高校學生素質(zhì)養(yǎng)成研究
出版時間：2008-7 出版社：中共黨史出版社 作者：王學軍 頁數(shù)：266
內(nèi)容概要
《高校學生素質(zhì)養(yǎng)成研究》通過分析國內(nèi)外高校人才培養(yǎng)工作的實際情況，結(jié)合自己多年從事高校學生工作的實踐經(jīng)驗和體會，闡述了高校開展學生全面素質(zhì)養(yǎng)成工作的必要性和可行性，整理和歸納了學生全面素質(zhì)養(yǎng)成工作的方式和方法。
作者簡介
王學軍，1956年11月生，山東蓬萊人。1984年畢業(yè)于中國人民大學第一分校，獲學士學位?，F(xiàn)為中國人民大學教務(wù)處教學督導室主任、副研究員。曾專職從事高校研究生培養(yǎng)和學生思想政治教育工作20余年，并潛心于高校學生素質(zhì)養(yǎng)成問題的研究。已發(fā)表《黨的思想政治工作應(yīng)體現(xiàn)于學生素質(zhì)養(yǎng)成中》、《高校黨和育人工作宜以人才素質(zhì)養(yǎng)成和遴選過程為載體》和《高校學生思想政治教育管理體制芻議》等學術(shù)論文30余篇。獲?。ú浚┘壙蒲谐晒?項。
書籍目錄
高校學生素質(zhì)養(yǎng)成研究前言（一）素質(zhì)養(yǎng)成的提出（二）素質(zhì)養(yǎng)成的認識（三）“皮和瓤”的關(guān)系一、素質(zhì)養(yǎng)成是高校人才培養(yǎng)過程中必不可少的育人環(huán)節(jié)（一）不可小視的素質(zhì)養(yǎng)成（二）越發(fā)展越應(yīng)重視素質(zhì)養(yǎng)成（三）“馬加爵”事件再次引發(fā)關(guān)注素質(zhì)養(yǎng)成（四）人才的合格素質(zhì)需要愛心養(yǎng)成二、素質(zhì)養(yǎng)成是高校人才培養(yǎng)過程中不可忘卻的育人題（一）警惕易忘卻的事情（二）蘇聯(lián)解體銘刻的記憶（三）培養(yǎng)接班人要講政治（四）關(guān)系國家長治久安三、素質(zhì)養(yǎng)成需要厘清的幾個問題（一）疾患源于對“灌輸”的誤解（二）認識顯現(xiàn)對“中心”的誤判（三）問題陷于對“隊伍”的誤識四、素質(zhì)養(yǎng)成不同的四維模式（一）素質(zhì)養(yǎng)成宜立體實現(xiàn)（二）點線面心的四維模式（三）綜合推進的養(yǎng)成工作五、素質(zhì)養(yǎng)成要緊的是服務(wù)育人（一）“服務(wù)”貫穿養(yǎng)成全程（二）教師“服務(wù)”課堂（三）養(yǎng)成人員“服務(wù)”課外（四）學生“服務(wù)”社會六、養(yǎng)成人員的基本素質(zhì)（一）打鐵先須自身硬（二）還需會寫“四六句”（三）收獲養(yǎng)成工作成果七、責在奉獻，任重如山（一）奉獻以育人為中心的事業(yè)（二）奉獻國家的安全穩(wěn)定事業(yè)（三）奉獻功在千秋的事業(yè)參考文獻后記
章節(jié)摘錄
二、素質(zhì)養(yǎng)成是高校人才培養(yǎng)過程中不可忘卻的育人主題 2007年5月29日，《科學時報》頭版刊登原中國人民大學黨委書記張騰霄教授和原校長黃達教授的合作文章：《從陜北公學到中國人民大學》。文章寫道：“在學習蘇聯(lián)的教學計劃中，有相當學時的馬克思主義理論課程。系統(tǒng)地學習馬克思主義理論，對過去在戰(zhàn)爭環(huán)境中甚至無法完整地讀一本書的我們，是非常向往的。通過系統(tǒng)學習，提高了理論素養(yǎng)，也說明了它的好處和必要。但同時，我們也很快發(fā)現(xiàn)一個矛盾，即系統(tǒng)學習并不等于自然而然地使學生樹立科學的世界觀和革命的人生觀。通過教學實踐，我們逐步明確了兩條：一是系統(tǒng)的馬克思主義理論教育必須搞好，但同時要強調(diào)結(jié)合革命的實際和學生思想實際；二是同時必須有黨團等系統(tǒng)的經(jīng)常的思想政治工作。”兩位前輩的這段話告訴我們，高校辦學既離不開教學，也離不開養(yǎng)成。這是個不容忘卻的育人主題?！ 。ㄒ唬┚枰淄鼌s的事情 2006年2月14日，在人民網(wǎng)的“強國論壇”上有這么一段文字：“中國人向來講究‘修身’的，怎么‘修’呢？很簡單，就是‘修’個文憑，最好是‘洋文’的。于是，就有了舉國的‘進修潮’和‘出國潮’。引導這個‘潮流’的，自然不是民間草根，而是官家精英。據(jù)說始作俑者，是幾年前，中央某部指定每年每學期送五十名省部級高干去美國哈佛大學學習‘深造’。本意可能是想在‘高層次、小范圍’內(nèi)，讓高干們學一學‘先進的治國理念’，順便也接觸一下‘高科技’什么的。不想各省、市甚至基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)也紛紛效仿……”出國學習、考察本無大礙，而且確實也會觀有所感、學有所獲。但認真地想一想，如果在這些人的潛意識沒有設(shè)防又當若何？如果我們的高校在接班人的培養(yǎng)過程中，不注意保證和加強養(yǎng)成工作，所培養(yǎng)的未來人才又會怎樣？
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《高校學生素質(zhì)養(yǎng)成研究》認為高校在實現(xiàn)合格人才培養(yǎng)的過程中，針對學生的素質(zhì)教學和素質(zhì)養(yǎng)成工作，都是必不可少的。
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