要措施，是全面提高教育質(zhì)量和水平的重要手段，有利于學(xué)校、教師和學(xué)生的全面和諧發(fā)展?！　　　‘?dāng)前我國學(xué)校教育普遍存在的現(xiàn)象是：重智育，輕德育；重知識(shí)，輕能力；重外在表現(xiàn)，輕內(nèi)在情感……要改變這種狀況，必須加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)，借助教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育健康發(fā)展?！　⌒抡n程下進(jìn)行正確且有效的教育評(píng)價(jià)意義更為重大。本書既有教育評(píng)價(jià)的基本理論。又有全面的實(shí)踐案例，適合中小學(xué)教師閱讀；既有學(xué)生評(píng)價(jià)，又有教師評(píng)價(jià)，校長(zhǎng)、教師都可擇其要者為己用之。本書可操作性強(qiáng)，是我國關(guān)于教育評(píng)價(jià)的重要著作之一。

作者簡(jiǎn)介

　　單志艷，博士，青年學(xué)者，中央教育科學(xué)研究所助理研究員，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心項(xiàng)目專家，北京樹人天地教育研究所特聘研究員。主要從事心理與教育評(píng)價(jià)、教育心理學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、心理健康教育、心理與教育學(xué)研究方法等方面的研究。

書籍目錄

前言第一篇 進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該知道什么第一章 為什么要了解評(píng)價(jià)§1.1 為什么要進(jìn)行教育評(píng)價(jià)??教育評(píng)價(jià)的目的與意義一、教育評(píng)價(jià)的基本含義二、教育評(píng)價(jià)的目的§1.2　教育評(píng)價(jià)的類型一、根據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)能分類二、根據(jù)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)分類§1.3　國外教育評(píng)價(jià)理論簡(jiǎn)介一、行為目標(biāo)模式二、CIPP模式三、目的游離模式四、反對(duì)者模式五、應(yīng)答模式六、消費(fèi)者導(dǎo)向模式七、自然探究模式§1.4　測(cè)量的信度和效度??進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)必須考慮的因素一、測(cè)量的信度二、測(cè)量的效度三、區(qū)分度分析第二章 教育評(píng)價(jià)有哪些方法可用§2.1　教育評(píng)價(jià)的步驟及主要技術(shù)一、教育評(píng)價(jià)的基本步驟概述二、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)及其技術(shù)§2.2　教育評(píng)價(jià)的方法與工具一、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)二、教師自編測(cè)驗(yàn)三、問卷法四、觀察法五、訪談法六、軼事記錄法七、人物推定法八、投射法九、檔案袋評(píng)價(jià)法第二篇 學(xué)生評(píng)價(jià)的方法第三章 如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力§3.1　學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)概述一、學(xué)習(xí)能力的基本概念二、學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)§3.2　學(xué)習(xí)能力診斷與教學(xué)補(bǔ)救一、學(xué)習(xí)能力診斷二、進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)教的方法§3.3　多元化學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的實(shí)踐案例一、多元化學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)概述二、多元化學(xué)生能力評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與類型三、學(xué)生能力的不同類型評(píng)價(jià)方法實(shí)例四、專題評(píng)價(jià)實(shí)例§3.4　學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)案例一、語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具三、英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具四、其他形式和用途的評(píng)價(jià)工具§3.5　學(xué)生能力評(píng)價(jià)問卷編制的案例一、問卷編制的總體思路二、具體編制過程第四章 怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德評(píng)價(jià)§4.1 國外學(xué)生品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法一、美國學(xué)生品德評(píng)價(jià)的一些案例二、加拿大學(xué)生品德評(píng)價(jià)的案例三、原蘇聯(lián)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的案例四、日本小學(xué)生品德評(píng)價(jià)的目標(biāo)及方法五、韓國學(xué)生品德評(píng)價(jià)案例§4.2　品德評(píng)價(jià)的主要方法一、品德評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的原則二、品德評(píng)價(jià)的方法§4.3　學(xué)生情感領(lǐng)域的評(píng)價(jià)一、情感領(lǐng)域評(píng)價(jià)的目標(biāo)：布盧姆的情感目標(biāo)分類二、情感領(lǐng)域的評(píng)價(jià)方法第五章 日常評(píng)價(jià)與交流性評(píng)價(jià)§5.1 日常評(píng)價(jià)與交流性評(píng)價(jià)的原則一、評(píng)價(jià)的內(nèi)容要翔實(shí)二、評(píng)價(jià)要注重情感投入三、評(píng)價(jià)要適時(shí)、適度四、評(píng)價(jià)要重視歸因心理五、評(píng)價(jià)要講究語言機(jī)智§5.2 日常評(píng)價(jià)與交流性評(píng)價(jià)案例一、課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)案例二、交流性評(píng)價(jià)案例第三篇 教師與教學(xué)評(píng)價(jià)為何如此重要第六章 教師與教學(xué)評(píng)價(jià)§6.1　教師評(píng)價(jià)的原理一、教師評(píng)價(jià)的概述二、教師評(píng)價(jià)的模式§6.2　教師評(píng)價(jià)的方法一、自我評(píng)價(jià)法二、學(xué)生評(píng)教三、同行評(píng)議四、觀察與會(huì)談五、檔案袋評(píng)價(jià)法六、績(jī)效考評(píng)法§6.3　教學(xué)工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容及案例一、教學(xué)工作評(píng)價(jià)的性質(zhì)二、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)內(nèi)容三、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)方法主要參考文獻(xiàn)

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