孟子

用戶評(píng)論 (總計(jì)2條)

•   把品德教育與誦經(jīng)結(jié)合起來(lái)的想法，源自兩年多以前，賴國(guó)全無(wú)意中看到臺(tái)灣王財(cái)貴教授的一個(gè)演講錄像。他從王財(cái)貴“跟我讀”的古文學(xué)習(xí)方法里獲得啟發(fā)，開始給女兒制定了每天早晚讀經(jīng)10分鐘，每次400字左右，一周內(nèi)重復(fù)誦讀。開始他只是試探性地拿出一本《論語(yǔ)》，讓女兒跟著讀，也不管效果，讓她讀完就玩，壓根不要求她背下來(lái)。一個(gè)多月后，賴國(guó)全有心考考佳佳，不料滿臉興奮的小佳佳能背完《論語(yǔ)》，還自告奮勇地背起了《大學(xué)》。這下賴國(guó)全吃驚不小，要知道《大學(xué)》不過(guò)是輔助讀物，但日復(fù)一日地誦讀竟然在“無(wú)為”間有為。從此，賴國(guó)全開始有意識(shí)地探索讀經(jīng)教育。一年半，佳佳成了遠(yuǎn)近聞名的誦經(jīng)“小天才”，賴國(guó)全則從女兒和身邊其它孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索出了一套操作性極強(qiáng)的讀經(jīng)“育子經(jīng)”。以賴國(guó)全的看法，家家都有一個(gè)小天才，“每個(gè)身心健康的孩子都是天才”。他認(rèn)為，孩子天生具有驚人的學(xué)習(xí)能力，從幼兒園到大學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)就好比流水線生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，老師只是其中臨時(shí)的、階段性的指導(dǎo)者，家長(zhǎng)才是自始至終的“總質(zhì)量管理員”。好比做花瓶，模子做好了，后面進(jìn)行鍛燒、上色、雕花等等加工，最后成為藝術(shù)品，只有“模子”好，后面的加工才有基礎(chǔ)，才有可能成為藝術(shù)品。因此，他認(rèn)為0－6歲兒童時(shí)期，就是“起?！彪A段，是孩子品質(zhì)養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段?！霸谶@個(gè)階段，給孩子讀好書，就是給予孩子最好的精神營(yíng)養(yǎng)。”賴國(guó)全認(rèn)為，經(jīng)典是經(jīng)過(guò)兩千多年歷史洗煉出來(lái)的，因此非常有人文價(jià)值。如果把古文經(jīng)典比喻成充滿智慧、閱歷豐富，德高望重的老人，讓孩子拜老人為師，與這樣的智慧老人交友無(wú)疑終身受益。但是，一般以為大人都未必能懂的經(jīng)典，孩子如何能夠理解呢。賴國(guó)全說(shuō)，這就是我們太小瞧孩子的學(xué)習(xí)能力了，他們和大人不同，不需要“懂了”才記得。讓孩子先“認(rèn)得”經(jīng)典這位“智慧老人”的面孔，至于了解老人的思想，則需要年齡和閱歷。在孩子小的時(shí)候，重點(diǎn)是“累積”經(jīng)典，經(jīng)典最后會(huì)在潛移默化之中，發(fā)揮作用。讀經(jīng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)開始為了開發(fā)女兒的智力，他經(jīng)常購(gòu)買各種各樣的兒童圖書、光盤和磁帶，積累了大量的兒童教育素材。女兒１歲半的時(shí)候，賴國(guó)全教女兒背誦《新三字經(jīng)》。沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，女兒竟然能夠背誦出大部分的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程，賴國(guó)全用攝像機(jī)錄了下來(lái)，畫面上背誦《新三字經(jīng)》的佳佳非常討人喜愛(ài)。２歲多的時(shí)候，佳佳和所有的孩子一樣，對(duì)事物的喜愛(ài)就像風(fēng)一樣，一陣一陣的，來(lái)得快，去得也快，不久，背誦的熱情大減。爸爸媽媽并不強(qiáng)迫，而是順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。比如佳佳很久沒(méi)有聽詩(shī)了，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)：“我們好久沒(méi)有聽詩(shī)了，一起聽聽好嗎？”佳佳說(shuō)：“好的?！辈⒑芸煺业教圃?shī)的錄音帶，聚精會(huì)神地聽起來(lái)。佳佳的記憶力特別好，媽媽教她念的兒歌、爸爸給她講的故事、電視少兒節(jié)目里主持人說(shuō)的話，很久以后她還能復(fù)述出來(lái)。為了豐富孩子的精神生活，賴國(guó)全買回了《幼兒英語(yǔ)》《兒歌》《老爺爺講故事》等磁帶，平時(shí)用錄音機(jī)放給她聽。重復(fù)的次數(shù)多了，佳佳的腦子里潛移默化地裝進(jìn)了不少知識(shí)。隨著佳佳一天天長(zhǎng)大，賴國(guó)全開始思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能有計(jì)劃地利用好孩子的天性，把她培養(yǎng)成有用之材呢？國(guó)學(xué)，是潛移默化的智慧佳佳一天天長(zhǎng)大了，賴國(guó)全夫婦就教她識(shí)字。開始的時(shí)候，佳佳也很喜歡，但慢慢地，她就不認(rèn)真了，流露出貪玩的天性。為了激發(fā)佳佳識(shí)字的興趣，媽媽想出了一個(gè)辦法：讓佳佳當(dāng)小老師。佳佳聽了非常高興，她拿出一枝鉛筆做教鞭，認(rèn)真地指著小黑板教爸爸識(shí)字，然后學(xué)著他*的樣子考爸爸。當(dāng)發(fā)現(xiàn)爸爸竟然有不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，佳佳忍不住說(shuō)：“爸爸，你真笨呀！”從此，佳佳對(duì)識(shí)字的興趣大增，常常主動(dòng)要求多認(rèn)些字。只要賴國(guó)全下班一回到家，她就忙著當(dāng)小老師，教爸爸識(shí)字。這件事使賴國(guó)全認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)的方法非常重要，都說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，要是能教給佳佳一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就好了，那就等于給了孩子一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。一個(gè)偶然的機(jī)
•   到貨很快，書皮右下角扯開一寸長(zhǎng)口子，壞了為什么還要賣給顧客，書沒(méi)有譯文，孩子對(duì)這書評(píng)價(jià)不高讓重新買。。。

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